班主任班级管理做法工作交流

时时处处做个有心人——班主任班级管理做法工作交流

亲爱的各位老师：大家上午好！

非常荣幸能坐到这里跟大家交流班级管理的做法。同时，又非常的惶恐，咱们老师个个都身怀绝招，有点班门弄斧的感觉。现在，我就自己作为班主任，平时比较关注的一些问题和几点粗浅看法与大家一起交流。

一直以来，班主任工作都是千头万绪、纷繁复杂的，我总是觉得自己就像学生们的一个高级保姆一样，处处从小节入手，处处为她们量身定制，虽无太突出的成就，却也收获到了他们点点滴滴成长的快乐。今天我主要从以下几个方面来说：组建班级核心、责任分工到人、落实奖罚有分、聚焦我的“又爱又恨”。

首先，及时组建班级核心，他们就是班级小干部。让班里那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当小干部，可以为学生起模范带头作用，提高学生的自我教育能力。

刚接到一年级新生的时候，不了解学生情况，我以轮流比赛的形式，来发现能真正自我约束和管理的孩子，来做路队长，小班长、学习委员。发现谁在哪个岗位最合适，这个学期基本不再换人。这样选出4名路队长和8名学习小组长。但是渐渐我发现，路队长带队走的时候，后面孩子不能自我约束，有点乱了，于是路队长变成了前面两名，后面两名，前面的队长整队带队要保证口号响亮，后面的队长要看着前面的孩子谁走队没有看齐，谁的身体露出来了，随时记名，下午或第二天，课前点名提醒。纪律小班长要负责课前的班级纪律，如果有练字任务，小班长要在老师没进班时，打开电脑，并组织同学们看书或写作业。尤其要给班里一个安静的环境。就这样，我们一年级的课前基本能做到安安静静。小干部真的起到了管理和示范的作用。当然，开始，学生对着小干部的管理并不很服从，这时候就要靠班主任给他们树立威信。有几次我出现在教室的门口那里偷听，或者从手机监控上，听听或者看看小干部怎么管理的，同时听谁故意在大声说话，我的神出鬼没，出其不意，既发现班干部管理中的不当之处，比如，班干部不能敲桌子，大吼。又能抓出一个典型，达到杀鸡儆猴的效果。”截止到一年级下学期，我们路队基本上不用我多说话了，我告诉过他们，你们自己的事情自己坐，整好队咱就走，整不好，我等着你们磨蹭一会。我班里的学生最害怕我让他们重新站队，而且是一次又一次的重新站队。

二.责任分工到人

光有班集体核心，还不够，如果能保证班级的正常工作，我得给班级的每个人分工，培养所有孩子的责任心。

为让班里每个学生都具有小主人的责任心，我尽量多的给每个学生都安排有自己负责的内容。在我班上，每个孩子的任务基本上是不兼职的，负责大扫除的、有专门负责课间操时关灯、捡垃圾的、擦黑板的、有专门倒垃圾并给垃圾篓套上垃圾袋的，太奶的，发奶的，送奶框的、负责早上和下午课前打扫走廊和教室卫生的、检查卫生的，专门检查红领巾的，每天都轮流拿钥匙开门的、每节课前负责提醒值日生擦黑板的监督员等，甚至我们还有负责陪着磕碰孩子去卫生室的专门人员、提醒上课老师签字、孩子专门负责带领丢卡的孩子补卡的……虽然每一天值日，都不是完美的，但是他们知道能为大家服务，使他们开心的做的，所以他们乐此不疲地为班级奉献着。

特别大扫除的孩子，从一年级下学期开始，平时的大扫除基本不用我管理分工了，因为我放学后的赶紧去接孩子，这个时候的安全和有序的打扫就成了问题。我安排一个学生负责打扫分工，我规定时间20分钟，我回来检查，利用后面钟表的长针指到几的时候规定时间。你分给谁的任务，我检查时就追究谁的责任。结果我回来时，他们已经很利索开始拖地了，那次我使劲表扬了他们，并在下周一的班会上，再次隆重表扬，并每人奖励一个作业本，连期末时也没有忘记他们，给每个大扫除的孩子一袋馍干。每个拿到或大或小的奖励时，都是高兴。听一位家长说，儿子回家高兴地说施老师又表扬我们，分工让他们在开心中各司其职，我也是轻松的。

