让最美教育之花在申年盛开发言稿

第1篇：让最美教育之花在申年盛开发言稿

让最美教育之花在申年盛开发言稿范文

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尊敬的各位领导、各位老师：

早上好！

在这辞旧迎新的时刻，一年一度的临沂二小教代会隆重召开了。在此，我谨代表兰山区教体局，向莅临大会的各位领导，向辛勤耕耘在教学、管理与服务第一线的广大教职员工致以亲切的问候和崇高的敬意！

光阴似箭，转眼又是一年。xxxx，对于二小人来说，是意气奋发，再续辉煌的一年。在这一年里，全体二小人在李校长的带领下，团结一致，众志成城，让“最美教育”的愿景踏实落地。踏着全体二小人前行的脚步，每一个走进这里的人都会被一种叫做活力、朝气的氛围笼罩。是的，站在儿童的。立场，无限相信孩子的潜能，便有了这样泼洒的教育风景。有人说，二小有着一种特殊的美，这美不仅仅是春天的紫藤花开、初夏的小荷初绽、秋天的百菊怒放、冬天的雪花飘摇，更多地来自学生自信探寻、快乐成长；老师的理念超前、踏实躬耕；学校昂首阔步、高瞻远瞩。

正是基于“为学生搭建一切可以搭建的平台”这样的理念，学校才会在新学年的`第一天，就举行“最美明星”的颁奖盛典。这对于孩子们来说，是无尚的荣耀。这样的荣耀，既是自我激励，也彰显榜样的力量，又会在崭新的学期，形成互相学习的巨大气场。同时，学校举行“环保手工大赛”“祖国在我心中”大型歌唱比赛活动，“书香书韵伴我行”朗诵比赛……凡此种种，都彰显了学校“学生在中央，世界就芬芳”的教育夙求。这样的教育追寻无疑和北京二十七中倾情打造的“呵护天性”的教育理想惊人地相似。带着相见恨晚的欣喜，今年五一期间，我校五千多师生挚邀请北京二十七中校乐团莅临我校，参观访问，齐奏盛世华章。而当各界人士在临沂大剧院欣赏宏大惊艳的两校合演时，那种惊叹，那种赞赏，那种认可，的确让每一个二小人倍感荣耀。

我想，这样的自豪绝不是二小人奋斗的目标，在他们的心里，一直有一个梦，那就是且行且思，勇于担当，将临沂二小的学子培养成自信谦和，不断进取的时代先锋，将临沂二小打造成一片桃花盛开、诗意阑珊的教育百花园！为了这个教育梦想，在教代会召开之际，学校又向广大教职工发出倡议：修身养性，不忘责任担当；敬业爱生，牢记无私奉献；善待感恩，拥抱阳光心态；坚持阅读，让三尺讲台沐浴书海。这样的二小人，是最有品味、最有涵养的，这样的教育队伍打造的二小教育大戏，一定充满诗情画意。所以，过去的一年，临沂二小硕果累累，崭新的一年必定风采无限！

亲爱的老师们，香凝练内涵，修身滋养品味。让我们在李校长的带领下，团结一心，踏实前行，用飞扬的青春，蓬勃的激情，横溢的才华，乐观向的态度，让全体二小人倾力打造的“最美教育”在今年的四季华丽上映！

谢谢大家！

第2篇：让最美教育之花在申年盛开发言稿

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让“课改”之花，盛开在教育督导的枝头

-----关于督导工作融入新课改的点滴思考

摘 要：

随着新课改的不断深入，新课程改革已从实验阶段进入推广阶段。新一轮基础教育课程改革,形成了对应试教育背景下指令性课程范式的强大冲击,新课程呼唤学校管理者、教师职业角色转型的同时,也要求教育督导人员职业角色的创新。

关键词：教育督导；新课改；“督”“导”功能；创新

21世纪，随着我国新课改的的深刻变革和迅猛繁荣发展，新课改明确提出的一个总目标和六项具体目标,目标中体现的教育思想和教育观念有对过去的教育思想和教育观念的扬弃,更有新的教学思想和教学观念的发展。就课程功能来说,新课改要“改变过去注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这实际上对“教学内容”、“教学方法”、“教学目标”作出了质的规定。

