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函授班主任工作总结

发布时间:2014-12-09 作者:小编 点击:加入收藏

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正文

第一篇:函授工作总结

函授工作总结

主要从四方面进行总结

一、 招生工作:

根据学校年初安排,函授招生工作今春上班后经向教育局成教科申请备案后,在县电视台播出滚动字幕20天。

截止目前:共招新生21人,经管12人,会计2人,经济学3人,机械制造6人,效果不尽人意。今后,拟走访有生源潜力的相应单位,对相应单位进行集中招生宣传。

二、教学:

开学以来,分别对两所大学的春季课程进行了安排,聘请任课教师,订购教材,印制面授通知及课表,经电话通知和联系人通知学员领教材及课表,没周末进行面授。考虑到函授站人员较少,基本上每周都不能休息,所以今年与郑校长协商,面授时请郑校长参加值班,并制定了值班表。

对去年期末考试成绩进行了核定。3月底,经济学院通知核分,在核分过程中发现较普遍的一个问题,就是同一个人出现两门以上不及格的现象,主要问题出在不够细致,惰性强,照抄都没有耐心,分值高的答案量就大,就省略不做,所以出现了以上情况。 目前正在上报考务报盘,预订今春试卷。

三、学籍报盘

对在读学生信息进行了核查,对新生进行了资料验收、整理、归档、数据录入等。上报了在读学生异动等学籍资料和数据盘。

对去年参加成人高考录取学生进行录取资格复查工作,专科基本无问题,主要问题出现在专升本。今后招生联系人在专升本招生过程中对报名资格进行把关,特别是对专科文凭未上网及不能上网的不要招进来,最起码要对学生进行提醒,不要等问题发生了,收不了场的时候才想起来解决。因此,我们函授站在这方面也要严格把关,否则将得不偿失。

四、毕业办证工作

①目前正在进行2014届毕业生办证资料及数据收集、整理工作。 收交毕业生登记表、填写评语、成绩等。其中:经济学院91人(目前数据资料收齐的有85人,已上报经济学院);汽车工业学院9人(今年办理8人,1人联系不上)。共100人

②通知并收集毕业办证照片的纸质及电子版,要求较严,像素150*210,精度为300dpi,否则新华社不接受。

③录入毕业办证学生数据并上报。

④清理毕业生成绩,组织上报清理补考名单及科目。

⑤通知并收取专升本毕业生的专科上网查询结果纸质证明文件以及学历认证文件的复印件(网上可查的要求截图打印学历认证的要求复印后上报)

第二篇:2014年函授工作总结1

强化意识狠抓管理提高质量开拓创新

××函授站

一年来我站根据××党校函授学院制定的《函授教育管理制度汇编》的有关规定并在区党校函授学院直属分院的具体指导、管理下,认真做好函授招生工作、学籍、成绩管理,毕业审查等工作,使我站的函授教学管理工作得以正常开展。现将本学年度我站函授管埋工作情况汇报如下,

一、狠抓函授招生工作。面对生源日益紧张的实际,我校教职工鼓足信心,发扬历年招生中积累的经验和好的做法,下基层、下单位,挖掘生源潜力。除了群发短信、悬挂横幅、报纸夹放宣传单等形式外,教职工还分组到乡镇和县直部门进行广泛宣传,在生源不足情况下,今年招生达39人,比较圆满地完成了招生任务。

二、在函数管理工作中,努力创新管理方法,提升管理水平,促使干部教育管理工作在规范化、科学化上健康运行。面对函授学员少、管理人员少、但函授层次多、班次多,要求多的“两少三多”状况,从实际出发,实行“重心下移,分块管理,点面结合”的管理模式,注重工作科学归类,以班主任管理为面,加强管理信息沟通,以函授站管理为点,实现县级党校函授教育管理工作正常化、规范化、科学化,促进干部函授教育水平的不断提高,为党校赢得了良好的社会声誉。

