春期中心校主要工作完成情况总结

不忘初心、真抓实干， 为实现龙乡教育跨越发展而奋斗

开拓奋进求发展，春去暑来又一期。2018年春期，中心校在县教体局的坚强领导下，团结和带领全镇教职工，突出教育质量的主题，理清思路，务实重干，锐意进取，圆满地完成了本学期既定的各项目标任务，全镇教育教学工作取得了长足的发展，呈现出人心齐、事业兴的可喜局面，现将本期主要工作完成情况总结如下：

一、主要工作及做法：

（一）安全工作

安全稳定是做好一切工作的前提和保证，中心校一班人始终坚持教育在先、预防为主的方针，把安全稳定放在一切工作的重中之重来抓。

中心校召开安全专题会议40次以上；进行全面的安全隐患排查32次；各中小学校开展各类安全疏散演练80场次，举办安全知识讲座400多场次，召开安全主题班会600班次以上。特别是今年4月至今，为落实市县各级对学校安全工作要求，各校各班发送安全教育提示等短信或校信通总计在3万条以上，设置各类警示标志84个，也正是我们老师们坚持不懈，几十天如一日的认真负责，2018年春期，我镇没有发生重大安全责任事故。

（二）、全力抓好教学工作，牢固树立“教学中心、质量第一”的观念，教育教学工作得到持续、稳定的发展。

本年度，广大教师职工以新课程改革为突破口，以深化课堂教学改革为重点，以全面提高教育教学质量为核心，保证了教学工作的持续发展。

1、以推广“三疑三探”教学模式为载体，大力推进课程改革

今春的工作重点之一就是大力推广”三疑三探”教学模式,根据县室的安排,我镇在学初召开了校长教导主任工作会议,强调了推广”三疑三探”模式的重要意义,采取了行政干预手段,加大”三疑三探”推广的力度. 为进一步做好“三疑三探”教学模式的推广工作，全面提高教育教学质量。号召全镇各校既要重视“三疑三探”教学模式的推广工作，又要充分利用好远教资源，让“远教”成为“三疑三探”的助力车。为使“三疑三探”教学模式的推广工作步入更快的轨道，阳城镇中心校迅速组织召开了业务工作会，主要安排部署了“三疑三探”教学模推广下一阶段工作的主要任务，制订了详实的工作方案，一是有计划地开展了中心小学实验教师送课下镇活动，二是特邀县室领导到该镇做了专题辅导。通过一系列的措施，使我镇的“三疑三探”教学模式的推广工作又上新台阶。

2、 集中精力，扎实做好中三毕业班的各项工作

强化对毕业班教学工作的指导、扶持力度。加强领导，继续实行毕业班工作领导负责制、包班制。进一步充实毕业班的师资力量，推行“能者上，平者让、庸者下”的用人机制，选拔事业心强、业务水平高、教学能力强的教师担任毕业班的教学、管理工作。完善相关激励机制，充分调动毕业班教师的工作积极性。加大对毕业班的教师的奖励、考核倾斜力度；成绩考核采用个人成绩和集体成绩相结合的办法，形成毕业班工作的合力。不断加强信息交流和试题的分析研究工作。协调处理好毕业班和非毕业班的工作关系，为毕业班开展工作创造良好的内部环境。加强与学生家长的联系与沟通，为毕业班工作创造良好的外部环境。

3．改革课堂教学评价标准。一学期来，以校本教研为主渠道，抓好听、评课活动的开展，引导教师从课堂教学评价目标、评价重点、评价方式等方面进行互动交流探讨，进一步提高了教师评价理论水平。各校构建了领导评价、师生自我评价、社会与学生共同参与评价的体系，制定实际操作性较强的课堂教学评价方法，充分发挥教学评价的导向与监控作用，充分调动师生教与学的积极性。中心校辅导站不断完善教学质量测控体系，严格监控各校的教学质量，抓好期中和期末检测工作，抓好质量分析，加强教学动态管理。

