小学数学作业设计方案【通用多篇】

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数学作业 篇一

周三作业姓名：

1、小数点右边的第二位是（），它的计数单位是（）。第三位是（）它的计数单位是（）

2、小数部分最大的计数单位是（），整数部分最小的计数单位是（）3、41.03中4表示（），1表示（）3表示（）5、0.1里面有（）个 0． 001，1里面有（）个 0． 001．

6、0．75的计数单位是（），它有（）个这样的单位．5在（）位上

7、一个数由3个千和3个千分之一组成，这个数是（），读作：（）

8、5．75这个数中的7在（）位上，计数单位是（）．

9、3．05中含有（）个0．01．3．05中由3个（），5个（）组成。10、5个（）是0．5．8个（）是0.00811、小数点左边第二位是（）位，右边第二位是（）位．

12、一个小数是由3个十，7个十分之一，8个千分之一组成的，这个小数是（）． 986－29772÷364200÷35（35＋49）÷7

4×125×25×8163×101-16357×18＋42×18十1886+1999

125×8÷125×856×l0l－56135×99360÷24

小学数学作业设计方案 篇二

数学暑假作业：

数学作业的要求：“动动脑，动动手”让自己更加聪明，更加能干。

一、听与说

1、请爸爸妈妈配合，每天口头出20道100以内加法和减法让孩子心算出答案后口答。（以锻炼孩子的心算口算能力）

2、在自己的学习辅导材料上每天找5道解决问题完成后让爸爸妈妈检查。

二、做与练

1、“做一天小主人”xxxx与爸爸妈妈一起逛一次超市，购买家里需要的生活用品和食物，并用表格形式记录下所买的东西和价格，算一算一共需要多少钱。然后在购买物品中挑选几样喜欢的物品提几个数学问题并自己解决。

物品合计

价格

2、用彩纸制作大小不同的多个学习过的图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆、利用这些有趣的图形拼成一副美丽的图画

小学数学作业设计方案 篇三

作业要求：

1、可以写在生活中用到数学的情况。比如：购物消费中的遇到的加减问题、外出游玩遇到的数数问题、过年压岁钱的收入、支出问题等。

2、可以写你看到的数学现象，想到的数学问题。

3、可以编写与数学有关的小故事。

4、可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等！但要注意不要照抄。

5、可以写出自己对一道数学题的解答思路。

6、可以写你对学习数学的心得或学习方法。

（注：数学日记，字数不限，篇幅不限。

数学日记，为孩子们在数学知识与现实生活之间架起了一座美丽的彩桥。相信：这次有意义的数学实践作业，一定会让每个孩子在愉快中满载而归！

小学一年级的数学作业 篇四

1.16+()=30 2.()+1=24 3.18+()=22 4.16+()=23

5.()+10=20 6.24+()=27 7.8+21=() 8.27+2=()

9.17+()=19 10.1+11=() 11.23+()=30 12.()+12=23

13.1+29=() 14.7+9=() 15.28+()=30 16.()+6=8

17.()+2=30 18.24+4=() 19.()+16=30 20.()+7=30

21.28+1=() 22.23+()=28 23.()+5=30 24.10+()=13

25.()+4=28 26.6+16=() 27.9+()=18 28.13+10=()

29.5+23=() 30.5+25=() 31.()+4=16 32.11+12=()

33.10+()=30 34.()+4=30 35.24+3=() 36.7+13=()

37.19+()=25 38.27+3=() 39.8+()=24 40.14+()=21

41.4+23=() 42.13+()=16 43.()+18=22 44.()+17=19

45.()+12=24 46.11+6=() 47.6+13=() 48.()+12=29

49.7+21=() 50.()+8=19 51.8+6=() 52.()+1=30

小学数学作业设计方案 篇五

活动（一）：每天上午10：00做暑假作业后面的数学2页。认真读题，细心做。

活动（二）笔算（列竖式题）及口算（100以内的计算题）

每天5道口算题和4道列竖式题。做2道应用题；准备一个新本子哦！标上日期。按30天准备哦！

活动（三）：小小设计师。

1、利用学过的平面图形，拼贴一幅美丽的图画，给自己的作品起个名字。

2、根据自己的。拼贴画，数一数每种图形各用了多少个？

长方形有（）个。

正方形有（）个。

圆形有（）个。

三角形有（）个

3、根据内容提出几个用加减法计算的问题。

活动（四）：快乐购物，开心作业

例：今天是7月20日，我买了一包瓶可乐，价格是2元5角，我付给营业员阿姨一张5元，阿姨找回2元5角，面值分别是二张1元，一张5角。

第x次购物

今天是x月x日，我买了xx，价格是xx。我付给营业员阿姨xx，阿姨找回xx，面值分别是xx

第x次购物

今天是x月x日，我买了xx，价格是xx。我付给营业员阿姨xxxxx，阿姨找回xx，面值分别是xx

第x次购物

今天是x月x日，我买了xx，价格是xx。我付给营业员阿姨xx，阿姨找回x，面值分别是xx。

活动（五）“家务小能手”一x记录自己在家做家务的身影

爸爸妈妈每天工作很辛苦，你也一天天长大了，请帮大人做一些力所能及的事情，扫地、拖地、整理房间，你就是爸爸妈妈最能干的小帮手！请用照片记录下你做家务的身影，还可以加上自己的感受哦！

