教师作风效能建设表彰发言材料

各位尊敬的领导、各位同仁：

大家好！

今天能作为洛社校区的先进代表在此发言我感到非常荣幸,同时也非常感谢领导对我的关心和爱护。我是一名普通的教师，没有什么丰功伟绩，只是在平凡的岗位上努力做好自己应该做好的工作。

大家都知道我是实习科副科长，有一个比一般教师高一点的职位，有那么一点小小的权利。我是这么理解权利的，当你想做好某件事时，你有能力去完成或更好地去完成它，权利对我来说更多的是一种压力、 一种责任，一种在其位要谋好其政的压力与责任。这种压力、这种责任自我当实习科副科长之初到现在一直鞭策着我要干好工作，不能辜负了学校对我的信任，我也一直为此而努力着。

我作为副手协助马科从事实习科的管理工作，刚开始与马科搭档时感觉不太适应，原因是每个人的工作方式不太一样，为此我苦恼过，在心里抱怨过。但很快我就认识到这并不能解决问题，我想作为副手的我应该主动去适应科长的工作方式，协助马科做好科室工作。想法变了，工作方法变了，工作自然也就慢慢顺起来了。渐渐地我发现了马科身上的很多优点，比如：工作比较大胆、脑子活点子多、待人热情、外交能力强、办事效率高等等，为此我从他身上学到了很多。而我感觉工作思路比较清晰、工作比较耐心细致、责任感强、有韧劲、能够持之以恒，能较好地将工作设想付诸实施是我的长处。我正好利用我的这些长处协助马科进行具体工作的开展落实。这项工作可能更繁琐，很累人，也默默无闻。但每当我看到因为我的努力，我的工作得到了科室人员的认可，让科室的面貌有所改观，为学校的发展起到了作用的时候，我就觉得自己的人身价值得到了体现，感到非常高兴。在协助马科工作的过程中，我做到了我认为一个副手应该做到的几点：1、认真完成马科交给我的工作。2、在工作中有不同意见主动与马科沟通，绝不在背后说反面话、做反面事，造成不良影响，影响科室的团结，或者随便你怎么样，不关我的事，工作中保持步调一致。3、工作上有什么设想事先与马科商量，达成一致意见后再具体实施。4、工作上虽有分工，但我始终保持高度的主人翁精神，不推卸责任，不事不关己高高挂起，需要协助、能协助时主动协助，主动关心科室的各项工作，凭自己的能力给马科提供意见与建议。5、主动协调干群关系，使科室的人际关系更为和谐。经过这几年在工作中的磨合，我觉得我们正副科长之间的关系越来越和谐，配合越来默契。陈校长戏称我们为“黄金搭档”，我心底里也非常认同。而能有今天这个局面，是双方在工作过程中一切从工作的角度出发，以工作为重、以大局为重，相互之间不断适应、真诚相对、共同努力的结果。

我认为和谐的工作关系是干好工作的基础。不光科室成员之间是如此，部门与部门之间同样如此。各部门少不了相互之间的协作，能否建立良好的合作关系，关系到工作是不是能顺利开展。每次在工作上需要别的部门协助时，我总想着这虽然都是学校的工作，但总是去麻烦人家，给人家增添工作上的负担，因此我都主动提前打好招呼，自己工作做得细致一点，尽量减少别人的麻烦。而当别的部门需要我的配合时，我又想着为对方考虑得周到一点，有时虽然对方没有要求你提供帮助，但只要发现能帮得上忙的就主动帮忙。因为我想这个事情对我来说可能比较容易，有时可能是举手之劳，却因此而省了别人很多事，何乐而不为呢？可能正因为如此，使我与别的部门之间合作得都比较顺利。我也一直要求科内的教师在工作中要从大局出发，不要推卸责任，发现问题主动联系，凡事多为别人想想，现在科内的教师基本上都有这种共识。其实学校的很多部门很多人都与我有着同样的想法，因为有时我得到帮助比我希望的要多。

作为一名管理者，以身作则非常重要。中国有句谚语叫“上梁不正下梁歪”，你的行为是教师们的准绳。我还清楚地记得当刘校长还是实习科科长的时候，他的以身作则给我们形成了无形的压力。我们会自然而然地拿自己各方面的行为与自己的直接领导者科长比，以此来衡量自己的行为。虽然有时这种比较因为各种因素的影响不是很客观，但绝大部分老师并不能了解这一点，当然这也取决于相互之间的沟通，管理者要善于与教师沟通，取得教师的理解与支持。试想如果参照对象不能起带头作用，又如何来要求老师们呢？因我深知这一点的重要性，另外也是因为责任心、习惯，我要求教师们做到的首先自己先做到。在安排教学任务时，先满足教师的要求，教学任务轻时，我不计较自己收入的多少，尽量让教师们多上点课，自己也能多点时间多干点科室工作，想着怎样能将科室管理得更好。当教学任务繁重时，不管再忙，我也将课务承担下来，包括各种临时任务。临时任务主要在电类组与钳工组，这两组的教师是一个萝卜一个坑。教师因为生病、家里有紧急情况或公务等请假了，人手调转不过来了，只要我能顶上的，不管当时手头工作再忙，我总把维护正常的教学秩序放在首位，将课务顶下来，包括我以前未教过的电类实习课。并且我不会因为工作忙而放松对教学，对工作的要求。我可以毫不惭愧地说，在执行教学常规、教学的质量方面我都起到了榜样作用。为了进一步提高教师的工作责任心，我主动承担差班、乱班的教学任务，以班级教学质量的明显改观这一事实来触动教师，并显身说法地与教师们探讨教育教学的成功经验。教研组内的工作任务我从不因为科室工作忙而推脱或是少承担一点，相反很多时候因为我是一名老教师、一个领导而带头承担着比较重的工作。实习科的奖金里有一项是维护工作量奖，它包括对环境卫生的维护和设备维护，经考核后发放。而我是不享受这份奖金的。可我从来没有因为不拿这份奖金而对工作马虎了事，不管是对设备的维护还是卫生工作，我都可以以我为标准来要求其他的教师。这不光是工作的需要，更是我长久以来的工作习惯。身体力行，以身作则，使我在工作中更有说服力，也使我与教师们更贴近，工作更顺心。

工作着并快乐着是我简单的人生愿望，我也一直为此而努力着，并且也获得了回报，一路走来，我很想说我工作着并快乐着！