幼儿园“三化一规”暨“四个J”共建课题工作总结

XXX中心幼儿园“三化一规”暨“四个J”共建课题汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：大家上午好！  

岁月不居，时节如流。XXX中心幼儿园从1958年建园以来，虽然地处中江最偏僻的南边，但几代仓幼人呕心沥血，历经60年的追求和探索，一直静心行走在科研兴园和探究快乐教育的道路上……已经成为了一所在中江南片具有引领示范的中江县一级幼儿园。

多年来，XXX中心幼儿园借力教育科研，探索内涵发展，秉承“一切为了孩子，关心热爱每一位孩子”办园宗旨，用研究的态度做业务、练队伍，通过多项市级课题，构建了一支专业、有事业心、责任心、热爱幼儿、尊重幼儿的研究型教师队伍，竭力为孩子营造了一个良好快乐的教育环境。

说到我们幼儿园的科研课题，比较感慨和感动。2012年我们申请立项了第一个科研课题《农村留守幼儿亲社会行为培养策略研究》，还是个市级课题。当时条件可没有现在这么好，老师面对“科研”这么高端的词语是畏惧和退缩的。面临这种情况，中心校赵校长和幼儿园园长亲自指导课题的研究与开展，从细小处入手，一步一步带动老师们克服困难，树立开展科研工作的自信心。同时因为有德阳市教育局、德阳市教科所、中江县教育局领导，中江县教科所潘所长、叶老师等领导和专家的耐心指导和大力支持帮助，还有XXX中心校四个“静”的工作理念的指引，最后这个课题在2015年完美结题。先后分别荣获了“中江县第三届教育成果二等奖”、“德阳市第四届教学成果三等奖”、“德阳市阶段性成果一等奖”，这对我们一所中江县最南边偏远的农村园是莫大的鼓励！

教师是根、幼儿是果，科研是手段。我园牢牢抓住师资队伍这个“本”，以科研奠基，积极进取、客观务实，致力寻求到促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。我园在2015年10月申报了第二个市级课题《信息技术在幼儿语言教学中的应用研究》。 在研究过程中紧紧围绕契合中江县教育局党委“三化一规”总体工作的部署要求和XXX中心校“四个J”的工作理念，强化管理，狠抓落实，力求实效；以“信息技术应用”提高教师教育教学能力和幼儿园语言教学研究的突破口，在不同的年龄阶段积极的开展课题研究。教科研相融合，以全面实施素质教育为宗旨，开创了我园教科研工作的新局面。

　  一、 以教科研相融合的形式确保课题研究和“三化一规”的有效落实和推进。

在市级课题《信息技术在幼儿语言教学中应用研究》的大背景下，改变教学内容和教学形式，改变了教学过程中教师、幼儿二者之间的关系，把幼儿的感知、理解、巩固、运用融为一体，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或缩小，提高了幼儿的语言能力。

　（一）幼儿的审美素养在课题研究的进程中获得发展。

在语言教学中利用信息技术去收集丰富美丽的图片和丰富幼儿生活经验，扩大语言交流空间，有效发展幼儿审美素养。生活是语言表达的源泉与基础，所以我们应注意让孩子多接触五彩缤纷的大千世界，有意识地去丰富幼儿的生活内容，带他们出去玩，观察大自然的千姿百态，体验春夏秋冬景色变化。但由于条件限制不能实施，信息技术的应用，使孩子们更多地接触到了五彩缤纷的大干世界。多媒体不受时间、地点的限制，可以随意选择所需的画面，弥补孩子们视野较窄、直观表象储备少的缺陷。比如在语言活动《美丽的祖国》中，要求幼儿用连贯的语句谈论自己所知道的有关祖国美丽河山的经验。可我们的孩子已有经验甚少，无从谈起。老师就事先从网上收集了许多祖国山河美的图片，其中究有离孩子们最近的仓山古镇、太安桃花、元兴芍药花、四川盆地......和其它离我们较远的名胜风景等图片，让幼儿观看，让他们领略我们祖国的美好河山，既丰富了孩子的语言经验，有话可说。 相对增强了幼儿对美的感受，提升了幼儿的审美素养，激发了幼儿热爱生活、热爱大自然、热爱祖国的美好情感。在后来的孩子们参与的校园环境创建中得到了很好的体现，孩子们要表达的美的东西已经更有内涵了。

（二）幼儿活动的礼仪规范素养在丰富多彩的活动中获得提升。

　  语言活动中应用信息技术不仅可以突破语言教学中的重点难点，还可以在活动中培养幼儿礼仪规范。

在研究实施过程中，我们及时抓住礼仪行为规范道德形成教育的契机，丰富幼儿的生活经验。大班词汇学习“井井有条”时，因为这是一个动态的词汇，光靠教师讲、幼儿听的形式是难以让幼儿理解的。于是老师们就制作了有序去玩我们自制的大玩具《城堡探秘》的课件给幼儿放映 ，让幼儿知道。井井有条的玩耍就是：先排队---送苹果宝宝回家获取进城堡的资格---踩桥墩子小心过河进入城堡---选择喜欢的项目探究玩耍---收拾整理玩耍物品---从城堡两边侧门离开城堡。还给幼儿放映排队的课件视频， 看下楼出操、喝水、取餐、游戏的过程，就餐时要说“大家请”、“老师请添饭菜”、“谢谢老师”等。每一个小朋友都按照一定的顺序和规则排队做事，专心，安安静静，不打闹，这样就叫做井井有条。幼儿通过课件清楚的看到这一过程，从而轻松理解了词汇。更重要的是，文明礼仪规则之花在各种各样的活动中美丽绽放，孩子们知道了要遵守纪律和活动规则做事，文明待人，文明交往能力也有效提升。