最后，祝孩子们度过一个健康、快乐的，安全的假期。

小学数学作业设计方案 篇六

作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证。

一、作业类型及作业量

1.教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业，严禁布置需用手机完成的作业和给家长布置作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。

2.作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，从数学学科特点出发可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。布置的课外作业要适量。给学生布置的作业教师要先做一遍。除书面作业以外，可根据需要布置调查、制作方案、数学日记等实践性作业，并根据不同作业形式明确不同的要求

3.学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟推荐左右的作业，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练。

4.一二年级不留书面作业，三-六年级不超过半小时。

5.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

二、作业本与书写规范

1.各年级统一课堂作业本。

2.一、二年级用铅笔书写作业，三、四、五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，一本作业用同一种颜色笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。书写要做到认真、工整，字体端正、清楚。数学作业中的汉字书写以楷书为规范，做到笔划、笔顺、结构正确无误，字距合理，在整齐划一的基础上逐步达到美观。数字书写，笔顺正确，大方规范。

3.画图一至六年级一律用铅笔，尺规作图。

4.作业本封面要清晰填写：校名全称、年级、学号、姓名。封面、封底不得乱涂乱写乱贴，保持干净整洁。

5.做题时要写清练习几、题目序号。课本上的图形和解决问题不要抄题，直接列式解答。如果是补充的，则要将题目抄上。

6.竖式计算一般列在横式下面居中位置，如验算可将竖式位置适当移向左边，验算竖式必须并列在算式竖式的右边，竖式中的较长横线要求用直尺划。

7.计算题题目抄题时至少前空一格（一个字位置），第一个等号应另起行，递等式的等号要对齐，同级运算一次可脱式，指明要简便计算的须写简便过程。

8.应用题如要求抄写题目则格式同课本，换行书写必须与上一行开头对齐；列式计算后，单位名称加上“（）”；答语要完整。

9.使用铅笔做作业时，清除误写的图字应用橡皮擦，注意保持卷面的整洁；使用钢笔做作业时，清除误写的图字统一用双横线划掉即可。不准使用涂改液、更正纸或者透明胶涂改作业。

10.作业中的错误必须及时订正，订正时先写上“订正”两字，换行开始订正。除应用题外，订正时题目需重抄，应用题也应写上“答”

11.课堂作业每周3次，基础训练学完做完。

12.课堂作业、家庭作业量：一般口算题每次16道

13.笔算题每次6道，几何题、应用题每次4道。（建议学生分层次布置作业数学基础好的多一点）

14.班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。作业批改要求

三、作业批改要

1.及时、准确、精细，批改符号规范、统一。

2.每次作业批改均使用红笔，并在作业右下方标明批改日期。不得要求学生或家长批改作业。练习批改要求：正确的打“J“，错误的“一”。

3.不完全对的作业题有的可以不打“xx”，只在题旁打上“？”，或将错误之处圈出或划出，以引起学生思考。

4.对于错误的作业题，督促学生在本次作业后或指定位置更正，并进行第二次批改。作业评定

“优”“良”“合格”“不合格”四个等第，英语用“A”“B”标示等级。

小学数学作业设计方案 篇七

一、口算练习

坚持练习100以内的口算，每天10道题，最少练够500道。

（注意书写工整干净）

二、实践活动作业（以下作业务必按要求完成，开学时带来和大家分享交流，并评选出优秀作品。）

1、制作乘法口诀卡片

用A4硬卡纸制作乘法口诀表，用黑色水彩笔书写。

2、认识人民币

利用整个假期时间认识各种面值的人民币，和家长去购物并完成活动总结（用A4纸打印）。

3、数学日记

自己选择内容，写1篇数学日记，配上插图，写到A4纸上。

乘法口诀表（参考版）

一一得一

一二得二 二二得四

一三得三 二三得六 三三得九

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十五 五二十五

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十六 六三十六

一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二七 七四十九

一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八 九七十二 九九八十一

小学一年级的数学作业 篇八

一、口算。

40+30= 52-30= 70+7= 77-70=

50-8= 97-5= 23+60= 52+7=

68+20= 49-7= 63-21= 43+22=

21-9= 34+8= 56-18= 80-70=

64+5= 85+6= 46+4= 99-77=

二、填空。

1、一个数十位上是7，个位上是3，这个数是（）。一个数个位上是1，十位上是4，这个数是（）。

2、七十九里面有（）个十和（）个一。五个一和六个十是（）。七个十是（）。八个一（）。

3、写出下面各数。

五十八（） 七十（） 一百（）

4、40比39多（），72比27多（）。

38比42少（），45比54少（）。

5、一个加数是47，另一个加数是29，和是（）。减数是76，被减数是82，差是（）。

6、5角=（）分 80分=（）角

2角7分=（）分 43分=（）角（）分

8。6角+4角=（）元 1角-4分=（）分

7角-5角=（）角 1元-6角=（）角

7、在○里填上“＞”、“＜”或“=”