三、端正办学指导思想,提高教学质量。我们在函授教育工作中始终把“从严办学,质量第一”的方针放在首位,校委把函授教育列入重要议事日程。一是不断深化教学改革,充实教学内容。按照中央、区党校函授教学计划的基本要求,充实教学内容,实施教学新布局,在精、深、实、新等方面下功夫。二是严格选聘教师,完善教师培训制度,备课制度,严格教师聘任条件,课程实行竞聘上岗。三是规范对教案的要求,建立完善的教案检查制度,任课教师要认真备好课,精心编好教案,科学分配课堂时间,突出重点,详略得当。四是充分运用电化教学、多媒体教学、远程教学、课件教学等多种现代教育技术手段。五是建立完善的教学评估体系,认真开展教学检查活动,提高面授教师的积极性、主动性和创造性。同时要求教师面授时必须保证时间,对学员的辅导要有针对性,要让学员能有所收获。

四、狠抓学员管理。对学员的管理是抓好考勤和把好作业关。在考勤方面,一是建立严格的书面请假制度,凡面授期间学员不能到校上课的,须写请假条,班主任同意后方有效;二是实行面授听课达不至50%的学员期末补课制度。学员凡每学期听课率达不

到50%的,期末必须补课后方可参加期末考试,且面授分一般只记5-6分。实施该制度两年来,收到了较好效果,学员平均到课率均达到70%以上。在把好作业关方面,是要求学员按规定认真独立完成各科作业,并在规定的时间内缴交。不按时缴交或不缴交作业的,降低作业分或不给作业分。

××县委党校函授站

2014.5.4

第三篇:函授论文——班主任工作存在的问题与对策

浅谈班主任工作存在的问题与对策

【内容摘要】:班主任工作的意义是非常重大的,但是由于各种因素的影响,班主任自身素质不高和责任感缺失,青少年学生身心发展不平衡,学校管理存在着一些误区,家庭和社会的负面影响等等,使班主任工作带来重重困难。为了走出困境,使班主任工作顺利开展,我们亟待找到解决的对策。

【关键词】:班主任; 工作; 问题 ;对策

班主任是学校教育的得力助手,是班集体最有权威的教育者和组织者,是学校各级部门联系学生的桥梁和纽带,是学校和学生家庭及社会教育因素的协调者。班主任担负着对学生进行管理、教育、服务的三个重要责任。因此,班主任工作是学校教育的核心工作。但是,目前由于各种因素的影响,班主任工作存在着这样或那样的问题,阻碍着教育事业的发展。所以,我们要认真分析班主任工作中存在的问题,寻找对策,克服困难,开拓创新,确保班主任工作的顺利开展,从而推进我国教育事业稳步健康发展。

一、 班主任工作存在的问题

(一)、班主任自身素质和责任感缺乏

有的班主任认为班主任工作无非就是看班级里几个后进生有没有迟到、有没有违反纪律,然后采取应对措施,而一般的处理方式又以惩罚为主。尤其是在做了几年班主任之后,他们都不愿意去尝试新的教育方法,不改变与学生沟通交流的方式,不提高自身素质,不增强责任感,从而使自己在社会发展中落后于时代潮流,产生不胜任感,工作千篇一律,敷衍了事,不断重复过去。再加上及格率、优秀率、升学率的压力,他们往往不是根据学生的心理引导在学习上有困难的或者是犯错误的学生,而是采取简单、粗暴的教育方式,慢慢地使学生对教师的水平和能力产生质疑,进而不尊重班主任,不会和班主任敞开心扉地交流,使班主任产生挫败感。还有一部分班主任则把工作看成是一种劳役,态度消极、被动,得过且过。可想而知,如此带领的班级的结果便是一团糟,还会带来恶性循环。

(二)、青少年学生身心发展不平衡,给班主任工作带来难题

中学生大约处于12至18岁阶段,正值孩子们的青春期,此时期的最大特点是身心发展不平衡。在青春期中由于学生知识、经验、能力方面并未成熟,处于半成熟状态,而自我感觉自己已经长大成人了。这种成人感与半成熟状态的矛盾必然会使青少年学生产生逆反的心 1

理。逆反心理是一种病态性格,会导致青少年学生对人对事偏执、冷漠,不能与多种类型的人正常交往,使其信念动摇、理想泯灭、意志衰退、学习被动、萎靡不振,那么也就必然会给班主任工作带来难题。

