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高中班主任工作总结交流稿(精选多篇)

发布时间:2015-06-30 作者:小编 点击:加入收藏

第一篇:班主任工作总结交流稿

班主任工作经验交流

本学年我担任了高一(14)班的班主任。高一年级学生的习惯养成,班级管理的好坏将直接影响学生整个高中阶段的学习和生活,甚至还会影响学生一生的学习与工作。因此在这一年内,班主任的责任可说“重大’,这就要求我们班主任必须具有强烈的责任心和组织管理学生的能力,同时还要协调好各科老师的教学。本学年在教育管理中,不放弃一个学生,关注每个学生的教育,让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展,让每个学生都能享受到成功的喜悦,是我对班级管理的重要指导思想。 本学年的班主任工作可说是千条万绪,我将之总结如下:

一、 搞好班级稳定,树立良好的班风

高一新生军训后的第一周,我就把每个学生的家庭情况、地址、父母的联系电话、中考成绩统计了出来,对全体学生进行了初步的摸底了解,以便于有事时及时联系家长。不同的学生,要有不同的教育方式,要因材施教,这一点古人孔子早就告诉了我们。因此接下来我又花了大量时间走进教室,走到学生中间去了解每位学生,因为60个学生,就有60个不同的性格特征,不可能都是一样的,只有抓住每个学生的特性才能更好地做到因材施教。 心理学告诉我们,大概二十几天,我们人类就可以养成一个习惯,因此,在高一的这个特殊阶段班主任一定不能心慈手软,开学之初,我就配合学校、年级对学生进行养成教育,严格要求学生。首先,每个学生要无条件遵守纪律;不迟到,不早退,不旷课,上课认真听讲,不准讲话,睡觉,特别不准玩手机。一旦发现不好的苗头,就严打,将之扼杀在萌芽状态,以免其传染给其他的同学,并影响到整个班级。如我班的王国强同学就是一个典型,在 1

军训期间就惹事,打架,上课不遵守纪律,我对他进行了严厉的惩罚,并让他在全班检讨,但私下里也和他交心,了解他的家庭情况,帮他克服不良习惯,后来他不仅自己态度变好了,还主动要求当卫生委员和纪律班干,负责班级的纪律和卫生。

良好的班风对学生学习和老师的教学无疑是积极的,怎样让班级保持一种精神饱满、积极向上、人人争当优秀学生的积极态度。我主要从两方面着手。首先,及时组建良好的班委会,即让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生担任班干部,让他们在学生中很好的起到了模范带头作用,并有机地协调了师生关系,从而切实提高了学生的自我教育和管理能力。除去传统的班委会成员之外,为了更好地调动每个学生的积极性和主人翁精神,我还尽量多的设置各种岗位,将班级中的各项事务分包给每个学生,如:锁门、关灯、讲桌、黑板擦拍灰、窗户、打水等等承包给每个人,并给予一个职务,如锁门的为门长、关灯的为灯长等等。其次,认真配合学校的要求,对学生进行星级评比,让每个学生都积极争当星级学生,从九个纬度全面提高学生的素质。从而从各个方面去引导、鼓励学生,及时发现他们的“闪光点”,时间一长便逐渐形成事事有人做,个个都争先的良好的局面。

二、学习辅导,增强学生学习信心

初中到高中的跨度对学生来说步伐有些过大,大部分学生都不太适应,如果过渡地不好的话,将会影响其整个高中学习,并进而影响到后来的高考。如何让学生快而好的适应这种大幅度的跨度,我认为信心是很重要的,于是我利用各种方式和途径来提高和振奋学生的信心,如一开始的每周班会,我都会围绕这一主题让每个学生发现自己的优点,让每个学生都能感受到希望,