4．规范了常规教学管理，教学质量得到稳步提高。各校进一步完善了教育教学质量管理的规章制度，加强督促检查，使制度真正落到实处。中心校领导和业务组经常深入学校，深入课堂了解学生学情，了解教改情况，了解师生需要，并进行有的放矢的指导与服务，有效地提高了教学质量。本期对各校进行两次常规教学检查，并及时通报了检查结果。

5、结合教育初步现代化建设的推进，加快了信息技术与课堂教学的整合，提高了利用现代化教学手段的水平，丰富了课堂教学内容，加大了课堂容量。

（三）全力实施惠民工程，教育扶贫更精准

一是全面落实国家资助政策。2018年，按照省教育脱贫专项方案要求，配合做好为全镇学生免费提供教科书，全部免除学杂费；全额及时拨付学校公用经费和贫困学生补助寄宿生生活费。特别从2017年寒期到2018年春期，先后多次组织全体老师到每一位学生家庭宣传国家的教育扶贫政策，体现了我们阳城教师的大局意识，彰显了我们这支队伍超强的战斗力。

二是实施教育结对帮扶。积极开展镇内学校结对帮扶活动，全镇的6位同志在镇党委、政府的统一领导下，积极投身于精准扶贫工作，进村入户，调查摸底，制定帮扶措施，关爱留守儿童，精准资助贫困学生。

三是抓住教育扶贫的核心，建立建全扶贫档案。各学校依照县局的要求，高标准建学校扶贫档案，落实各项扶贫政策。全镇扶贫档案136本，中心校做到本本核对，校校把关。

（四）队伍建设

1、校长队伍建设。一年来，在校长队伍建设中，一是尊重信任校长，给他们授权压担子，鼓励支持校长因校制宜，创造性的开展工作；二是开展学习活动，提高校长的思想政治素质；三是鼓励支持校长外出参加岗位提高培训，适时组织校长到本县先进学校实地学习；四是实施岗位目标责任制，逐步完善校长考评机制。中心校与各校长签定任期目标责任书，加强过程管理，每学期对校长各项工作进行综合考评，考核结果与校长的任职、评先晋级挂钩。目前全镇12所中小学校长善于学习，勤于思考，率先垂范、廉洁自律，逐渐向学者型、创新型校长发展。

2、教师队伍建设。一是中心校在全镇教师中扎实开展了“两争两创”活动；二是充分发挥骨干教师的带动辐射作用，加大名师培养力度。为教师成才搭建平台。定期选派教学骨干教师到郑州、南阳、西峡等地参加听课研讨、观摩学习140多人次，所涉教师78多人，占教师总数的50%以上。

（五）加强过程管理，突出教学中心

1、认真落实教学工作目标责任制。坚持落实校长及班子成员必须深入教学一线教一门主科，抓一个学科，每周坚持深入课堂听课、评课、指导教学。全年，中心校对校长的任课、听课、评课情况检查两次，检查结果进行通报。

2、围绕课堂做文章，全力推进新课程改革。中心校先后组织中小学校80多名教师，总计143人次到五里桥、城区、回车等学校现场观摩、学习，借鉴先进学校的课改推广应用；八次召开新课程改革研讨会，结合实际对教师课堂教学教学技能进行研讨分析。一年来课堂教学发生了可喜的变化，全镇获市级及市级以上优质课18节，县级优质课23节。

3、围绕教学搞活动，抓出实效促教学。一是以人人参与的课改优质课活动为载体，全面落实新课程理念。各学校在教师人人参与的基础上评选校级“星级教师”，按比例推荐参加镇优质课赛讲。中心校抽调评委认真组织，评选镇“星级教师”；二是认真做好教学质量分析，在每次期中教学质量测试、初三模拟考试后，中心校认真组织教师研讨交流，分析教情、学情，及时查漏补缺。

目前，全镇上下呈现出心往一处想，劲往一处使，齐心协力抓教学，想方设法促质量的良好氛围，教学工作稳步进展。