(三)、学校管理样板化、模式化

1、德育工作“严”字当头,“分”为命根,“罚”为手段

加强学校德育工作的管理,是培养“四有”人才,保证教育为社会主义现代化服务的关键一环。但是,很多学校的德育工作都存在着不少的问题,其中最为突出的就“严”字开头,“分”为命根,“罚”为手段。

在教育过程中,不少德育工作者习惯使用高压政策。如果稍微留意一下某些学校的校规或者是班规,就不难发现类似“不准”、“不许”、“严禁”、“必须”等字满眼皆是。让学生望而生畏。“分”为命根的量化考核必然要与分数相连。学生的日常工作行为、卫生情况、自修纪律、衣着打扮等所有一切都量化为分数,并且与先进班级和班主任考核直接挂钩,几乎整个学校,各个班级都是围绕着分数团团转。为了保障量化考核制度的监督和纠错职能,有些学校或班级便出台了一系列的惩罚细节。如“迟到罚站”、扣分罚扫地“等等。

“严”字当头,“分”为命根,“罚”为手段做思想指导下的学校德育工作必然产生两种效果:短效或无效。学校严格的管理和扣分,形成了学生表面守纪的虚假现象,而一旦离开了制约的环境时他们就无拘无束了。相信我们不少人都曾有过类似的体验:检查时间教室里干干净净,检查完毕地上又满是纸屑;学生在自习课上,教师在时安安静静,秩序良好,而老师一走,则马上闹翻了天??为什么会出现这样的现象呢?是我们要求得不严么?显然不是的。恰恰相反,这正是因为我们管得太严,管得太多,而又没有将要求内化为学生自身的需要的结果。

2、 过于重视智育

由于社会上人们对“应试教育”的认可,对学校和教师评价的应试化,学校和教师有意无意地把升学作为评价学校和教师的标准。许多学校领导和教师尽管认识到了“应试教育”的弊端,但迫于社会的舆论,老师评优评先、职称评定等方面的原因,不敢大胆地抓素质教育,把智育放到至高无上的位置。于是,有些学校和教师只是搞“满堂灌”、题海战役、课外辅导、假日补课、办补习班等等,而当学生出现思想品德方面的问题时则采取压制的方式,也不注重学生其它方面的能力的培养。

3、 学校管理过于硬化

“管”和“理”是既有区别又有联系的,“管”偏重于控制、强制、命令等行政手段,是

刚性的;诸如规则、条例、细则等等。“理”偏重于协调,指疏通、理顺各种关系,以理服人,以理动人,体现以人为本,人文本色。然而,许多学校和班级过分迷信行政管理,过分依赖制度去约束;对学生经常采用若干“准则”、“守则”、“必须”这样低水平的强调制度的管理,总认为增加的内容越多,提出的要求越高,就能够加强管理,而管理的效果就越好,致使教师这项重要的教育资源不能发挥其应有的潜力和作用,学生的能力锻炼也受到限制。

(四)、家庭、社会的负面影响加重班主任工作的负担

很多家长缺乏正确的教育理念、教育思想和教育方法,简单、粗暴、过分溺爱、宽容放纵等等,以造成孩子任性、懒惰、自私、冷漠、粗暴等等心理障碍而缺乏坚强意志、良好习惯、和谐的性格和高尚的情操,导致许多学生虽然在校内勉强接受教育,回到家里我行我素,形成心理上的双重人格,从而给班主任工作带来难题。

同时,社会上流传的淫秽书刊、黄色光盘、电脑网络中的黄色站点和网页等成了毒害青少年学生的精神鸦片;电脑游戏、网络游戏也使青少年学生迷恋。有的学生与社会上的小流氓结成犯罪团伙,到学校滋事、打架、敲诈勒索,无恶不作。这些都会使青少年学生情感冷落和自我迷失,影响其心理成长,引发青少年犯罪心理倾向和行为等。社会不良因素的负面影响是显而易见的,这一切都无疑会加大班主任工作的难度,是对班主任工作的一种挑战。

二、 问题形成的原因

(一)、班主任存在职业倦怠

职业倦怠是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。班主任职业倦怠是指班主任在工作重压下身心俱惫的状态,是身心被工作耗尽的一种感觉。