从而培养起信心,激发他们学习的兴趣和动力;又如我利用学校的星级评比,让每个学生都感觉到他能行,他也能做榜样、做表率,信心大增。第一次月考成绩下来,学生的心理落差很大,对许多学生的打击也较大,很多学生许多科都不及格,这在以前的学习中是从未有过的状况,这时的我面对一张张沮丧的脸,单独或者集体耐心的开导他们,鼓励他们,给他们分析初中与高中的差别,并举例说明,如果高考各科能考及格那就是不错的成绩,就很有希望能考个不错的学校,现在你们才刚进入高中,还不太适应,成绩出现偏差也属正常,不要被一次考试就吓倒,只要懂得从失败中去总结经验和教训,你们的成绩一定会一步步好起来。此外我还利用开家长会的时机,向家长同样介绍了这种情况,并让家长也从家庭方面鼓励学生,以帮助他们树立和提高信心。

除了增强他们的信心外,我还帮助学生分析失分的原因,及如何改正错误。数学和英语两科很重要,提醒学生要多花时间。数学是我班许多学生的弱项,为了更好地提高学生的数学成绩,我在班级成立了数学兴趣小组,让同学们互相讨论、互相学习,共同提高。数学需要多练习,平时训练虽然也不少,但为了更好地巩固学习的知识,我每周末给学生布置一些练习,星期日下午让学生提前返校,利用2小时对学生刚写过的练习及时进行评讲。英语老师----张桂红老师在课后也花了很多时间督促学生记单词,背课文,训练听力等等。经过各科老师的通力合作,许多学生得以平稳度过了适应期,有部分学生的成绩有了明显的提高。

三、 开展文体活动,注意劳逸结合,

中学阶段,学生的主要任务是学习,但也不能一味死学习,要注意劳逸

结合,调节学习节奏,这样更能提高学习效率。俗话说:“一张一弛,文武之道”,有时候玩也是学。因此开展一些健康向上的体育活动或趣味活动很有必要。春天桃花开的时候,我带领学生去爬山赏桃花,在活动中经受锻炼,陶冶情操,促进身心健康发展。5月份我又联系淮南市青少年素质教育基地,带领学生前去活动,参观地震,禁毒,反邪教,环境保护等各种主题馆,在活动中掌握了知识,开阔了视野,了解了毒品、邪教的危害,学到了课本上没有的常识。并且在基地教练的指导下,学生完成了一系列的拓展训练,从中收获了很多的教育意义,也体验了难得的快乐,使得同学之间更加信任,并认识到协作和理解是多么可贵。许多学生对我说:这将会成为伴随他们一生的宝贵财富。

四、 关心学生的生活,建立良好的师生情谊

班级大部分学生都住校,离开了父母,自己照顾自己,有的学生不适应。我就通过和学生谈话,了解学生的情况,在生活上关心学生,学生周末没回家,没有生活费,我就借给他们,学生有了什么困难,我知道了都会去帮助他们。如一天晚自期间,李鹏飞同学肚子疼痛难忍,我马上和两个学生送他去矿二院,并通知他的家长,到医院后,医生建议住院,我垫钱帮他办好住院手续,然后一直等到他的父亲赶来,我才放心回家,此时已是半夜凌晨。就这样以真心换真心,我与学生之间建立起了良好的师生情谊,学生更加信任老师,也更加感激老师。

五、 重视“后进生”的转化工作

木桶原理告诉我们:木桶盛水的多少不是看最长的木板,而是取决于最短的木板长度。教育也是如此,一个学生教育的好与坏,在班级中只是1,但60

对于他的父母、他的家庭来说就是100%(因为现在大多是独生子女)。因此我对每个学生本着不放弃,不抛弃的原则。对“后进生”我相信是可以转变过来的,对他们报以满腔热情,并与其他学生平等对待。任何一个学生都不想成为差生,谁不想受到别人的夸奖和称赞?有些“后进生”看似倔强不温顺,甚至和老师顶撞,其实他们的内心是脆弱的,非常需要别人的认可和尊重。上课时,我尽量照顾到每个学生,有时哪怕是一个眼神,学生会认为老师在关注他,关心他。时冲冲同学学习数学思维来得慢点,订正作业时,我一遍又一遍单独给他讲解,以致于他在周记中写道:老师不厌其烦的给我讲解,老师都没有放弃我,我更不能放弃自己,没有理由不学,没有理由学不好。我看到这些,也很欣慰。我们老师对待“后进生”,要多给心理暗示,让他们觉得老师喜欢他们,没放弃他们,认为他们行,他们有潜力。在学生的心目中,不歧视差生是老师最优秀的品质,有时,老师偏向的好学生认为成绩好是他们自己学的,和老师没关系,恰恰相反,那些所谓的“后进生”遇到老师最热情。当然,“后进生”的转化是一个长期、复杂的过程,还需要不断的去摸索、总结。

