关爱困境儿童心理健康调研报告

一、调研目的和方法

调研目的。困境儿童的健康成长和生存环境越来越引起社会各方面和各级政府的高度重视。加强对困境儿童弱势群体的保护，使社会各阶层、各方面的利益均衡发展，从而保证社会的和谐稳定，已成为全社会的共识。睢宁团县委就全县困境儿童情况展开调研，查找存在的问题，研究对策。

调研方法。团县委的工作人员分为7组，通过实地调研形式走访全县18个乡镇（街道）的困境儿童，用时14天。

二、调研结果及原因分析

数据统计显示了，小学困境儿童的分值在正常范围内，而初中困境儿童的分值略高于正常值。小学困境儿童的测验分值中害怕否定评价维度，抑郁障碍评价维度，社交回避及苦恼维度，这三项平均分均在正常范围内且低于初中困境儿童。小学困境儿童与初中困境儿童比较，两组儿童在害怕否定评价维度差异不显著，在抑郁障碍评价维度和社交回避苦恼维度差异达到显著水平。

根据对于不同年级的困境儿童的研究，我们进一步思考发现，随着年龄的增长、年级的升高，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下城长起来的儿童往往更加缺乏安全感，更容易表现出孤僻、胆小、自卑的心理特征并且其人际交往能力也相对较差。除此之外，初中年级的困境儿童大部分已进入青春期，情绪起伏大、变化多，容易缺乏理智自我控制能力，易紧张易怒、行为冲动，女生则变得心思更加细腻，不愿意与别人分享自己的秘密，而作为困境儿童其心思本来就比较敏感，此时的他们因无法的到有效的沟通，导致很多心理问题不能及时得到排解。

困境儿童存在的主要问题。困境儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型”症状”:一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流;二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒困境儿童存在问题的原因。一是家庭对困境儿童的教育意识淡薄。父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。因此，家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起着决定的因素。但在调查中发现，困境儿童的家庭教育尤为淡薄。二是农村经济社会发展滞后当今，一方面全社会经济的飞速发展，另一方面农村的经济社会发展却相对滞后，尤其是边远山村。三是社会对困境儿童的教育关注不够。近年来，社会上的一些不良风气现象严重，对缺乏父母关爱，并在成长中困境儿童的思想上受社会不良风气的影响，心理、生理受到不同程度的扭曲。主要表现在农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补缺乏父母关爱的困境儿童的不足;一些娱乐场所缺乏有效管理，在互联网、电视书刊等文化传播媒体中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容屡禁不止，对缺乏父母关爱、亲情关爱的困境儿童具有腐蚀性和诱惑力。

三.对策建议

困境儿童问题是一个全方位的问题，他们失去父母庇护，身心、学习成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，因此各方面都应该正确认识并采取积极措施。

家长要转变观念、监护人要树立角色意识，重视孩子的全面健康发展父母应与孩子经常联系。通过在全县困境儿童家庭的走访，我们发现，困境儿童的父母与孩子交流很少，这对孩子的成长是很不利的，容易倒是”亲情饥渴”现象。针对每个星期或至少半个月要交流一次，如果经济允许，可增加亲子互动的时间与机会，除了生活、身体、学习方面外，还要注重与子女的情感交流和心理沟通，使孩子理解尊重父母，形成正确的生活观。

学校要提高对困境儿童的关注程度，困境儿童的健康成长创造良好的外部环境。师生互动学校加强对农寄宿基础设置的建设。通过师生互动学校对困境儿童的学习、生活和安全实行全方位管理，及时填补困境儿童家庭教育的空白;设立情感交流室、法律援助室、文体活动室，配备图书、体育器材、亲情电话等设施，同时，配备洗浴室、餐厅、宿舍等，为困境儿童提供干净整洁的休息和集中生活学习的良好环境。加强生存、安全和法制教育，强化其自尊、自立，使其知法、守法，开设心理课程，有针对性地对困境儿童进行心理健康教育，增强其心理抵抗能力。教师除了多与之交谈外，可借助作业本广泛地与班上每个学生沟通，交流内容广泛，具有及时性、针对性、双向性和高效性。

加强农村的社区建设，发挥社区对困境儿童的监护和教育作用。社区对困境儿童的教育有很大的作用，因此，要加强农村社区建设，给农村社区以监护困境儿童的责任和权力，并在社区设置一处困境儿童活动中心的目标建立青少年思想道德教育的继续教育机制，引导青少年积极参与思想道德的修养活动，使脱离学校和家庭的困境儿童能在社区继续接受思想道德教育。