工程测量与监理专业应届生求职信(精选多篇)

第一篇：工程测量与监理专业求职信模板

尊敬的领导：

我叫haoword，是一名即将于2014年07月毕业于xx交通职业技术学院建筑工程系工程测量与监理专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

我热爱测量及其相关专业，在校期间，系统学了制图、力学、测量等工程专业的理论与实践知识，还学习了有关施工与组织设计的知识，并且以社会对人才的需求为向导，努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，学习计算机知识，熟悉使用shotoshop、cad制图,熟练使用网络。在校期间参加各种考试，并取得了优异成绩。

积极参加操作性较强的实习和设计，在08-09学年我多次参与学校和贵州省筑通道路与桥梁咨询有限司道道测量实习，目前能基本使用全站仪和水准仪，熟悉道路测量以及编程。因为我深知，在现今社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学理论应用到实际中去。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

期待您的反馈!

此致

敬礼!

求职者：haoword

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第二篇：工程监理应届生求职信模板

尊敬的xxx先生/小姐：

您好!

感谢您在百忙中翻阅我的求职信!

我是云南工程职业技术学院工程监理专业的应届生，近期获知贵公司正在招聘人才，我自信通过我大学三年的学习会使我能胜任这一职位。

我所学专业与贵公司的业务密切相关，在校期间学习刻苦，成绩优秀，大学期间系统地学习了本专业及辅修专业的理论与实践知识。在计算机方面，能在windows环境下操作应用软件，能熟练使用office，能运用autocad制图。

我积极参加社会实践活动和集体业余文体活动，兴趣广泛、知识面广。我酷爱各种体育运动以及文艺项目，并喜欢在校图书馆里阅读建筑和交际方面的书籍。具有一定的组织能力。

一份耕耘一份收获，我深知自己缺少了“名牌大学毕业生”这一光环，因此，我付出了加倍的努力来弥补，以提高自己的竞争力。自己两年来的耕耘取得了收获，我自信自己已具备了争取就业机会的实力，而未来的事业更要靠自己去探索和拼搏。并且我相信凭我自己坚持不懈的努力还会取得更多的成功。

若贵单位愿意接受，我将不求安逸的环境，继续发扬自己吃苦耐劳和勤奋塌实的优良作风，努力工作，服从您的安排与调动，以良好的团队精神在贵单位的大家庭中实现我的个人价值和社会价值的完美统一!我将深深地感谢和珍惜您和您的同志们给我的这个机会!

谨祝贵公司业绩蒸蒸日上!

此致

敬礼!

第三篇：工程测量与监理专业

工程测量与监理专业

加入时间：2014-5-21 14:18:44阅读：4724

培养目标：培养适应土木工程施工和道路桥梁测量一线需要的，具有从事工程测量和工程测量监理工作能力的高等技术应用性专门人才。毕业生具有工程测量和工程测量监理的基本知识及基本技能，能从事中型工程施工测量及放样、地籍测量、图片和数据处理等能力。具有工程控制网及城镇控制网设计、gps测量、观测平差计算等能力，具有从事土木工程和道路桥梁测量监理管理等能力。

主要课程：工程制图、地形绘图、房屋建筑学、地形测量、工程控制测量、测量平差基础、工程cad、工程摄影测量、gps测量技术、地理信息系统、数字化测图、道路桥梁概论、土木工程施工放样、地籍测量与土地管理、道路放样、工程监理等。 就业去向：面向测绘、地矿、水利、交通、城市建设、国土管理、生态环境建设等企事业部门，从事工程勘测设计、地形地籍测量、数字测绘、道路施工放样、测绘仪器营销与维护、工程测量项目监理等方面的工作。

主要有土木工程制图、建筑结构、建筑材料、土木工程力学、工程测量学、工程建设法规与合同管理、地基与基础、建筑工程计价与投资控制、建筑工程质量控制、建筑施工技术等主

干课程。

专业介绍 工程测量与监理专业培养具有工程测量与监理专业基础理论知识及技能，具备房屋建筑工程及道桥工程施工现场的测量及工程监理能力，进行工程控制网设计与

施测、数字化测图、地形及地籍测量等工程测量工作，进行工程项目管理与控制、工程招投标及合同管理、各种专业技术资料编制与审核等工程监理工作；并具有

对工程施工协调、管理及施工技术问题的分析处理能力的高级技术应用型专门人

才

第四篇：工程测量与监理专业特色、亮点、成就

渭南职业技术学院建筑工程学院

工程测量与监理专业

一、办学特色

1.因建筑而生，倚建筑业而流长。

渭南职业技术学院建筑工程学院的成立以建筑和工程为办学定位。学院把各种优良的办学资源聚拢而来，把大批优秀的毕业生输送到建筑和各种工程中。建筑业是学院的聚焦点，“工程”是学院的辐射源，由此铸就了学院依托建筑行业办专业，依托专业聚人才，依托人才兴事业的良好格局。

2.项目驱动式工学结合人才培养。

在本专业教学中，骨干教师组成教学和生产于一体的测绘工作队，通过承接各种工程项目中的部分测量任务，由老师带领学生参与其中，实施以项目任务为驱动，“教、学、做”一体化的工学结合人才培养。