总之,班主任的工作是一项复杂的全面的工作,只有从点滴做起,从小事踏踏实实做起,给学生更多的关怀、关心与关照,才能把工作做到学生心里去。当然,本学年我还有很多做得不足的地方,还需要继续努力。

第二篇:高中班主任经验交流稿

高中班主任经验交流稿

位领导、各位班主任、早上好:

首先感谢学校给我这样一个与大家交流的机会,对于我来说,与其说是交流,其实更多的是学习。以下是我的一些不成熟的想法和做法,希望大家批评指正。

先说一下做法,其实有些做法都是在班级出现问题后的调整。

第一、学簇的建立。这个和大家的做法都是一样的,按照学校的规定,在高一学生刚入学时,完全是按学习成绩将学生分为a、b、c、d四个层次,平均分到九个学簇,每簇6-8人,实行同簇异质,异簇同质。每簇均有a、b、c、d四个层次的学生,分完后因为当时有军训骨干,又进行了同等级的调换,这样就使得每个学簇都有一个骨干,并且由军训骨干代理学簇长,这样我就算是学簇成立了。

第二、建立值日班委。这个的时间大概在高一第一学期结束,为什么呢?这个主要是为了管理班级上自习的纪律,可能是经过一段时间的了解,同学都比较熟悉了,上自习总有说话的现象,很影响大家的学习。我经过多次强调效果也很不明显,制定了一些处罚机制,也不太容易操作。并且呢我也不可能一直在教室看学生。于是我就在同学中进行了调查,学生就提议,说哪些同学比较有威信,大家都听他的。后来我就让同学自己定,每个学簇定出一个值日班委,在上自习时管理班级的纪律,并且九个值日班委随着学簇的值日,只负责一天,也不会耽误自己的学习,平时还会配合其他班委管好身边的同学,当然,我也做了一些同学的思想工作,让同学评出那一天的纪律最好,是谁负责纪律的,以此调动起值日班委的责任心。

第三、升入高二年级后,文理分科,部分学生进行了调整,我对新班级的同学再次进行了abcd的划分,重新编了学簇,并且还是在每个学簇内同时选出了学簇长和值日班委。并且还要求不是同一个人担任,为什么呢?在高一的时候,之所以选值日班委,是因为当时的学簇长是军训骨干,但后来发现有些同学在班级里不太有威信,所以选值日班委负责纪律。(班主任

www.banzhuren.cn)升高二后呢,我选学簇长,主要是选一些比较细心的女生,这样收个作业了,干点学校、学部分配的工作了,都比较有耐心。而选值日班委呢,主要是选在班里和同学玩的比较好的,有人缘的,有威信的这些人来担当,这样干什么事有号召力,说出的话大家听,比较适合管理。

第四、学簇深度化。后来学校一直强调学簇的重要性,强调学簇评价。我就在学簇的值日方面进行了探索,让值日学簇把一天的工作管起来,并且建立了值日学簇记录本,主要分这么几方面,考勤、卫生、纪律、展示名单,评价名单,对今天值日的小结,对明天下一簇的工作提出建议等六方面的记录。

另外我的一些想法;

一、在我的班级中,我经常教育学生要有正气,我跟同学说:一个班级风气的好不好,起绝于你想不想让它好,并且反作用于各位同学。同学一定要有正义感,在有歪风邪气出现时,一定要挺身而出。你就是正义的化身,有你在的地方就不允许有黑暗。我长期的给同学灌输这样的思想,效果我也确实的感觉到了。为什么呢?当然,我不敢说我的学生从来不违纪,比如像一些迟到、床铺不整等等小毛病也常有。但是,我的学生都很听话,不会表面一套,背后一套。比如说,有个学生退步了,我找他谈话,学生主动交代:老师,我这段时间上课偷偷看手机电子书,我说:你为什么要看呢?他说:我控制不住,我说:那你别带呀。学生说:那老师,我把手机放你这吧。考试完再还给我。我就给他保存,后来取得了很大的进步。