班主任背负着对学生管理、教育和服务的重任,不管是学校、社会还是家长都对班主任寄予了很高的期望,但是过高的期望值和班主任所得与付出间的强烈反差大大增加了班主任的失落感。除此之外,班主任由于担子重、事务杂,外出学习和提升自我的时间和机会相对较少,而时代要求班主任应该培育出德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生,教师没有广博的知识,怎能提供充足的知识?提供不了充足的知识,学生就会对教师的能力产生怀疑,从而使班主任产生失败感。长此以往,班主任必然会感觉到工作没有意义,自我没有价值,心生厌倦,疲惫不堪。

(二)、当今社会青少年学生身心发展的特点

随着我国经济社会的进一步完善,人们的生活水平得到极大提高,大部分青少年营养摄入过度,生理成熟明显提前,心理成熟相对滞后;在人格发展过程中,从已建立初步秩序

和结构的孩童期变为组织紊乱无结构的过渡期;对生活环境的变化或挫折很容易引起情绪反应而出现心理问题等等。

(三)、片面追求升学率,以升学率为衡量学校质量的唯一标准

素质教育已实施十多年,但在现实中,扎扎实实地开展素质教育的学校为数不多,有些学校表面是素质教育,实质是应试教育。大多数学校以升学率为衡量学校质量的唯一标准,以学生的考试分数为判断教师的教学业绩和评价学生学业成绩的唯一依据。在教学上,重知识的传授,轻能力的培养;重理论知识,轻实践环节;在思想观念上,重升学率,重分数,重排名,而忽视了面向全体学生,促进学生全面发展。不少学校认为:只要升学率高,考上重点学校的学生人数多,就完成任务,能向上级和群众交差。上级教育行政部门也给学校下达升学指标,造成了学校领导、师生沉重的心理压力。

(四)、学校管理未能跟上新形势的发展

目前,大多数学校还未能跟上新形势的发展实施管理:首先表现为封闭性。管理缺少一种开放机制。其次表现为单主体。学校管理只看重校长与主要行政人员的作用,忽视或无视学生、教师、的主体作用。然后表现为单向度。许多制度中都存在校长过度依赖“自上而下”的科层式或层级管理制度,教师们只能处于听命执行的被动状态。缺乏创造和创新的热情、动力和思路。最后表现为低效能。上述三个问题的存在必然带来学校管理的低效能。

(五)、社会的变化强化人们的功利意识

世纪之交,我们的国家、社会发生了翻天覆地的变化,政治体制的改革、市场经济体制的建立和完善,使人们的生活状况有了改善,纷繁复杂的社会现象对人们产生了极大的影响,成人的变化,特别是价值取向的变化,趋向于功利(本文 来自好范文网Www.hAoWorD.cOm)性,从国企单位到私营企业,以文凭取材,学校追求升学率,家长只关心孩子的考分而漠视孩子身心发展的需要。社会需要、就业压力、以及家长的投入与期望这些都对青少年学生的心理带来许多未知因素,加上他们缺乏自我调节能力,容易产生心理疾病而影响到学习和生活。

三、解决问题的对策

(一)、班主任要转变心态,提高自身素质

我们每一位班主任教师都必须转变心态,增强责任感,充分认识到教育者是幸福的,工作过程是一种享受而不是一种劳役,是自我价值实现的过程而不是单纯的付出,这样才能够创造出充满生命温暖的课堂,才可能为学生提供优质的教育服务。当然,有良好的心态还是远远不够的,我们更需要加强学习。社会是不断向前发展的,班主任教师要跟上时代的潮流,就必须不断地完善自己的知识结构,提高自我管理水平,增强对当今青少年学生的生理、心

理、行为习惯的认识能力,促进青少年学生健康快乐地成长。

(二)、减弱青少年学生的逆反情绪

针对学生身心发展的不平衡,我们应该教给学生一些为人处事的方法,通过读报章、杂志或叙述网上、电视上别人的事例来教给他们一些社会经验,增加一些感性阅历,多让他们参加社会实践活动,增强处理问题的能力,缩小他们身心发展的差距。同时,我们应该放下“师道尊严”的架子,不居高临下,俯下身来,走进学生的内心,平等地跟他们交流,尊重学生的个体价值,接纳学生表现出来的感情和态度,帮助他们积极认识自我,改善自我,提升自我,告诉他们只是小大人,需要教师、家长和其他长辈来指导他们活蹦乱跳的思维,让他们乐于接受教育,减弱逆反情绪。

