高中教育特色多样化发展调研报告

学校高中教育特色多样化发展调研报告

为促进我校高中教育健康发展，全面了解我校高中部特色多样发展现状，使我校沿着规范发展、科学发展、特色发展之路走得更远，八月上旬，根据局党组大兴调查研究狠抓作风建设专项工作实施方案要求，我校组织专门人员对我校高中特色多样发展情况进行了专题调研，调研内容主要包括：如何理解普通高中办学特色多样发展；学校在高中教育多样化发展、办学特色方面的做法，取得的经验和面临的问题；我校特色多样发展受制约的因素及最大的困难；我校今后的办学方向以及建议对策。通过听取汇报、走访师生、问卷调查、召开座谈会等形式，对学校高中部特色多样发展情况进行了综合分析。

一、**三高高中部特色多样发展现状

我校原名**铁路中学，2008年3月经**政府、市编办、市教育局批准更名为**第三高级中学。学校抢抓发展机遇整合了**外国语高中、**十九中、**职院附中、**财经学校，并于2009年9月以我校为依托成立了**职业教育中心。学校依据集初中、高中、职教于一体的办学格局，自2009年开始进行普职融通探索，积累了一定的融通经验，并于2014年7月被命名为河南省首批普通高中多样化发展普职融通类试点学校。

普通高中教育多样化发展曾是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的一项重要内容。《纲要》提出，普通高中多样化发展是引导青少年身心健康发展，培养适应社会大发展的各级各类人才的关键，普通高中教育教学工作的开展在培养学生学习文化知识，提高升学率的同时，更要注重学生兴趣爱好的培养，注重满足不同潜质学生的发展需要。

我校高中部进行普职融通试点，将办学定位为“技能+特色”型教育模式，将融通理念定为“多元化发展”，将融通模式确立为“目标多元，双向流动”。我们设想执行的融通措施为：一方面由普到职采取高中就读一年后和学业水平考试后两次分流；另一方面由职到普采取“职普融通班”重点教育一学期和一年半后两次考试，分别按10％和20％比例转普。经过一定时期尝试探索，建立了通用技术课程体系、职业专长课程体系和艺体特长课程体系，编写了校本教材30余册，培养了双师型教师40余人，并于2016年被评为首届河南省普通高中多样化发展示范校。

2016年以后，学校高中部努力开拓综合发展的新路子。学校以开辟学生第二课堂为重点，积极培养学生兴趣爱好，发挥学生体育艺术特长，加强学校艺体教育、特长教育，先后举办体育、美术和音乐高考班，使艺体教育凸现特色，形成自己的办学特色。多年来，我校积极整合原有特长培训班和学生社团，通过对它们的兼并重组，多方筹集资金，添置设施设备，并千方百计投入人力物力，使学校艺体特长教育规模不断壮大，成效越发显著，特色更加鲜明，使不少学生通过艺体特长圆了自己的大学梦，报考率、升学率连年攀升，得到社会广泛认可，受到省市教育行政部门系列表彰。

二、高中教育特色多样发展方面存在的问题

1.校园场地受到很大限制。由于学生人数激增致使学校特色多样办学场地紧张，现在学校面临的一大困难就是，开展普通高中多样化和特色化教学一些专业课的场地不足，比如体育特长专业的教育教学场地不足，还有原有老教学楼设计没有配备专业的教师教研室、会议室、图书室、音乐室、美术室等，现在各种功能室与上课教室混杂一起，教室紧缺，特色特长专业用房紧缺，学生宿舍紧缺，图书实验设施紧缺，严重影响了正常的教育教学。