二、我一般不处罚学生,并且我很照顾差生的面子,在差生面前从来不提成绩,其实高中生了,大家都想有个好成绩,差生也是,只不过先天和后天的好多原因造成的,多和他们谈点别的,或许能更加的激励他的上进心,更增加他们的自信心,不要让他们觉得没有成绩,就好像到了人生的尽头。

三、多关心学生的生活、心理。其实学生自己的心理压力很大,只不过年少轻狂,故意在脸上表现出一副无所谓的样子,其实都希望自己榜上有名,多看看学生的脸,就知道有没有什么事。

以上是我对班主任工作的一点粗浅体会,说得不对的地方请大家批评指正。

第三篇:班主任工作交流稿

今天,要我给大家作班主任工作经验介绍,我感到有点诚惶诚恐,因为学校里不乏有比我工作经验丰富的老教师、老班主任,我的发言谈不上什么经验介绍,更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中 “如何和家长沟通” 的点滴做法。

首先,我想回顾一下工作中走过的一些弯路。当初的自己勤奋之外少了些技巧;认真之余少了些变通,诚恳之外缺了份豁达。于是我学!我向自己的前辈楷模学。从她们的行动中,我感受到各位老师身上不同的风格与魅力,但是相同的是她们身为班主任老师共同的处事原则——一切为了孩子。

我庆幸自己当初因为有校长书记的批评指正,同仁的不吝赐教,才有现在的自己,所以在此我想对各位表达我深深的谢意。也是因为自己曾经经历过这样的人和事,我才真正地发现和家长沟通真的是一门艺术。我们可以博采众长,但一定要自成一派。因为自己是这个班级的班主任,真正找到一套适合自己班级管理的方法,少不了自己针对性的研究。针对自己班级的情况,和学生家长进行沟通,我的具体做法有:

第一、沟通前,必须做好充分准备,有的放矢。

老师对学生如果不能全面了解,家长会认为你对他的孩子不关心,从而失去家长对你的信任和交流的基础;如果你只说学生的优点,家长也许会认为你在敷衍他;而你如果光说学生的缺点,家长会认为你对他的孩子有成见。

所以在沟通前,自己都会做好对学生全面的评估,包括最近的学习态度、最近的学习成绩、在校表现等。在脑海当中好拟一个简单的提纲,包括孩子在校期间的表现、今天沟通的目的、建议家长采取的配合措施等。

这样在与家长交流时,就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。

第二、沟通时,应该做到真诚相待,注意技巧。

和家长交流时,我最感头痛的是面对“差生”的家长。面对孩子可怜的分数,无话可说;面对家长失望的叹息,无言以对。但是我们还是要和这些做家长沟通的;对于这些孩子的缺点,不能不说,但要注意不要一次说得太多。在说到他们的优点时要热情、有力度,让家长觉得老师并没有嫌弃自己的孩子;而在说学生缺点,语气要舒缓婉转,让家长觉得老师都在为自己的孩子着急。这样就会让家长感到对他的孩子充满信心,家长才会更主动地与老师交流,配合老师的工作。