(三)、组织相关的培训活动,建立全方位的学校支持系统,为班主任工作创造良好的发展条件

学校要切实提高班主任教师的业务水平,开展促进班主任教师专业化发展的培训工作,给班主任教师切实的指导和帮助。培训要注重实际操作,针对教育热点、班级管理难点和常见问题分析作专题进行研究。特别要对于班主任教师个体行为的结果经验、新闻媒体的教育事件,尤其是那些直接影响班主任效能感的教育事件,进行引导性的理论分析,让班主任教师看到问题所在,从中吸取教训。另一方面,要针对班主任工作的特点组织学习有关的法律法规、教育教学理论,提高班主任教师的素质和责任感,积极发挥班主任教师的垂范作用。不可忽视的是,建立全方位的学校支持系统也是必不可少的重要任务。完善的学校制度,如评价制度、教师课堂教学管理规范等,作为学校无形的,强大的支持系统,是学校良性运作的基础。学校运用合理的激励机制,重视人力资源的开发和利用,充分调动班主任教师的工作积极性对他们工作中的进步及时给予奖励表扬,让他们充分体验到成功的喜悦和巨大的成就感,以提高班主任教师的信心和热情,充分发挥其潜能,深化其从事教育事业的信念和理想。

(四)、建立先进的学校管理制度

多少年来,我们的教育模式过于整齐划一缺乏弹性,忽视学生的个性发展和学习的兴趣学好,片面追求升学率。由此班主任成了学校扼杀学生创造性的帮凶。从而出现了这样的一个现象:很多学生不是没有创造性,而是不敢去发挥他们的创造性。因为他一旦费时费力地去发挥创造力就很有可能与好成绩失之交臂,更有可能被重点高中或重点大学相委而去,谁敢拿自己的前途甚至是命运去开玩笑?为了避免这些怪现象,我们学校只有改变旧有的教育模式,真正地把素质教育这面大旗升起来,从客观上改变以分数为定论的模式,这样班主任

才能充分展示其积极性和培育作用,把班集体管理好。

基础教育战线要按照中央要求,在对中小学校的规范中树立和谐社会的理念,在服务中实施管理,在管理中体现服务。如此根据学校实际建立先进的管理制度,增强管理层的服务意识,使学校管理层能够更高效的服务于学校的育人目标。学校管理应该尊重每一位教师,尊重每一位学生,让每一位教师拥有归属感和荣誉感,让每一个学生的名字充满神圣和光荣。我们试图建设的管理制度基本特征应该是:科学性、民主性、人文性。科学性管理是指坚持依法行政,建立公平、公正公开的学校管理机制。倡导教育民主,这是实现学校文化实质提升的一个重要的保证,也是学校育人目标以及办学模式的本质体现。所谓人文性是指人文关怀,学校管理是一项面对人的发展工作。所谓科学管理,民主决策实际上都是为了最大限度的调动每一个人的内在生命激情,使学校真正成为每一个师生的精神家园,这就需要在精神上、情感上、以及个人发展上对每一位师生予以关怀。

(五)、学校、家庭、社会三结合,做好青少年学生的教育工作

家长是孩子的第一任教师,也是终身之师。孩子从小到大,家长的一举一动,一言一行都对其性格、品德的发展起着潜移默化的作用,所以,家长要重视和努力提高自身的素质,做好孩子的榜样,爱护孩子,耐心诱导,不娇惯;积极参与家长学校的活动;学习抚育、培养、教育孩子的科学知识。同时也要善于学习一些必要的文化科技知识,以适应孩子的发展。除此之外,家长还应该具备各种兴趣爱好,这里所说的兴趣学好是指家长在工作之余参加各种有益于身心健康的文体活动,使家庭生活丰富多彩,充满生机,既有利于心理健康,也有利于身体健康,更有利于培养孩子积极向上的人生观和价值观。如果每一个孩子都能够身心健康,积极向上,那么班主任费尽的心血所做的工作就不会化为乌有了。

