浅谈建国70年来教育领域的辉煌成就

浅谈建国70年来教育领域的辉煌成就

建国70年来，我国人民的生活水平发生了巨大的变化，体现在教育、文化、医疗和经济等各个方面。作为一名杨新中学的毕业生，本次假期返校走访并且调研学生、任课教师、部分学校领导和退休教职工，从较为详细的方面并且以教育领域的角度回顾新中国成立以来的伟大历程，感受祖国如今的繁荣强大。

教育事关国家的未来，一个民族和一个地区是否繁荣昌盛都离不开教育这个百年大计。而在当今我国地区教育资源分布不太均衡的现状下，党和国家的教育方针对农村地区的教育影响极为重要，体现在很多方面。

首先来介绍一下我的初中母校即杨新中学，该校位于安徽省临泉县高塘乡杨庙村，是一所优秀的农村中学。学校历史悠久、底蕴丰厚、人才辈出，是学生腾飞的摇篮，也是广大乡村教师发展的坚实基础。学校以“开发潜能、发展个性”为育人理念，学校多次被评为市级优秀单位和花园式学校的荣誉称号。县市级领导经常莅临视察，更有安徽省副省长光临考察 ，是杨庙地区乃至高塘镇的农村旗帜性学校。杨新中学是一所初级中学，创办于1980年，再于1997年改建。在后续的发展中更有教育部门的大力支持，由原先的贫穷落后的农村中学焕然一新为一所现代化学校。在绝大数人们的眼中，农村学校普遍软硬件设施不足，教师教学资源相比于县城学校城市里的学校差，这是近些年来国人的普遍观念。也反映着我国教育资源的不太平衡的现状，而经过本次返校访问之后彻底改变自己的这个观念。

在我当学生的时候，也就是六年前，学校的状况确实不太好。学校位于杨庙街道中心，相对来说基础设施建设状况会比纯粹的农村学校好一些。但是由于财力有限，那时候学校还没有专用的师生食堂，所有的学生是在校外就餐，饮食方面得不到良好的保障。关于学生的住宿情况，也不是特别理想，通常是大通铺，很多学生住在一起，偶尔会出现一些传染病卫生病。所以当时我并没有选择留校住宿，是因为身体条件不允许。再来看看学校的教学硬件设施，我们不必攀比高科技，智能化的教学设备。这样的话，学校的硬件水平还是处于中等水平，其实在学校读书期间最能感受到的差异还是基础设施上。我曾经在沿海城市就读，在对比之下，操场是最大的差别，杨新中学并没有塑胶跑道只是砂砾跑道，操场中间是草地，真正的草地。所以一到下雨天，体育课就不得不取消。所以差异还是能体现出来的，那么再来看看关于师资条件方面的情况，在沿海城市基本上是小班额的教学。一个行政班级的学生人数稳定在三十人左右，而基于阜阳市临泉县的人口基础，一个行政班级的学生人数稳定在五十五人左右。那么可以利用师生比来衡量真正的情况，教师的学历以及人数还是基本一致的，所以中部地区的教育资源还是偏向于不足。

那么经过六年的变革，现在的状况如何呢？六年后的今天，杨新中学经历过领导班子改革、新鲜教师的注入、新的优质学生资源的补充，面貌是焕然一新。主要是因为经历过国家均衡教育项目的巨大投入，均衡教育发展是我国义务教育的方向性要求，是实现教育公平的内核，是贯彻落实科学发展观的重要体现，具有重大的现实意义和深远的历史意义。那么 如何才能更好地把握中国特色教育事业规律，公平合理地配置公共教育资源，进一步缩小城乡教育差距，不断提升教育质量，促进教育公平，从而真正地实现教育事业均衡、健康发展？ 2012年10月，国务院印发了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，对在新形势下推进义务教育均衡发展提出了明确要求：就是在这样的宏观政策的引导下，让广大的农村获得到与城市相媲美的教育资源，这就是均衡教育，针对性地去解决我国的教育资源分布不太均衡的现状。时任教育部长党组书记袁贵仁，阐述道均衡教育的深切内涵，深入推进义务教育均衡发展的总体目标就是办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。具体地说，就是要让每一所学校符合国家办学标准，教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程，办学经费得到保障，要使学校的班额去符合国家规定标准，消除大班额的现象，教师资源得到合理配置，使教师的整体素质得到提高，使每个学生都能享受有质量的义务教育。教师均衡是义务教育均衡的核心，对于稳定农村中小学教师队伍建设国家也采取大力的措施。中国教育现代化的重点在农村，难点也在农村，解决农村教育问题的关键是农村教师。为解决农村教师短缺，优秀教师下不去、留不住的问题，国家出台了相应措施。