第三、沟通后,要注意落实和反思

先是要反思此次与家长沟通过程中的优缺点。这样可以逐步让自己更好地完善自己的沟通技巧。

再是积极认真地响应家长的建议,并把与家长达成共识的东西付诸实施。给家长学生以“言必信,行必果。”的形象,让家长更加信任自己,同时也给自己日后开展工作奠定了基础。

不当之处,敬请大家批评指正。

第四篇:班主任工作交流稿

一枝一叶一世界,一字一句解心结

-----浅谈班主任工作中的智慧和语言艺术

班主任是学生成长、发展的引路人,是班级的组织者、教育者和指导者,是教育思想的贯彻者,在班集体发展和学生健康成长过程中起着十分重要的作用。班主任工作的质量不仅决定着一个班级的精神面貌和发展方向,而且深刻影响着每个学生德、智、体等的全面发展。 作为班主任,我最怕的是处理“问题学生”的“问题”,因为这些不是仅仅靠校纪校规就能解决的,也不是靠老师的苦口婆心的劝解,穷追猛打,围追堵截式的制止就能达到目的的,如果处理不好,很可能会出现难以收拾的局面。其实班主任工作艺术处处有智慧,处处是契机,要学会观察,勤思考、勤学习,变小问题为大智谋。

一个智慧型班主任,是教育思想、教育智慧、教育行动在教育实践情景中的统一。在班级管理过程中。无论发生了什么,都能作出迅速准确的分析判断,采取适当的行为及时有效地解决问题。

美国的教育大师马克思·范梅南对教育智慧的理解“是一种以儿童为指向的、复杂的关心品质。?‘教育智慧最具有个性色彩。”也就是说。班级的管理成败关键在于能否真正让班级成为你和学生共同的家园。为此班主任必须要关心、热爱每个学生。那么,在实践中如何做好班主任的工作呢?

一、在班干部任用上,大胆用人,大胆放手,充分尊重学生意愿。

初一新生,班干部的任用是关键一步,一个好的班集体能成为老师的左膀右臂。从军训开始,我就在物色人选,无奈缺少干将,看谁都不是那块料,形象好些的都小孩气,大个子的男生连立正、稍息都不会,以至于我班半个月没有定出一个“官”来。后来,我从外表上选了一名男生,一名女生,看起来很正直,一身正气的那种。试了一段时间,又是扶持,又是做工作,女生还行,那个男生,真不是那块料,一个星期给我辞了两回职。看他真是犯难,我就答应了。宁缺毋滥,没有也不能随便任用。就在我迷茫的时候,一个学生走进了我的办公室,有些羞涩的说,“老师,我想管咱班的纪律”。这是个怎样的学生啊,学习倒着数,打架,连立正,稍息都做不好,而且跟姜祎是“铁哥们”,因为平时练散打,拳头硬,学生们都怕他。跟他聊了一会,看他态度很诚恳,我决定让他试一试,顺便也能让他约束姜祎,再说,班里那些调皮捣蛋的学生,也需要有个厉害的班干部。关键是要扶持住他的一身正气和上进心。在进行了一番谈话后,田鲁博走马上任了。真是没想到,纪律出奇的好。一开始,学生是害怕他的拳头,田鲁博的努力和付出最终征服了全班同学,现在连班会都是他主持,把这一周的情况总结的很有条理,成了学生眼中的大哥形象。

想当官,不一定是坏事,老师看不上眼的,不一定能力不行。我们面对的是活生生的人,必须要考虑学生的感受。学生自己的管理者,一定是他们认可的、信服的才行,在班干部的任用方面必须尊重学生的意愿。只要引导得当,这个班干部会成为老师的得力臂膀。

二、善待班里的“钉子户”,以退为进,耐心细致,给他另一把尺子衡量自己的

成长。

大家都知道,姜祎分在了我班。这个学生成长环境复杂,父母离异,一个东北,一个南京,跟着奶奶生活,犯了错,跟我撒娇,只要不告诉家长,怎么都行,典型的缺少爱的孩子,用他的冷漠和无所谓来掩饰自己的缺失,打架,上网,抽烟喝酒,甚至把女生拉到男厕所去闹,迟到,旷课,上课睡觉,好容易哄着他写了会作业,结果第二天就给我要表扬,我表扬了他两天,第三天就不写了,一言一行表现出的是桀骜不驯,无所顾忌,什么都无所谓,“大不了挨揍”,“大不了不上了”,“学校不能开除学生”等等,令我煞费苦心。但他也有优点,聪明,爱察言观色,爱打抱不平,不欺负同班同学,爱跟老师聊天,不避讳自己的“光辉事迹”,喜欢看历史方面的书籍等等。面对这样一个特殊的学生,我一方面跟其父母联系,争得他们的帮助;另一方面耐心细致的跟他谈心,不是作为一个老师,一个长者,而是以一个朋友的身份跟他平等交流,犯了错也不跟他急,让他自己把干的坏事写下来,积累罪状,让他看到自己所犯的错误和进步。隔一段时间,让他自己总结进步、改变的情况。比如,由原来的两天一次犯错误,变成一周一次,或者更长,到现在出来学习方面比较费劲,其他很少犯错误。班会时间,让学生说说他的长处,优点,帮他树立自信心,那天我跟他开玩笑说:姜祎,你妈那么关心你,你跟你妈去上学呗。他说,我不走,谁让咱班有温暖呢。