二、办学亮点

1.拥有雄厚的师资队伍

教学团队拥有博士1名，硕士9名，客座高级工程师10名，建立了一支有着扎实的理论基础和实践经验的、专兼结合的教师队伍。

2.拥有设备齐全的校内外实训基地

学院为本专业的发展建立了包括建材检测实训室、工程施工实训室、土工实训室、测量实训室、工程制图与识图实训室、建筑模型实训室等在内的校内实训基地，总投资600余万元，各类设备800余台套；并与中国建筑西北设计研究院有限公司、陕西省监理有限公司、渭南市政工程处、陕西省招标有限公司、江苏中兴建设有限公司等30多家单位长期建立良好的校企合作关系，在校外建立设施完备的实训基地28个。

三、办学成就

1.向社会输送了合格、优秀的专业技能型人才

从渭南职业技术学院建筑工程学院成立以来，学院向社会输送了一大批优秀的工程测量和监理方面的专业型技能人才，得到了广大用人企业的好评和赞许。

2.为社会提供优质的服务

近些年来，学院对外提供测量和监理专业技术服务，为许多建筑和工程单位提供技术支持，并对社会人员进行相关方面技术培训年1000多人次；承接和参与渭南市以及陕西省各种测量项目20多项，高效、优质完成任务，得到委托企业一致好评。

第五篇：工程测量与监理专业毕业设计大纲

工程测量与监理专业毕业设计大纲

地质测量系测量教研室

2014年 3 月 3 日

一、毕业设计的目的与要求

测绘技术设计要制定切实可行的技术方案，保证测绘产品符合技术标准和用户要求，并获得最佳的经济效益。测绘技术设计的编制，对指导测绘生产,提高测绘作业队伍的技术水平和作业员综合素质具有重要意义。毕业设计是学生在校学习的最后一个实践性环节，也是即将走向工作岗位前的一次演习，时间安排在最后一个学期。其目的是巩固和扩大学生在校学习的理论知识，培养学生适用所学的基本理论、基本知识、基本技能，按照工程生产的实际要求和规定，独立地、创造性地解决工程测绘问题。

二、 毕业设计说明书编写规定

1. 主题内容：

测绘专业毕业生根据毕业实习收集到的有关资料，回校后应进行各自所定题目的毕业设计说明书的编写工作，本大纲规定了毕业设计说明书的编写要求、层次和主要内容。

2. 基本规定：

毕业设计是在毕业实习任务完成后，对技术设计书和技术标准执行情况、技术方案、作业方法、新技术的应用、成果质量和主题问题的处理等进行分析研究、认真总结，并作出可观的评价与说明，有利于生产技术和理论水平的提高。

毕业设计说明书是对所选定的工程项目进行设计。要求设计正确，符合规范要求，图、表及设计说明书要美观整洁，并独立装订成册。

（1） 编写的依据

a. 上级下达任务的文件或合同书。

b. 技术设计书、有关法规和技术标准。

c. 有关专业的技术总结。

d. 测绘产品的检查、验收报告。

e. 其他有关文件和材料。

设计的基本原则

a.技术设计方案应先考虑整体而后局部，且顾及发展；要满足用户的要求，重视社会效益和经济效益。

b.要从作业区实际情况出发，考虑作业单位的实力（人员技术素质和装备情况），挖掘潜力，选择最佳方案。

c.广泛收集，认真分析和充分利用已有的测绘产品和资料。

d.积极采用适用的新技术、新方法和新工艺。

（2） 编写的要求

a. 内容要真实、完整、齐全。对技术方案、作业方法和成果质量应作出可观的分析和

评价。对应用的新技术、新方法、新材料和生产的新品种要认真细致的加以总结。 b. 文字要简明扼要，公式、数据和图表应准确，名词、术语、符号、代号和计量单位

等均与有关法规和标准一致。

c. 幅面大小和封面格式参照往届毕业设计书执行，用a4 纸计算机打印。

三、 毕业设计技术总结的主要内容

1． 概述部分

a. 任务的名称、来源、目的，作业区概况，任务内容和工作量。

b. 生产单位名称、生产起止时间，任务安排，组织概况和完成情况。

c. 采用的基准、系统、投影方法和起算数据的来源及质量情况。

d. 利用已有资料的情况。

2． 技术部分

a. 作业技术依据：包括使用标准、法规和有关技术文件等。

b. 仪器、主要设备与工具的使用及其检验情况。

c. 作业方法，执行技术设计书和技术标准的情况，特殊问题的处理，推广应用新技术、

新方法、新材料的经验教训。

d. 对新产品项目要按工序总结生产中执行技术设计书和技术标准的情况，特别对发生的

主要技术问题，采取的措施及其效果等，要详细的总结，并对今后生产提出改进意见。 e. 保证和提高质量的主要措施，成果质量和精度的统计、分析和评价，存在重大问题及

处理意见。

f. 对设计方案、作业方法和技术标准等的改进意见和建议。

g. 作业定额、实际作业工天和作业率的统计。

3． 附图、附表

a. 作业区任务概况图。

b. 利用已有资料清单。

c. 成果质量统计表。

d. 上交测绘成果清单。

e. 其它。

四、编写测绘项目技术常见的问题

1.项目技术设计和专业技术设计概念不清

技术设计分项目设计和专业设计。项目设计系指对具有完整的测绘工序内容，其产品可提供社会直接使用和流通的测绘项目而进行的综合性设计。构成测绘项目的有大地测量、地形测量、地图制图和制印、工程测量和多用途地籍测量基础资料测绘等。专业设计则是在项目设计基础上，按工种进行具体的技术设计，是指导作业的主要技术依据。项目设计由承担测绘任务的主管部门编写和上报，专业设计由测绘生产单位编写和上报。