（三）师生保护环境、爱护环境意识在应用信息技术的整合性教育内容得到提高。

只有通过经验的积累，才会使儿童产生深刻的变化，激发各种意识和潜能。信息技术的使用可以帮助儿童把从各方面、各领域和先后获得的各种经验加以整合和贯通，以增强他们对所学内容的理解，提高学习的有效性和应用知识的能力。 如活动《生病的水娃娃》中，通过讲述故事让幼儿提高了环保的意识后，老师出示了健康的水娃娃和被污染生病的水娃娃图片，播放了几幅被污染的水、浪费水的画面，再结合我们仓山的老大难的饮水问题大家想出一些改进的办法，最后又回到真正的“青山绿水”画面，很容易就激发了孩子们绿化环境、保护水源、保护环境的意识。幼儿将原有的环境保护方面的知识得以发挥，通过想象并运用绘画的手段对污染的画面进行改造。最后还衍生出我的植物我照顾、美丽种植园、自制玩教具“污水净化器”等一系列环境绿化美化活动， 从而使幼儿在语言表达、科学知识、绘画、动手动脑等多方面的综合技能都得到了提高。

（四）本土特色的“静文化”课程在课题研究中初步体现。信息技术的应用，充分激活了幼儿的想象力和创造力。由于给孩子们拓展了想象的空间，由语言活动《家》延伸出极具本土特色的校本美术活动《美丽的家乡》，区域游戏《仓山大乐》和《快乐龙灯队》，社会《夸夸我的家乡-大仓山》。这几个活动是教师和孩子们共同确立的，大家通过讨论确定要需要做的知识、物资准备。孩子们请家长帮助上网或在社区找资料、并把搜集的资料进行记录和整理，带到幼儿园。全园师生齐动手，制作了一组具有本土特色的玩教具：仓幼版的仓山大乐和太婆龙灯，获得了中江县的一等奖。最后师生脑洞大开，觉得应该把收集到的本土文化展示出来，介绍给身边的人，共同感受这份美好和作为仓山人的自豪。再结合仓山中心校的四个“J静”的工作理念，于是便有了我们的楼梯文化环创《静宝宝游仓山》。孩子们都很积极地提供自己游仓山的照片，参与度非常高。这个地方非常热闹，他们在这里大胆交流，想说、敢说、喜欢说、有机会就说。整个过程充分挖掘出富有地方特色的本土文化，促进幼儿形成自己的课程，得到了家长们的大力支持和良好的社会反响，提高了我园的社会知名度。

二．“制造风雨”，规范管理，有效落实，硕果累累。

    沙滩上建不起楼阁，高楼大厦须有坚实的基础。我园多次组织教师参加省、市、县的各项教育科研活动，如课题交流研讨会、教学观摩活动、信息技术教学示范课等，增强了教师的教科研能力。我园立足“三化一规”的核心词汇“绿化，净化，美化和规范化”和“四个J”，坚持“以幼儿发展为本，静心课改，快乐教育”的教育理念，每期要求每位教师都要展示自己的信息技术应用能力，上好一堂展示课。做到“读书、实践、反思、写作”相结合，坚持“反思性教学、教学案例、教学随笔”等科研途径，形成论文创作、课件制作、评比等系列机制，建立了课题研究考核制度，使科研工作规范有效地实施，取得了一些小小成绩。

1.《信息技术在幼儿语言教学中的应用研究》已进入中期评估，预计2019年10月结题。2.我园教师自制优秀课件和案例30余件。3.我园教师撰写了30余篇教研科研论文在国家、市县等报刊杂志和各类竞赛中发表获奖。4.我园教师参加市县各类教学教研、教师技能大赛等获得多项荣誉。5.我园刘琴园长被评为教研科研先进个人，中江县优秀教师，优秀园长等，有四名教师获“中江县骨干教师”称号。6.我园的四组自制玩教具全部获中江县“一等奖”，两组获德阳市“三等奖”，一组获“优秀奖”。

三．我们在课题研究还存在的一些难度较大问题，请各位领导专家多多指导。

1.软件开发技术薄弱，信息技术设备缺乏。目前老师的信息技术使用技能只停留在基本操作阶段,深度和广度有待进一步挖掘。 在教育教学上的一些相关软件的开发上比较欠缺，还没有充分挖掘信息技术应用的最大值。

2.因为技术等各方面问题，课题的有关研究内容的提出尚不能作更深层次的研究，如本土资源教材很难形成一系列完善的具有园本特色的幼儿语言教学课程体系等等。

 我们的科研工作犹如雄伟的大厦才建好了框架，还有许多工作需要去做。 “百尺竿头，更进一步”，我们坚信通过大家的不懈努力，我园的课题研究一定能取得圆满成功！