随着现代化社会向信息化社会发展,现代教育的构成愈来愈趋向于学校、家庭、社会的共同协作。学校是专门的教育机构,所以,在实施三结合的育人工作中,学校必须发挥主导作用,统筹学校、家庭、社会三方面的活动。通过讨论学校教育工作计划和总结,研究教育活动(包括社区活动和家庭教育活动)的开展,对优秀班主任和优秀家长的评选等,一方面及时反馈各方面对学校教育工作的意见,另一方面把学校的要求传达到社社区长,使学校的计划安排得以落实。

总之,班主任工作存在的一系列问题影响着班主任教师对班级的管理,从而影响了作为学习主体的学生。这一切都要参与教育的主体通力合作把它解决好,使班主任工作顺利开展,推进我国的社会主义教育事业不断向前进!

参考文献:

(1)《学校管理理论与实践》 主编:教育人事司出版社:北京师范大学出版社2014

年版

(2)《迈向教育现代化》 主编:曾令格,冯增俊出版社:四川教育出版社2014年版

(3)《班主任工作技能》 主编:陈俊出版社:湖南师范大学2014年版

第四篇:2014年党校函授学历教育工作总结

2014年党校函授学历教育工作总结

函授学历教育是在职党政干部提高文化水平和思想政治素质的重要途径。2014年,我校进一步贯彻落实省、市党校有关加强党校学历教育管理工作的指示,以强化学籍管理,严肃考纪考风为契入点,扎扎实实地抓好四个方面工作,圆满完成2014年函授工作任务。

(一)扎扎实实提高教职工管理函授工作的能力。按省、市函授工作会议要求,我校及时组织教职工学习贯彻《党校工作条件》、《省委党函授教育工作暂行条例》、《班主任工作规定》、《班组工作规定》、《毕业论文工作规定》、《党员毕业鉴定实施办法》、《教务管理工作规程》等,提高了教职工对党校学历教育的认识,进一步明确党校函授学历教育该做什么,该怎样做,从而进一步明确自身的岗位职责,增强了工作自觉性和主动性,为搞好函授学历教育工作提供了组织保障。

(二)扎扎实实地抓好函授招生工作。年初,市函授分院召开招生工作会议后,我校及时向县委汇报了函授招生工作会议精神和会议要求,得到县委的高度重视和大力支持。县委领导亲自在县上召开的一系列相关会议上进行了宣传动员和安排部署,县委组织部和我校联合下发《2014年高等学历教育招生工作的通知》;同时,我校教职工分别深入各乡镇、部门、单位进行广泛宣传,积极动员,并运用宣传资料、电视广播开展宣传工作。通过努力,在今年生源十分匮乏的情况下,我校新招党校函授大专生和本科生64名,超额完成了分院下达的招生任务和我校自定的招生任务。

(三)扎扎实实地抓好函授管理工作。我校严格按照《省委党校函授学院管理制度》进行教学管理,认真执行分院的专业学制和教学计划,按教学大纲和教材进行教学,注意抓好各个教学环节的落实。即使是受“非典”影响,我校也未放松函授管理工作。一方面坚持函授学员面授考勤制度,以促进学风的好转;另一方面坚持教学“四认真”(即认真研究教材,认真备课,认真授课,认真辅导学员),切实转变教风;同时,严肃考风考纪,以提高函授教育的实效。在函授管理中,我校始终严把到课率关,保证了学习人员的到课率,其具体措施得到了市函授分院的认可。

(四)扎扎实实地做好函授毕业生工作。今年是我校开办函授学历教育以来毕业生人员最多的一年,全年毕业函授专科和本科学员233名。虽毕业人数多,任务重,又加“非典”的影响,但我校始终未放松毕业班工作。首先,就搞好毕业班工作召开专题会议,进行了研究部署,进一步明确了班主任职责,强化了敬业精神,确保了函授毕业工作顺利完成。其次是按要求组织和指导学员认真做好“学习总结”、“自我鉴定”、班级和小组鉴定以及毕业论文撰写、答辩等事项,顺利完成毕业班工作。今年上半年毕业函授大专生195名,下半年毕业生函授本科生38名。

