构建“三全”德育体系 落实立德树人任务

习总书记在十九大报告中指出：优先发展教育事业，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。《关于深化教育体制机制改革的意见》也指出，深化教育体制机制改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，构建以社会主义核心价值观为引领的德育体系。

近年来，由于社会环境、家庭因素以及师生原因，致使学生道德认识模糊，理想信念缺失，交往能力低下，法制观念淡薄，心理问题增多……这些问题，对学校德育提出了严峻挑战。

“国无德不兴，人无德不立”。学校德育如何反映时代诉求，体现人文精神，全面落实立德树人根本任务，就成了急需解决的课题。在学习、反思和交流的过程中，我们认为，坚持“三全”德育原则，构建“三全”德育体系，是增强德育实效，落实立德树人根本任务的有效途径。

一、坚持“三全”德育工作原则

（一）坚持德育内容的全面性

教育部《中小学德育工作指南》指出，学校德育应包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等内容。学校可将上述德育内容安排每月一主题，每个年级再围绕月主题，每周分解一小专题，确定教育内容，开展系列活动，教育和引导学生树立理想信念，培育核心价值观，感悟传统文化魅力，形成日常道德规范，养成良好行为习惯。

（二）坚持德育对象的全面性

德育与智育不同，越是“后进生”，越是德育的重点。德育工作必须面向全体，照顾“后进生”。学校要建立完善学生成长档案，全程记录学生德行表现，实施德育导师制和帮扶制，强化家校合作机制，切实做到德育对象全覆盖。

（三）坚持德育空间的全面性

学校无空地，处处都育人。无论教室、宿舍，还是学生家庭，都有德育工作的存在，甚至校园的一个角落，一块墙壁，一株花草，都是德育的一部分。学校要依据办学理念，结合文明创建活动，因地制宜开展校园文化建设，使校园内一草一木、一砖一石都体现德育的引导和熏陶。

二、构建“三全”德育工作体系

（一）全员育人：人人都是德育工作者

学校和教师要破除重教书轻育人的观念，为育人而教书，在教书中育人。一是建立校长负责、分管校长主抓、政教处落实、年级组班主任细化的纵向德育网络，从校长到处室、年级，班级负责人，都有德育职责和任务。二是建立由班主任、学科教师、生活指导教师构成的横向德育网络。班主任是班级德育工作的领头羊，在其组织协调下，相关教师齐心协力参与班级德育工作。三是建立由学校、群团、家庭、社会等各方力量组成的立体化大德育网络，调动一切可调动的力量，尤其是学生组织，实行自管、自治、自律，让其发挥重要作用。四是建立由教研组构成的德育教研网络。学科教育，尤其是社会学科、艺术学科教育，在德育工作中具有举足轻重的作用，因此，充分发挥教研组的德育功能是十分必要的。

（二）全过程育人：时时都是德育时机

德育应贯穿教育教学全程，需长期坚持，更需共同参与。一是课程育人。充分发挥课堂主渠道作用，将德育内容细化落实到学科教学目标，融入渗透到教学全过程。充分发挥德育课程主阵地作用，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德行为实践。统筹安排地方和学校课程，开展法治、反邪、防毒等专题教育。二是活动育人。精心设计开展主题明确、内容丰富、形式多样的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。充分利用中华传统节日和纪念日，开展德育活动，增强德育体验感和文化感。充分利用开学、毕业等节点，开展庄严的仪式教育，发挥道德价值引领作用。举办寓教于乐的校园节（会）活动，培养兴趣爱好，促进身心健康发展。开展丰富多彩的科技、体育、艺术等社团活动，拓展德育途径。三是文化育人。完善凝练办学理念，使其“内化于心、固化于制、外化于行”，形成引导师生共同进步的精神力量。建设格调高雅的校园文化，以文化人。开展“两读”活动，书香润德。加强校风学风建设，营造向上向善的校园风尚。建设校园绿色网吧，开发清朗的校园网络文化，开展网络德育活动。四是管理育人。完善学校管理制度和班级民主管理制度，让师生广泛认同和自觉遵守的制度规范，形成自我约束机制。加强师德师风建设，发挥师长的表率作用。对照《守则》《规范》，强化自律自守。