2.软硬件设施配套方面。特色多样发展是高中教育发展的历史必然。现在，高中教育面临的主要任务是控制规模、调整结构、提高质量、发展特色。高中要关注的重点是学生群体和学校群体的多样化发展，将过去标准化的人才培养模式转变为个性化人才培养模式。学校只有精准定位自己的特色特长，教育才有活力。特色是学校价值取向的集中体现，是学校生态环境的集中体现，是学校教育创新的集中体现，是学校教育传统的集中体现。目前学校无论从校荣校貌、教育教学管理、教学设施、教学质量以及办学规模上都有了很大的发展。但随着学校规制、学生人数的增加，致使现有实验仪器、体育器材及图书装备难以与日常教学的需要相配套。虽然学校自筹资金更新、改造完善了理化生实验室、实验仪器、图书室等主要设施设备，但仍有很多设备需要补充、更新、改造，造成普通高中新课程中的好多实验内容不能进行实践或试验操作，尤其是语音设备奇缺，小语种特色教学因教学设施不足已严重影响了教育教学质量。

3.师生比不合理。学校整体发展太快，学校在校生人数由千把人增加到七八千人，学生人数增长较多，教师数量虽然也增加很多，但发展不平衡，师生比仍然不合理。

4.特色不够“特”，多样不够“多”。学校高中教育特色多样办学基本上还处于低层次，满足不了学生多样化发展和办学高质量的需求，特色特长多样创新力度不够，办学质量还需要提升。

5.高中教育特色课程开发力度不够，教师对新课程认识和对新课程开发均需要上台阶。

6.职业教育规模发展虽然很快，但也存在相当大的困难，实训实验设施严重不足，造成职业教育吸引力不强，再加上学生及家长缺乏对职业教育的正确认识，导致普教学生转入职教学习的积极性不高，整体给普职融通措施的推行带来很大阻力。

7.师生及家长质量分数化观念还普遍存在，特色多样办学还不太让社会理解和支持。

三、推动普通高中多样化和特色化发展的对策和建议

1.政策、资金倾斜。特色多样发展是对传统教育观念的挑战，政府及上级主管部门应建立长效保障机制，切实履行政府责任，加大投入比例，并加强教育督导，引导相关人员树立正确的教育观念。

2.理念、制度建设。推动普通高中教育特色多样发展，应该推动特色化、多样化的理念建设、制度建设、能力建设和文化建设。加强与改进对特色多样化教育的督导工作，要有包容特色多样化的胸怀，尊重特色多样化的意识，调适特色多样化的能力。

3.生源特色多样。要保障高中教育特色多样质量，不能只看“产出”，还要看“生源”这个“投入”。学校特色是一个体系，是一个领域的卓越，是带动整体水平提高的切入点，是一个不断深化的过程。这个过程如果能从源头上就开始特色多样起来，就会给后续的高中教育特色多样办学以引领、以后劲。也就是说高中招生录取不能只看分数，录取政策和方式方法应多元化、特色化、多样化。

4.师资和课程保障。要推动普通高中多样化和特色化发展，形成“高质量、多样化、有特色、可选择”的发展格局，必须打造一只多样化、专业化的教师队伍，为提高学生的综合素质而开设多样化的特色课程，在组织学生学习文化知识的同时，鼓励学生根据自己的爱好进行选择，同时不断地添加教学器材，引进先进管理经验，使学生通过专业的训练挖掘潜能，培养特长，促进发展。

5.推动教学实施多样化。多样化、特色化的办学需要教师进行分工合作，采取多样化的教学实施，从而满足学生发展的需要。为此，学校要组建各学科教学研究室，根据学校的实际情况进行校本课程的开发，体现出普通高中多样化、特色化的发展理念，体现学生的主体地位。在各学科教学研究的基础上，学校也要建立高标准的艺术体育体验教室，实现各学科协调发展，将艺体教研、教学工作、德育工作协同实施，实现教学、教研、特长等工作的一体化。

把学校办出特色，让每个孩子都实现个性化发展，让所有高中生都有人生出彩的机会，这是学校普通高中教育特色多样化发展的终极目标，是普通高中学校实现自我突围、创新发展的必然选择。这需要学校、教育行政部门、政府通力合作，协同推进。当然，学校是基础，学校首先要有特色创建的规划与设计，但若没有政府和教育行政部门的全力支持，普通高中特色多样化发展就会成为无源之水、无本之木。

（2023年8月20日）