2.封面不合规定

表现为因人.因时间.因项目的不同封面五花八门，格式、大小、字型、字体均不统一。

3.概述部分随意化

表现为不同项目、不同的作业地点的技术设计格式强行套用，叙述千篇一律，不具体，缺乏针对性。

4.编写依据不科学

表现为一些设计编写者习惯于参考已有的技术设计书和过时的教材、规范，而对现行的法规和技术标准、有关测绘产品的生产定额、成本定额和装备标准以及以前进行过的类似项目的技术总结和测绘产品的检查、验收报告重视不够。

5.对利用已有资料的情况分析不全面

表现为由于已知点资料并非本单位所测、或时代久远、或资料难寻或其他原因致使技术设计阶段对利用已有资料的情况不能进行认真的调查和科学的分析，只一味照搬原类似项目的技术总结资料中的分析结果。

6.设计人员缺少对作业区情况的踏勘和调查分析工作

表现为设计人员不能深入第一线对作业区情况进行踏勘和调查分析，不能随时检查设计方案的正确性，发现问题时，不能及时处理。

7.设计不深入

表现为对应用新技术、新材料、新方法和生产的新品种设计过少。对从作业区实际情况出发，考虑作业单位的实力（人员技术素质和装备情况），挖掘潜力，选择最佳方案研究不多。对要采取的措施及其效果等缺少认真细致地研究。

8.内容欠完整

表现为对设计方案、作业方法和技术指标等的改进意见和建议少，附图、附表不全。

9.自评不客观

表现(请你收藏好 范 文，请便下次访问wWw.haOwORd.COm)为对技术方案、作业方法和设计思想的分析和评价偏高，客观性差。

10.标准意识差

表现为文字欠扼要，公式、数据和图表不准确，名词、术语、符号、代号和计量单位与有关法规和标准不一致。

五、毕业设计可供选择的题目

毕业设计可供选择的题目:

1. 工程测量设计。

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8. 桥梁控制网设计。 贯通测量设计。 大比例尺全站仪测图设计。 大比例尺gps测图设计。 航空摄影测量外业设计。 地籍测量设计。 gps控制测量设计。

9. gps工程测量设计。

10. 线路测量设计。

11. 控制测量设计。

12. 其他。

六、说明

1.按指导教师和学生意愿相结合，就设计课题选择一个；

2.充分利用毕业实习收到的技术资料和成果，按规定格式认真进行各阶段的工作；

3.毕业设计论文格式可到学院地质测量系网站下载。凡不符合格式的设计（论文）一律不能进行下一阶段，最终毕业设计（论文）格式仍不符合格式的设计（论文）按不及格论；

4.毕业设计必须在答辩前一周完成任务；

5.设计期间应遵守学校规章制度，时刻注意自身安全。凡不能在毕业实习结束后按规定返校进行毕业设计者，一律按旷课处理。由此造成的任何事故或损失均有个人负责。

七、毕业答辩及成绩评定

1.成立答辩委员会，认真处理好这一工作，委员会有领导、指导教师及聘请的有关教师与工程技术人员组成；

2.如毕业的学生人数多，可采取大部分口试，小部分答辩的形式。毕业班可在答辩前进行模拟答辩，鼓励各位同学积极申请参加答辩。

3.毕业设计成绩分优秀、良好、中、及格、不及格五等，成绩要根据学生在毕业设计过程中的工作优劣及答辩的情况而定，未参加答辩者将自动失去获得高等级成绩的机会；发现有各种抄袭等行为者按不及格论。

答辩评分标准

（一）毕业答辩是在完成毕业设计全面任务之后在公开会议上进行。

（二）答辩成绩由答辩小组成员根据毕业设计质量，表达能力及答辩情况在秘密会议上评定，分优秀、良好、及格、不及格四个等级 。

（三）答辩成绩评定的依据主要是对学生表达能力、应变能力、独立思考及快速解决问题能力及对测量规程的掌握情况等进行评定。

（四）评分标准：

优秀：能运用理论和实践知识分析和解答问题，对设计内容有较深的理解，回答问题正确，图纸整洁美观，语言规范、流畅。

良好：有分析和解决问题的能力，正确回答问题。设计图纸整洁齐全，文理通顺。 及格：对所设计内容能够理解，但无原则性错误，回答问题基本正确。

不及格：未完成设计任务或抄袭他人设计成果，在答辩中有重大原则性错误，答辩态度

地质测量系测量教研室

2014年 3 月 3 日

不端正。