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班级管理经验材料|教育教学经验交流材料

发布时间:2019-03-14 16:31:49 作者:菊花4075 审核编辑:本站小编 点击:下载该Word文档收藏本文

班级管理经验材料

管理是一门艺术,管理得当,能使学生燃起熊熊之火,浩瀚在知识的海洋里,如鱼得水,管理得当,能使学生身心健康,避免不必要的伤害。相传鲧禹父子均受命治水,鲧用堵,水来土掩,终遭失败;禹用引,疏渠浚道,天下大治,同样的背景,相同的对象,因方法不同而效果完全不同,这实在是值得深思的。

自参加工作以来,一直在小学任教,与学生朝夕相处,成为知心朋友下面就浅淡一下我在这十几年的点滴经验。

首先,为人师表,以身作则。榜样的力量是无穷的,学生在学习生活中常常最尊敬、敬佩的人为榜样,不仅影响他们行为规范的形成,而且熏陶他们的情感,使学生从内心产生巨大的力量,推动其下决心去做,从而促使他们形成优良的道德意志品质。利用历史上的英雄人物或现代名人对学生进行教,使英雄的形象深深印在学生的心灵上,成为激励其前进的力量,这样才有真情实感,学生才能接受,易于激励他们奋发向上。

其次,进行美德教育,发扬艰苦相互的作风,尤其处在当前这个复杂的社会,有一种享乐思想,影响健康成长。为此,我利用班会时间,向全班学生讲节俭是中华民族的传统美德尽管现在我国人民的生活水平有了提高,但角不能丢掉传统,我把学生的生日放在节日前后,班级集体过生日,既热闹,又不铺张浪费,必要时可请一些家长参加,让学生感受亲人的温暖,找到了学生的心声,有利于以后的管理。

第三,要有健康的制度。让学生成为班级的主人,管理班级要有班规,班规必须涵盖学生生活的各个方面,不宜过多和太平,否则就不好操作,由于学生自己参与了班规的制定,他们比较乐于遵守,自己管自己的可能性增强,有时老师不在,学生照样能管理好。

第四,采取激励策略,同学们共处一个班集体,就是一家人,大家只有互相帮助,齐心协力,才会把班级这艘进取之舟驶上胜利的彼岸。首先点燃精神之光,用具体数字说话,公平竞争,量化管理加强了人与人之间的可比性。以得分排等级,增强学生的“差距感”,由此萌生赶超念头,涌现出大量的优秀学生,为此调动全班同学的积极性。

在班级工作中,采用“带、扶、导、放”四个循序激进的训练过程,逐步培养学生的管理能力。

带领班干部发挥主导作用,在全班形成一个网络,彼此联结,带动动其他学生,在班上做表率,班干部明确自己的职责,在活动中身先士卒,做好一般同学的榜样,这个班级的好坪与他们息息相关,让差距大的学生同坐一排,俗话说:“十个批判,有长有短”,由于种种原因,同一班级每个学生都存在心理及个性方面的差异,如学习习惯,学习方法,品德意志都因人而异,使得一些学生在某些方面暂时落后或暂时领先,形成比较认识不足,遇到疑难问题,可及时改正,让他们从潜移默化中受到影响,这种效应不仅能激发人的自尊自爱自强,促进人奋发向上,还有助于消除心理障碍,使后进生既能看到自己的不足,也能看到自身的闪光点,这样为后进生提供了一个和谐而宽松的环境,例如,班上有一位学习成绩差但学习态度好的女生与成绩好的男生同桌,起初这位女生很自卑,成天沉默不语,不久机会来了,班上演讲比赛,我特意安排了这位女生,在演讲比赛中赢得了同学们的掌声。从此她像换了一个人似的,文化成绩较以前有了很大进步。

引导中等生,这部绝不可忽视,如果迷失了方向,那是很危险的,对学生敢于放手,实行竞选制,对学生敢于放手,实行竞选制,每隔一月选举一次,真正发挥民主集中制原则,有志于提高领导能力,也可以毛遂自荐,各得其所,发挥各自的特长。例如:我班的胡蓓同学,虽然成绩不太好,但领导能力强,当选为班长后,工作做得井然有序,这激起了她的自信心,成绩近来不断提高。

对优秀生从严要求,要求他们将好的方面继续发挥,不断克服自身的不足;对中等生耐心引导,使他们不断转化,步入好学生行列;对后进生高度重视,给予更多的关怀,使他们重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。

最后,深入到学生中去,认真了解,研究学生,掌握班级的具体情况,有针对性地开展工作。既做学生的导师,又做学生的朋友与助手,多肯定,少否定,否定性语言不利于学生的积极性。经过多年努力,我的管理方法取得了成效,就拿后进生转化来说,这些学生常破坏团结,扰乱课堂秩序,我想了一个办法,向全体学生充分肯定每位学生的优点,发现他们的夜光点,在他们心田创造一种发奋努力,改变自己形象的外部氛围,使他们产生新的感觉,把以前的自卑感,“破罐子破摔”自暴自弃现象抛之脑后,不仅为以后的转化工作打下良好基础,而且使后进生看到了长处,给他们树立了自信心,告诉他们这是一个“不拘一格降人才”的时代,帮助他们树立“天生我才必有用”的自信,在此基础上,我趁热打铁,尽快与家长取得联系,努力改变他们对自己孩子的看法,让他们看到希望,重新燃起家长心里熄来已久的希望之火。

班级管理,是一门很深奥的艺术它很值得一个有志于教育事业的教师去探讨,对学生倾注满脑热忱,多听学生心声,换位思考,设身处地,才能在教育的沃土上培育出芬芳争艳的花朵。

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