教育督导，作为一种教育管理与评价激励机制，已经越来越受到教育界的充分肯定与广泛推行。随着新课改的不断深入，各教育督导部门都在充分发挥教育督导的独特优势，通过扎实而有效的工作，积极探索督导工作的新途径, 充分发挥教育督导职能，为新课程的顺利实施和全面推进扬帆助力。作为督学,对课改后的课堂“教什么”、“怎么教”、“什么是好课”、“什么是高质量”都必须以新的价值观来审视。为保障新课改的顺利推进,教育督导的工作方法也要与时俱进。

一、“转”，即教育督导工作者要积极参与新课改，更新观念。

教育观念的转变是课改的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践。面对新课程，每一个参与者，必须解放思想，更新观念，建立新理念，适应新课程。

就目前教育发展形势来看，走进新课改、融入新课改、与新课改共生，乃是当前教育督导工作的中心任务，它真正凸现了教育督导的督政督学功能。但作为督学,要走进新课改、融入新课改,必须重新学习。因为我们过去做学生时所学的,做教师时所教的,做督学时所听的,与新课改的目标要求已大相径庭。所以,督学要取得教学的督导权,必须重新学习,了解新课程,熟悉新教材,研究新教法,把握教学新体系。

“他山之石，可以攻玉”。 与此同时,督导工作者也要借鉴其他省市的督导经验，学习先进的理念，要主动走出去，向兄弟单位学习，借鉴他们的好做法，吸收他们的成功经验，从而切实转变观念，树立“一切为了新课改”思想，认真研读有关新课改理论书籍和文件，明确“以学生发展为本”的教育理念，树立学生是教育教学主体的观念，更加关注学生的兴趣、求知欲、情感体验；更加尊重

学生的个性发展。

二、“炼”， 即教育督导工作者深入基层，走进新课程，提炼课改经验。

教育督导工作者们不是新课改的“看客”和“旁观者”，而应该是新课改的积极实践者和推动者。为此，教育督导工作者必须经常深入教育教学第一线，和广大教师共同研究新课程、实践新课程、体味新课程，收集典型教学案例，研讨、分析、提炼课改经验。走进新课程，积极参与新课改，更应注重新课改的总体层面，关注新课改的评价体系的生成和完善，从制度上保证新课改的顺利推进。

总之，新的形势赋予了教育督导工作新的历史使命。督导工作人员应与时俱进，科学督导，勤于学习，善于总结，勇于探索，敢于创新，不断提高督导工作的权威性，促进督导工作的健康发展，实现督导工作新跨越！

三、“督”， 即教育督导工作者要在务实的工作中，推进新课改的实施。

教育督导具有督政与督学的双重职能，是推进素质教育实施的有效机制。教育督导评估也是一种发展性督导评价，以帮助、指导学校自主发展为宗旨，依据学校自身发展规律、现有办学水准和学校发展目标，运用督导与评估的理论、技术和方法，对学校发展现状和潜能进行价值分析与判断，指导学校制订科学合理的发展规划，提高学校自我评估、自我调控、自我完善的意识和能力，增强学校可持续发展能力，从而有效开展工作，并在反复实践中与新课改共同成长。重点可将“督”放在伤害学生身心的行为上，如：作业负担过重，睡眠不足；体罚、语言伤害；学生自主、合作、探究缺乏；考试排名；德育停留于说教等。

总之，作无论是作为一名教育工作者还是督导工作者，我们应该努力按新课标指导教学，积极转变教育教学观念，引导学生采用新的学习方式。只有教的主导与学的主体有机结合、共同进步，才能在课改前进的路上迈出坚实的步伐。

四、“导”，即督导工作者要善于“导”，能在和谐的关系中推进新课改的实施。

法国浪漫主义作家雨果认为“和为贵，谐为美！亲善产生幸福，文明带来和谐。”如果说“督政”是“点”，那么“督学”就是“面”。用督导方式的“线”，将点面结合，就形成督导工作的体系。

教育督导活动中，没有督导对象参与的活动是不公平的，没有对话与讨论的契机形成，督导的功能是无法发挥的。所以督学的一切工作都应立足学校，扎根学校。

和谐的关系能激活学校主动参与督导活动的意识。教育督导要善于在和谐的关系中“导”。督导人员要与被督导单位建立学习共同体，一起研究新问题，拿出新对策，解决新问题，从而与之形成一种和谐的关系。