32+5○38 75+8○93 42-5○37 55-8○53

三、判断正误。正确画“√”，错误画“×”。

1、4个十写作“4十”。（）

2、从小到大一个一个地数59后面是70。（）

3、最小的两位数是11。（）

4、的两位数是90。（）

一次数学作业的创新 篇九

一次数学寒假作业的创新

一、背景

随着我校课题“课堂教学与初中生创新意识培养的整合研究”的开题，关于创新的话题与活动逐渐多了起来。当然，创新并非仅仅是一个时髦的名词，更不是脱离实际而臆想的东西，它是建立在打破常规基础之上的改进和突破。就数学而言，在教材内容、教学目标改革的同时，对学生的学习要求、检测方法、过程评估、结果评估及教学手段均应实现同步改革，而这样做的目的，是为了让学生进一步了解数学的内涵，培养他们的数学兴趣，从“枯燥乏味”中解脱出来，认识数学是现实的、生动的、科学的、有用的，从而初步体验数学是一种思想、一种文化。

在大多数同学的心目中，数学作业就是做题，教材上的、试卷上的、参考资料上的等等。说明传统的数学教学已将同学们对作业的概念引入了一个死胡同，其根本原因则是由于对学生的评价是由考试分数来唯一确定的。修订后的初中数学课程标准对学生的评价建议作了更科学、更广泛、更合理的说明，全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，树立学习数学的自信心，促进学生全面发展。既要有书面的作业和考试，还要考察学生思维的深刻性及与他人合作交流的情况，也可以开展长周期的作业方式。作业的形式可多样化，如口试、作业分析、大型作业、建立成长记录袋、分析小论文、小课题、活动报告等方式。应更多地设计结合现实情景的问题、探索性与开放性问题，暴露学生的思维过程，重点培养他们分析和解决问题的能力。

二、过程

临近寒假，我也开始琢磨着如何给同学们布置又有收获又有兴趣的数学作业。经过一番思考，我给他们布置了这样的数学寒假作业：“就生活中的数学，选择一个点，自拟题目，写一篇调查报告或小论文。”目的是让他们进一步认识生活中的数学，说实话，布置之后心里还是有点不塌实：就他们现在的知识面和数学观，能否在生活中找到数学？又能够看得多深？

开学之初，在惴惴不安与企盼中收到了同学们的劳动成果，迅速地把每篇文章都通读了一遍，心里感触颇深。看得出，大部分同学都用心认真地做了这道题，尽管有些东西略显幼稚，也得到了家长一定程度的帮助，还花费了不少的时间来整理或打印资料，但他们毕竟从纯粹的数学中走了出来，从自己的视角来审视所见到的这一切并用自己的语言来理解它们。交上来的有小论文、调查报告、实验报告、心得体会等等，涉及的面也比较广，同学们就教材中的一个知识点进行了深入的探讨，更多同学则分析了数学在生活中无处不在的应用，如刘文海同学研究了蛋糕的分割问题、许发云同学分析了足球中的数学问题、于丽同学调查了同龄人怎样花压岁钱、张建强同学计算了中国家庭扔掉的塑料袋多长时间可以把 960 万平方公里的土地给全部盖住、马建梅同学研究了为什么装液体的容器大多是圆柱形的、杨巨玮同学论述了“三步并作两步走”的利与弊及其生活启示、胡海敦一同学则通过自己的亲身试验说明我们真的离不开数学等等。

还有同学更是从数学的角度出发进行延伸，映射出生活中的许多哲理。如马荣君同学写道：学会数学就是学会生活，真正懂数学的人是会在生活中利用数学解决问题的人。针对七年级（上）曾经学过“ 100 万究竟有多大”，陈浩同学进一步分析道：“在人的心里 100 万的什么最多呢？有人说：‘我希望有 100 万元钱，那我就是百万富翁了！'有人说：‘我希望有 100 万亩的土地，只要有这片土地，我就辛勤耕耘，丰收后，我就会得到取之不尽的劳动成果，那才是最幸福的！'有人说：‘我现在最希望的是自己家里有 100 万本书，那么我就可以学到很多很多的知识，虽然那些书会令家里显得拥挤不堪，但我可以从中获得许多知识。” 要我说呀，我现在最希望的是有 100 万个朋友，那也许我就是世界上最幸福的人了！有了朋友的支持和帮助，那有什么困难不能战胜，有什么困难不能克服呢？！其实，我认为这才是最美好的 100 万。针对两个基本的数学符号，吴楠同学写道：“其实，这两个符号有着十分深刻的意义，世界上万事万物都不是平等的，否则就不会有那么多的人下岗；如果世界和平，就不会引发这么多的战争。”

可见，同学们已将自己所学的数学知识与自己生活的环境融合在了一起！

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