文明小谈作文

第1篇：文明小谈作文

文明小谈作文

无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的文明小谈作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大家知道吗？文明礼仪说大不大，说小不小呢，而且文明时时刻刻在我们触手可及的地方，只要你用心去观察，用眼睛去寻找，你就一定会发现文明和礼仪就在你的身边。

在生活中，我们曾提倡“迎奥运，讲文明，树新风”，让点燃圣火的火炬在心灵中传递。同样的，在我们的生活中，文明就是点燃心灵的火炬。他使人的社会变得和谐融洽，人与人之间真诚相待，到处充满温情和友爱。

文明体现在我们日常的生活中，比如礼貌用语是文明的体现，帮扶弱者是文明的体现，讲究环境卫生同样也是文明的体现。

文明程度化的`高低，是衡量一个人综合素质重要指标，也是衡量一个国家发展是否平衡的一个尺度。物质文明体现了国家和国民的富裕，精神文明体现了在物质文明的基础上，人们更高层次的要求。

文明不是抽象的，他无时无刻的围绕在我们的身边，只不过有时你未在意，只有在他不停地聚集能量达到一定的时候，才真正的引人眼球。

为了我们的文明能够成为社会的一种财富，让我们多讲文明话，多做文明事，努力做一个文明的人吧。

第2篇：文明小谈作文

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浅谈小作文训练之我见

四会市仓岗小学黄静学

新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。因此，作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，是语文教学的一项重要任务，而要真正提高学生的写作能力，养成良好的写作习惯，单凭一个学期的六七篇习作训练是远远不够的，教师应在指导学生写好每个单元习作的同时，还要让学生进行一些小作文训练。下面谈谈自己指导学生如何写好小作文的几点体会。

一、选精彩片段，让学生仿写

新的课程标准指出，在阅读教学中教师要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的。根据这一要求，我在阅读教学中注意精选片段，让学生品读理解，既弄清语言文字的精妙，又学习文段的结构，做到从读悟写，把小作文训练建立在理解、吸收、积累的基础上。儿童都有着天生的模仿才能。仿写是小学生学习习作的重要途径，是从阅读到独立写作的桥梁。借助精彩的片段让学生仿写，能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，发展学生的思维能力。例如学习《镜泊湖奇观》第三自然段，学生理解课文内容后，我指导学生回头看作者是怎样描写镜泊湖的自然朴实和绮丽多变的，并要求学生按总分式结构描写贞山的美丽景色，在描写时要运用比喻、拟人等修辞手法。这样做有利于学生把课文中学到的写作知识运用到写作中来。从学生写上来的片段看，效果是比较好的。如：贞山的景色真美啊！我们沿着溪涧逆行而走，只见溪涧的水清可见底，水中还有小鱼在游来游去，好像小朋友在捉迷藏。两边是高大的山，山上长满了各种各样的花草树木：松柏长得郁郁葱葱，凤凰树花红似火，芒果树常绿飘香……真是一派欣欣向荣的景象！

二、利用课文的“空白点”，让学生补写

教材里的内容大多数出自名家之手，有时作者根据文学创作的需要，在行文中有意识地留下一些“空白”，学这样的文章时，我找准这些意味深长的“空白点”，让学生通过想象、补充、创造去把简练的地方写具体。例如《忆铁人》一文的最后一段：“熄灯的时候，夜很深了。好一阵子，我还听见他在床上辗转反侧。”学完这一段后，我让学生设身处地想一想：如果你是铁人，你会在床上想些什么呢？学生的兴趣一下子被调动起来了。有的学生这样写：今天，我做了一件错事，算什么英雄，为什么在批评阿姨之前不调查清楚呢？有的学生这样写：阿姨，对不起，我批评错了你，你却不出声，你真是一个无名英雄。

省略号是文章内容的省略，究竟省略号省略了什么内容呢？我抓住教材中这个“空白点”，让学生发挥想象，写出省略的内容。如学习《忆铁人》一文，在第二段写铁人知道自己批评错了托儿所的阿姨时，有一句是“铁人睁大眼睛：‘哦……咳’”这句中的省略号包含着深刻的含义，教学时，我抓住这个省略号，先让学生进行小组讨论并展开想象，然后把省略号省略的话补写出来。学生联系上下文，展开想象，最后写出省略号省略的内容是：我真不好，不调查清楚就错批评了阿姨，该检讨。这样训练，拓展了学生思维

的空间，也为学生写作打下了基础。

三、感悟课文，让学生续写

有些文章的结尾写得比较含蓄、简练，给学生的思维留下了想象的空间，需要学生通过读课文去感悟和想象。例如学习《穷人》一文的结尾，文章只是写到桑娜拉开了帐子，究竟桑娜收养了西蒙的两个孩子，生活会变得如何呢？没有写出来。我在教学时抓住这个训练点，让学生动笔进行续写。有的学生想象写出桑娜一家生活变得越来越好，因为天可怜渔夫，让他多打鱼，渔夫也起早摸黑地出海干活，桑娜在家里除了照顾好七个小孩外，还出外找一些工作回来做。有的学生则写到桑娜的一家生活变得越来越苦。因为渔夫家又多了两张嘴吃饭，虽然渔夫起早摸黑地出海打鱼，妻子桑娜也从外面找一些活回来干，但渔夫一家生活在资本主义社会里，即使渔夫和妻子桑娜怎样努力干活赚钱，也逃脱不出悲惨的命运。这样训练，既拓展了学生的思维空间，也为学生以后写想象文打下了坚实的基础。