和谐的关系能为督导工作搭建合作互动交流平台，督导与被督导之间是平等合作的伙伴关系。因此，督导人员要以平等的身份与学校管理者及师生员工进行沟通与探讨，在和谐、协调中融为一体，在互动的全过程中，推心置腹，坦诚相待，敞开心扉，畅所欲言，对学校工作进行诊断，指出所存在的问题，提出利于学校发展的合理化建议，共商解决的办法，共谋新课标的发展。

五、“促”， 即教育督导工作者要提升督导水平，促进新课标发展。

教育督导，是教育行家指导并帮助学校自我评价、自我反思、追求良好发展的有效途径。整个督导过程关注的是学校的发展，是实事求是的现状分析及对今

后发展的思考。

教育督导对学校教育教学工作具有监督、检查、评估、指导的职责，但必须做到监督要严、检查要实、评估要准、指导要真，要客观、全面、系统地对学校的工作做出公正评价，充分肯定和赞扬学校的经验、优点，实事求是地指出存在的主要问题，为学校推进课程改革及时导向，从纷繁复杂的教育、教学和管理中抓住主要问题，引领学校办学理念的提升，推动学校管理的规范，促进师生素质的提高。

用好督导评估结果，是常规督导的关键，常规督导做好了，教育督导的水平就提升了。是帮助管理者提升办学理念的过程，是教师极好的学习、锻炼、提升的机会，是推动学校发展的契机，从而增加自身工作的动力。真正成为新课程改革的推进器、导向标。

教育督导，是教育行家指导并帮助学校自我评价、自我反思、追求良好发展的有效途径。整个督导过程关注的是学校的发展，是实事求是的现状分析及对今后发展的思考。在和谐、融洽、自然的环境中有效地开展的教育督导工作，能帮助学校管理者认识到，接受教育督导，是一个学校自我认识、总结、反思的过程，是帮助管理者提升办学理念的过程，是教师极好的学习、锻炼、提升的机会，是推动学校发展的契机，从而增加自身工作的动力。真正成为新课程改革的推进器、导向标。

六、“融”，即教育督导工作者应融入团队，全面形成合力。

教育督导工作确实能起到这样的作用：对上有“参谋”和“反馈”的作用，对下则有“监督”和“指导”的作用。但，单纯的教育督导工作者自身的能量是小的，只有当教育督导工作者真正把自己融入一个庞大的督学团队当中去，发挥的能量才是无比巨大的。

教育督导工作者首先要全面深入地了解学校在学校管理和办学水平方面的情况。其中包括：（1）听好每一节课，教育督导工作者的每个成员都随机多抽听几节课，了解教师备课、上课等教学情况。（2）开展好每一次问卷调查，根据《评估细则》的有关内容,可印制出《义务教育合格学校督导评估问卷调查表》，在评估中组织师生代表进行认真填写。（3）召开好每一个座谈会，多召集学校相关负责人、教师、家长座谈，了解课程改革的主要经验和成绩，认真分析存在的困难和问题。（4）及时总结推介经验。

在督导评估的基础上，督导人员要对学校教育方面存在的一些问题，积极梳理后，做一次专项督查，下发情况通报，责令部门整改。而为了能有效地解决问题，教育督导工作者应抓住一切可利用的时机，适时主动反映，寻找外力，从而全面形成合力，借力发力，发挥校内督导作用，促进课改不断深入。

百年大计，教育为本。2009年，陈小娅副部长曾在全国教育督导工作会议上提出：“督导要向关注素质教育转移，要全面推进课程改革”。而今年,则是“十二五”的开局之年。我们的新课改有教育纲要指路，有政策法规引导，有上级督导部门的指导，工作前景可以说是非常美好的。随着教育事业的发展，教育法律的健全，政府对教育督导工作的重视，做好教育督导工作，为教育撑起一片美丽的蓝天。

所以，我们应转变观念，树立“一切为了新课改”思想，让教育督导在新课改中，充分发挥“督”与“导”的功能，主动承担具有教育改革引导者的重任，

走出一条创新之路，让“课改”之花，盛开在教育督导的枝头。

江永县第三中学 伍春花

2011年5月12日