一是多渠道补充。如免费师范生政策以及特岗计划。2007年，免费师范生政策在6个教育部直属师范大学试点实施。6年来培养教师6万多名，其中90%都在中西部小学任教。特岗计划也是扩大农村教师的来源之一，目前已招聘30多万人，80%的毕业生都留下来在当地从教。

二是改善农村教师的地位待遇。把中小学教师的工资全部纳入到国家财政预算，实施农村教师周转宿舍建设，教师职称评聘向农村地区倾斜，鼓励对农村教师实行特殊津贴。

三是提高农村教师的业务水平。2012年国家投入12亿元进行国家级培训。现在已有350万名农村教师接受了各省、各县的培训。利用现代技术手段，把好学校的好课程、好老师的讲授传到农村学校，使偏远山区、农村同时能接受到最好、最优质的教育资源。

均衡发展的推进需要一个过程，首先在县域内实现义务教育基本均衡，使县域内学校之间差距明显缩小。根据教育部与各省签署的义务教育均衡发展备忘录，到2015年，全国义务教育巩固率达到93%，实现基本均衡的县(市、区)比例达到65%；到2020年，全国义务教育巩固率达到95%，实现基本均衡的县(市、区)比例达到95%。

在这些措施一一落实后，杨新中学的教育资源水平得到巨大的提升。关于教师资源方面 在我上学的期间，引入不少年轻的教师，有活力、有激情、愿意接受新的教学理念。在这群年轻教师的补充下，杨新中学的学生成绩自然也逐年上升，中考屡获佳绩，有不少优秀学子考入重点高中继续深造，渐渐地学校在地方上的名气加大，附近街道城镇的家长把孩子送入学校就读，慢慢地就形成一个良性循环，这就是均衡教育带来的效益。在其他方面也有很多的体现，当国家加大财政投入后，结合中国基础建设的巨大实力，学校也翻新教学楼、操场 ，再也不是那个全是灰尘的农村学校，其实更加重要的是学生的生活得到更好的保障。均衡教育的投入在加上之前的营养餐的实施，学生有更好的学习条件。有时候环境确实会影响人，有比较好的学习环境，自然学习的效率和效果会提高不少，这样会让家长更放心地把学生送到学校学习，也很好地符合学校的一个标语。您把孩子送来，我把人才还给您。以前这可能是句空话，现在是一句真真切切的承诺和保障。

以上是国家层面的政策实施以及个人的实际体会，那么学校老师的真切体会又是如何呢？ 首先，我采访语文教研室的姚老师和牛老师。目前两位老师都是班主任，牛老师属于教研室里的老教师，教学经验丰富。姚老师出身于书香世家，老一辈人也是人民教师，实力也不凡。牛老师表示均衡教育给我们带来的最大好处就是资源更多、信息更多、教师待遇提高。在农村地区也能通过网络获得优质课程资源，这些虽然只是隐形的，更重要的是教师质量的提高。 像老一辈教师的资历，实力其实也一般，学历也不太高，而最近两年新教师学历提升，实力也很高，愿意接受新的教学理念。这样的话，学生的学习效果也能得到最高的保障。另外密切和教师相关的一个方面就是待遇，最近几年的工资待遇明显提高。以前可能会有些社会观念认为教师的待遇低，工作累、操心，现在这样的观点变得越来越少，姚老师表示均衡教育给与年轻教师更大的发展空间，我们不仅仅局限于一所学校，也能与其他学校的同行相互交流。另外，国家层面也逐渐放开教师的流动许可，不会像以前那样出现家在县城，工作在农村，一周回家一次，没法照顾家人孩子的状况。尤其对于我们这样的有家庭的女性年轻教师而言，这确实是一个很人性化的举措，为国家点赞。

最后来总结一下：建国70年来，我国长期存在着教育资源分布不太均衡这一个现状，而且长期没有得到有效解决。自从均衡教育政策出台落实后，这一现状得到很好地改善。现在不敢保证城乡教育资源完全一致，因为我国长期处于发展中国家这一事实暂时不能改变 但是随着我国综合国力的提高，相信在不久的将来我国将会从教育大国转变为教育强国。