四、学古诗，让学生改写

新版的语文教材每册都编有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。记事的真实具体，抒情的情感真挚，写景的描绘生动。在理解诗句的基础上，我让学生把古诗改写成现代文。例如学习完《泊船瓜洲》一文，我要求学生根据诗和图，展开想象，把诗人停船瓜洲远望南岸，思念故乡的思想感情写成一篇记叙文。学生这样写道：瓜洲与京口，只隔了一条奔流不息的长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风已经又一次吹绿了江南的大地。春天。春风习习，阴雨绵绵，江南大地到处花红柳绿，莺歌燕舞。人们正忙着春耕生产。明月啊，不知道什么时候才能照着我回到钟山下的家里？

五、理解课文，让学生缩写

缩写是把较长的文章删繁就简，压缩成短文章的写作形式。要让学生把文章缩写好，就必需让学生理解课文，掌握缩写的方法和要求。例如学完《小英雄雨来》之后，我让学生抓住主要的人物和情节进行缩写。经检查，学生由于理解了课文，掌握了方法，因此，缩写出来的文章内容完整，语句通顺连贯。例如我班有一个学生这样写：晋察冀边区北部有一条还乡河，河边的芦花村里住着12岁的雨来。雨来和小朋友常在河里游泳，雨来的游泳本领最高。秋天，爸爸送雨来上夜校念书。学习了“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”一天，鬼子来芦花村扫荡。交通员李大叔被鬼子追杀，跑到雨来家里，躲进原先挖好的地洞里。鬼子抓住雨来，要他说出李大叔在哪儿，可是雨来就是不说，鬼子想尽各种办法，雨来还是不说，鬼子气得要枪毙雨来。太阳下山了，河沿上传来一阵枪声，芦花村的人们听到枪声，非常难过，可没想到雨来没有死，他趁鬼子开枪前不防备，一头扎进河里，从水里游到远处去了。

六、积累词语，让学生再创作

目前，在小学语文教材中有不少写景的文章，在教学时，我注意按新课标的要求，让学生积累词语，并恰当地运用词语，让学生再创作。例如教学《林海》一文，这篇文章好的词语有：悦耳、高不可攀、打扮、盛气凌人……我要求学生用这些词语选一个景点写一篇短文。学生在写作时不仅用到了这些词语，而且用得恰当准确。如：一个春光明媚的早晨，春风习习，我和家人一起来到了威井奇石河，心情无比快乐。以前，我总以为河两岸的山高不

可攀，盛气凌人，这回有机会看到它，真令人舒服。沿着河堤逆行而上，会发现河里的石头很多很奇特，好像经过精心打扮似的，有各种各样的形状，真令人眼花缭乱。这时，我才感觉到“奇石河”这个名字很悦耳……通过这样让学生运用课文中的优美词语写作，不仅加深了学生对课文重点词语的理解，而且培养了学生对语言文字的感受能力和运用能力，真是一举两得。

七、指导观察，让学生写小日记

学生的生活主要在学校，因此，我注意引导学生进行观察。例如，学校举行拔河比赛时，我就组织学生观看，要他们弄清这场比赛有哪些人参加，比赛是怎样进行的，场面的气氛怎样，比赛的结果又怎样。让学生带着这些问题进行认真观察，留下印象。然后写一篇小日记。又如，春天来了，我组织学生到郊外活动，让学生欣赏春天，感受春天。在活动中，引导学生观察，你从哪些地方可以知道春天来到了人间？学生通过观察郊外的景色：小草发芽长出嫩叶来了，各种花次第开放了，河水涨了，小鸟在天空中飞来飞去等景色，确确实实感受到春天来到了人间。回到学校之后，我要求学生写一篇日记，题目是《春天来了》。很多学生都写得比较好。如有一个学生这样写：春天来了，春姑娘姗姗来到了人间。天气渐渐转暖，万物复苏，郊外到处呈现出一派生机勃勃的景象。我们坐在一片翠绿欲滴的草坪上，像坐在一块铺在大地上的绿毯，舒服极了。草坪边缘有一条小溪，溪水清澈，溪边还有贞山螺，它们多数附在石头底下，有几个小朋友正在兴致勃勃地摸着贞山螺。这时，我闻到一阵迷人的香味，我顺着香味跑过去一瞧，原来是花坛里的花发出的香味。花坛里的花争奇斗艳，婀娜多姿。有的伸出洁白的手臂向人们招手致意；有的扭动着纤细的腰肢，扯起绿纱翩翩起舞；有的晃动着美丽的脑袋，得意洋洋……啊！春天，你赶走了寒冬，带来了温暖和热闹，还给人们带来了希望。春天，我爱你！

通过努力，我班学生的写作水平大大提高了，有多篇文章还发表在《肇庆教育》报上呢。实践证明，如果小作文训练到位，学生的写作能力就肯定会越来越强。