第五篇:2014年培训中心中专函授教育工作总结

2014年中专函授教育工作总结

2014年,我们依旧本着“与时俱进,开拓创新,强化管理,拓宽渠道,内强素质,外树形象”的办学思路,不断深化教育体制改革,在职工学校与带电作业中心合并为电力培训中心的优化过程中,更细致耐心的完成了中专函授教育过渡过程中的各项工作,从而保证了中专管理工作的正常有序进行,现总结如下:

一、 招生报名工作及9个函授站点的开设:

2014年共招收中专函授学员327人,并设立各函授站点5个,其中包括1.介休函授站96人(其中介休学员64人,灵石学员32人);2.平遥函授站51人;3.昔阳函授站103人;4祁县函授站51人;5.和顺函授站27人。

2014年招收新生467人,新增函授站点4个,其中6.寿阳61人;7.太谷84人;8.榆社46人;9.榆次114人;老站点新生包括平遥76人,介休45人,祁县41人。

二、 函授站点的运作:

按照“厚基础、宽口径、高质量、重创新、强能力”的人才培养目标,建立起“有利于优秀人才的培养,有利于学员个性的发展,有利于学员创新能力及实践能力的培养,有

利于学员综合素质的提高”的多元化人才培养模式,我们在各县局同志的配合下,当地聘用有丰富实践经验和教学经验的老师担任授课,配备专人管理日常教学工作,并根据各地实际情况制定详细的授课计划以保证教学工作正常有序顺利圆满完成。

三、 加强教学管理提高管理水平

为协调学员的工作和学习,以使之向平稳互助的良性轨道发展;在保证完成生产任务的同时自身不断得到充足的经验来更纯粹地应用到实践中,使他们经过学习过程而成为电力企业中优秀的技术骨干和管理人才是我们的首要目标:

(1) 加强教材供应和建设工作:

多年来,我们对教材改革工作已稍做尝试,这是项艰巨且辛苦的工作。征求代课教师意见,慎重挑选可以自主范围内的使用教材,以使教材更贴近实用,对学员今后走上工作岗位更有帮助。

(2) 加强教师的资格审核工作

制定了严格的教师聘用制度,以确保学员能掌握到更新更扎实更实用的技能,来适应电力系统技术管理水平日新月异的变化发展。

(3) 严格学籍管理工作:

严格精细的学籍管理有助于更好的了解学员学习意向及学员动态需求,也是保证教学质量的关键所在。各站按制度定期报送学员变动情况。

我们从报名表的审核,基础信息的输入汇总及上报,学员学籍的建立入手,向总校及时上报准确详尽的学员学籍信息。2014级注册新生327人,退学2人,其中灵石退学1人,昔阳站退学1人,已报送总校取消学籍;2014级注册新生467人,榆次站退学2人。2014学年无违纪受处分记录。第一学期考试补考2人,已通过,第2学期考试全数通过。

(4) 严格教务管理工作:

1. 加强管理的现代化及自动化建设,做到教学信息畅通,腾迅通成为了我们彼此上传下达的主要信息通道。

2.及时进行下发教学大纲要求的计划及各函授站教学具体安排的上报工作。

3.按各站上报计划严格具体实施教学。

4. 严格考试制度,严把考试环节质量关。各函授站点考试时间提前安排,试题临时指定,考场巡视制度。

5.建立考试题库,以应对5个站点的考试内容不雷同。

6.及时汇总和反馈考试成绩,及时组织补考。

2014年的教学任务在各函授站点的主管领导与具体专职人员的支持和配合下圆满完成,今年,又招收了新学员,工作强度比去年大了,所以各自的配合和协作需要更紧密更协调,与各站点的实际联络不够紧密是我们上年工作的薄弱环节,有待进一步加强。

衷心感谢各函授站点工作人员一年来的辛勤耕耘,衷心感谢各主管领导对中专函授工作的大力支持,在今后的工作中,我们会更积极主动的协作大家,把中专函授教育工作进行的更圆满,让我们为我们的学员走出校门后真正成为电力企业的技术人才和管理骨干这一目标而继续努力吧!!

2014.7.

晋中电力培训中心教培部

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