九年级“有效”作业布置实施方案

九年级“有效”作业布置实施方案

作业是教学的一个基本组成部分，学校应该有一套完整的管理措施。实实在在地讲，很多学校优异成绩的取得主要来自于作业的量，而非作业的质。实际上，通过有质量的作业，同样可以取得不错的成绩。这就要求学校做好对教师的引导、监督工作，促使教师对学生作业的布置走向正轨、科学的良性循环，彻底摒弃随心所欲、重复低效、瞒天过海的布置模式。为了落实“双减”工作，有效减轻学生作业负担，精准布置有效作业，九年级教务处结合九年级教学特点，本着科学性、精准性、选择性、趣味性、系统性、综合性原则，对本学期学生作业进行如下布置：

一、实施“三级纵横联动作业模式”

实行课堂讲练结合，帮助学生更好掌握课堂所学知识点，家庭作业减总量，统筹年级、学科的作业总量；提质量，杜绝机械性、惩罚性作业；重视教师对作业批改的质量要求，加强面批面改。本学期，九年级采取的是“三级纵横联动作业模式”，学科教研组纵向总体设计学科、分层作业，年级教务处横向统筹各学科作业总量、形式与平衡性，班级则实施关注全体、关照个体，人人可选、人人实现，最近发展区、最优发展成效的“作业超市清单”形态。

二、具体方案说明

1、学科教研组纵向作业

学科组根据当日学习内容，结合学生具体学情，每天下午向年级教务处提交“每日作业申请单”。作业申请单里所布置的作业要分显性作业和隐性作业，还要体现分层作业。

显性的作业，主要是指通过书写完成的，如大量的活页作业——理科的概念、知识点，文科的生字词、单词、短语、句子以及需要记忆的其他内容。另外还有教师校内外印刷的各种习题、单元检测。

隐性的作业，包括文科的词语、短语、句子、段落、篇章的背诵，超量阅读，相关资料的查找，以及各个科目的预习等。

2、年级教务处横向统筹各学科作业

年级教务处要根据各学科上报的作业申请，进行科学、合理地整合，统筹各学科知识点及进度，把学生作业量控制好，既不超过教育部规定的标准作业时间，又要确保重点科目作业的完成质量。防止教师任意布置作业，不考虑其它学科；防止班主任盲目布置作业，增添学生作业负担。每天布置好后，需要教学领导审核、签字，再由教务处领导发给各位班主任，并进行公示。

3、班级采用“作业超市”清单模式

班主任接到教务处发来的作业单后，放学前15分钟，组织学生填写班级作业“超市”，班主任把年级布置的作业结合班级学情布置下去。班主任要根据学生情况，引导学生自我分层，自主选择自己能力范围内的作业，并提出相关要求。

在班级作业“超市”清单里，首先是学生“自我总结”，梳理今天的收获，这样有助于学生进行思想整理，提升自信。接下来，是今日作业超市清单“显性作业”，分别可以记录各科作业，有预设时间，还有学生选择栏，学生可以根据自己的能力自我选择完成的作业。再接下来是“隐形作业”，有熟读、背诵、查阅资料等内容，也有预设时间和自主选择栏。再接下来是“家庭劳动实践”，学生根据自己情况，填写回家主动完成的家务劳动。最后，是“作业评价”，学生在完成作业后，根据自己完成情况，自我评价；还有家长评价，父母根据孩子完成作业情况，给予好、差、一般的评价。整个作业“超市”，体现了学生自主选择权，及质量评价。

学生把班级的作业“超市”填好后，晚上带回家，在家里按照超市清单里记录的作业完成。第二天回到学校，班主任收齐学生超市清单，检查学生及家长的评价。这样大大提高了学生学习效率，自主选择作业更能激发学生作业兴趣，也及时进行家校沟通。

九年级教务处

2022年3月4日