人无完人,我们每个人的一生,都是不断自我完善的过程。这个过程是辛苦的,就连我们成年人都需要别人的欣赏和扶持,更何况未成年的孩子呢?

三、洞察孩子心灵深处的“疙瘩”

我班有个学生叫罗树晨,经常不完成作业,我尝试着给他做过几次思想工作,但总不见效,再加上家长的素质和水平,孩子没什么大的改变。那天周五下午,罗树晨和另外两个学生迟到了,跑的满头大汗,当时我以为他们肯定是上网去了,就要他跟他家长说,晚上给我回个电话,结果也没回。到周一,我想起这件事,把罗树晨叫到教室门口,说,你想想,有什么事给我说吗?他想了想说,哦,就是上周五迟到那件事啊,我跟我爸说了,他也批评我了,我妈说,别打这个电话了,要不老师对我的印象更不好啊。听到这里,我忽然意识到,这个学生认为他给我的印象不好,认为我不喜欢他。我说,谁说我对你印象不好了,我觉得你很聪明,也从不捣蛋,就是有时候粗心,忘了作业。我跟你家长联络,绝不只是针对这次迟到,我看到的是迟到背后,你的学习态度,让你家长多参与管理你的学习。明白了。我看他表情没有什么异常,就让他回去了。过了一会,他又跑出来,说:“老师,我向你检讨,我刚才还因为你叫家长的事,恨你,这个周末的作业都没带回家,经过刚才你的谈话,我真的开窍了,我今天就把作业补上,以后我也不乱跑了。”

前苏联著名教育家列夫·赞科夫有句名言:“漂亮的孩子人人都爱,而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”这个孩子的转变使我更深刻地认识到:作为教师,要热爱每一个学生, 特别是暂时处于后进的学生更要多给一份温暖,一份真爱,用爱去感化他们,理解尊重信任他们,及时发现并化解他心灵深处的“疙瘩”,就一定会收到最佳的教育效果。

四、“弱势”班主任,造就“优势”学生

很多班主任对班级管理的终极目标是实现学生的自主管理,发动班级学生共同参与,要让全体班级成员感受到集体中能找到自己的影子,增强主(请勿抄袭好范 文网:WWw.haoworD.CoM)人翁的意识,

最后达到“人人有事做,事事有人管。”

班主任作为第一管理者不能事事包办。“事必躬亲”并不能带来班集体的繁荣,一切事情“顺理成章”太久就不会产生一个有凝聚力或者凝聚力特强的班集体。在班风形成初始阶段,我把握两条原则:

1、身教胜于言教,要求学生做到的,我首先模范地做到;

2、在学生面前尽显自己的“弱势”。认清学生行为习惯的养成、自理能力的增强,非一朝一夕之功,但绝不能越俎代庖。“懒惰”的班主任才会有“勤快”的学生。

我举个例子:在班级管理过程中,除了积累自己从前的经验,向同事们学习取经,还有就是要常咨询学生的意见。有时听到学生非常棒的,可以采纳的建议时,我会表现出我的惊喜,“呵,这么好的想法你是怎么想出来的?” “连老师都没你考虑的周到,你将来一定比老师强!”。让学生产生一种“优势”心理,不仅仅是班主任将自己融入了学生之中。而且让学生从这种成就感的氛围中,心理上得以和谐、愉快、积极地发展。

再比如,我班学生,后进生较多,几乎天天有不完成作业的,其中七八个人是不交作业的常客。每天面对他们,很影响情绪。那天上课前,课代表又送过来没完成作业的条子。我一看,头就大了,想发火,但一想,这一发火,我这节课就上不成了,怎么办?灵机一动,我说:“这可怎么着啊,哪位同学有什么办法帮帮他们?我是没招了。”胥宇强说:老师,我负责督促他们补作业吧。冯玉超说:老师,我们可以一人负责一个,成立个互助小组,每天监督,提醒他带好作业,写好作业条。我一听,很好,顺势把成立的互助组,写在黑板上。从那以后,不完成作业的情况,真的少了,偶尔有特殊情况,也有专人负责督促他补上作业。

像这样的例子还很多。诚然.初中班主任工作是辛苦的,但我们不仅要苦在其中,乐在其中,更要探讨班级管理工作的艺术性。这不但是自己解放自己,更主要的是使学生得到更充分、更全面、更自由的发展。凡是普通学生能干的,不叫学生干部去干;凡是学生干部能干的,班主任老师不去干。乍看之下,这样的班主任可谓懒到了家。然而这样一“懒”,却懒出了学生自我的自由发展.这种利弊关系值得我们每个班主任深思。

班主任工作艺术的根本目的就是促使学生去思索人生,美化人生。初中生阶段是人一生中形成良好行为习惯的重要时期,班主任自己只能起到主导作用,而学生的主体作用必须在自身的实践中才能得到充分的发挥,班主任应该花更多的时间和精力去思索更优更良好班级管理途径,使班主任工作超凡脱俗更富有艺术性。要成功地做到这一点,如何与学生沟通是前提。

一枝一叶一世界,一字一句解心结。也许我们所做的就是这么微不足道的小事,像枝丫像绿叶那么普通。但我相信,有时一句暖心的话,一个鼓励的眼神,一个亲切的手势,一句短短的留言可能照亮孩子们的世界,会打开他们久久封闭的心门。我不信奉“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的精神,那把老师的命运形容的太凄惨,我更认为老师是幸福的,是智慧的,他们是阳光,是雨露,去沐浴、滋润这些渴望爱的幼苗,他们会用自己的一言一行,一字一句,送给学生一个完整的世界。

第五篇:班主任工作经验交流稿

班主任工作经验交流发言稿

张红凤

尊敬的领导、各位同事:

大家晚上好!今天,能在这里跟大家一起交流班主任工作经验,我感到非常荣幸。我担任班主任工作时间不长,没什么经验,下面我就说说自己平时的一些简单做法

一、勤下班:

班主任要了解班级动态,除发挥班干部的督查作用之外,亲自深入班级,能真实、快速掌握第一手材料,全方位多角度了解学生,及时处理偶发事件,避免事态扩大。在这方面,有许多同行为我们作出了榜样,也是我校良好的传统。勤下班对班级管理作用之大,效果之明显,相信每位班主任都有亲身体验。学生思想处事能力有局限性,只有勤下班,才能将各种安全隐患及时排除。

二、常规习惯,常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依,并分项由专人负责,做好记录,及时公布情况。小学生很好动,自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。

三、选好并发挥学生干部的模范带头作用

1、通过观察,选好本班的班干部并明确其职责

2、树立班干部的威信,以便他们能顺利开展自己的工作

3、靠老师督导,老师要勤看、勤问、勤教,认真细致的督导每项工作的各个环节,久而久之,习惯已养成,教师就会觉得省心省力,事半功倍。(开学的前两周要培养好这些班干部)

4、经常要对班干部的工作做出评价,指出好的方面和不足之处。

5、不定时开班干部会议

四、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的尹杰每天为班级开门锁门,邓宇为班级摆桌椅,林鑫主动扫教室,杨海鸿主动捡课室垃圾,刘威主动擦黑板,钟文杰主动报名参加200米……这是发现出来的,是表扬出来的。

抓住契机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来。

班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们批评指正,谢谢!

2014、11、29

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