接手这一班孩子时，由于放学时间提前，我很少留下孩子打扫卫生。于是我采用清理卫生株连制。每次站队的时候，班长一喊“全体起立”接着就会说“摆桌子、藏凳子、捡垃圾”班长会一排一排的检查卫生，每一排里，只要全部把桌子摆成一条直线，这一排的孩子才可以出来站队，因为一个人摆不好桌子，这一排的孩子都不能出来战队。渐渐地，孩子们习惯了，起立之后，会赶紧看看座位下面的垃圾。小班长一排一排的看时，他们会自觉地摆好桌子。基本上每一晌放学，孩子们都会摆好桌子。路队也是这样，只要因为几个男生或者几个女生不好好站队，我们也是全部回班，或者从楼下上二楼回班重新站队。如果想站队快点，我就刻意的去表扬男生或者女生的队，故意让其中的一个队下楼，这样也给了另一队加速站队的动力。有时候我会拿着积分卡，表现好的孩子，就奖励积分卡，攒够5分的孩子，找我换一个书币，所以站队基本不用废太多的口舌，我只要一举积分卡，就会有很多的孩子自觉站直了。

三.落实奖惩有分。

在班级管理中，我学习了组里其他老师的一些经验，在班级制定了规章制度、并结合认星争章做美德少年的日常测评表，让值周班干能够对学生做到赏罚分明，奖惩有度，我尤其突出奖励。利用班级阵地，从学习、纪律等等方面综合评价每个小组的组员，我采取一周一小奖励，一周班级群里一反馈，一月一大奖的形式为“班级最棒”的同学进行表扬，并把照片贴在班级阵地上。有时候给他们一个大奖，我知道他们最喜欢得到的就是减少作业或者免作业的奖励，而且是其他孩子特别羡慕的双休大解放的无上荣光（昨天高主任说了，做学生喜爱的老师其中就有合理的布置作业，如果没作业呢）。通过这些奖惩机制，就可以从各个方面去鼓励和引导学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成个个都争先的良好局面。其实，除了这些奖励，平时没有按时交作业、不遵守纪律，卫生不好，没有戴红领巾等在评分表上扣分的孩子，有一点进步的孩子，讲台上无人认领的铅笔，都变成了奖品，我发现能赢得孩子的一点纪律性，合理利用我们身边每一个奖罚的方法。

四.聚焦我的“又爱又恨”

我知道，每个班主任都有自己头疼的几个孩子。调皮的孩子大都聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。只要好好引导，他们往往更有出息。对于调皮生，我们更不应该吝啬自己的语言和表情，要通过多种形式，发掘这些孩子正能量。

1.善于给调皮生奖励

在课堂教学中不可避免的会碰上调皮生出来捣乱，如果马上给予他们严厉地批评，他们是不会接受的，甚至会顶撞老师。这时教师如能微笑着亲切的说：“如果你能给我一个面子，下课我还你一张奖励”他们知道这一张奖励就是一张喜报啊，本来喜报很不容易得到的，听到我这样说，这个孩子张大了嘴巴，并赶紧用手捂住了。

2.适量让调皮生当“官”

调皮生身上缺点不少，但也有优点。原来有一个孩子，是班里一个坐姿很调皮但情商特别高的孩子，举个例子，如果用漂亮造句，他的手会第一时间举起，而且我知道他会说“施老师长得真漂亮”我们用又什么又什么造句的话，他会说“施老师又美丽又大方。”又一次他们的同桌吐了，班里别的孩子不由自主都捂住嘴巴，只有他走到我跟前问我“老师，用不用去找土”其实那天之前，下过雨，校园里真的不好找土，他出去了很长时间，端来半簸箕的土，盖上，下课主动清理地面。下周一的班会上我给他加了10分，并给他封一个大官“保护神”。下次，又遇到一个孩子吐了，他是第一个去要找土。这应该是封官起的作用吧。

3.充分让调皮生“帮帮忙”

调皮的孩子往往动手能力强，我经常让那几个孩子帮我送作业搬书，领着他们检查教室门口卫生，问他们卫生有哪些不好，能不能帮我再打扫一下，能不能帮我捡一下地上的纸片。渐渐地，这些机灵猴一样的孩子，知道每天进班第一件事打扫打扫卫生。我只要盯住一个地方，准会有调皮的孩子迅速朝着我眼镜的方向看去，有垃圾一定会捡起的。我们的王佩腾每天上午下午来到班里已经很自觉检查卫生了。

这些调皮的孩子的闪光点，正是通过和谐的教育手段，让调皮也变得有水平了，这不仅是一份心与心的交流，调教调皮学生，也会显得很有风度和艺术

“耿耿园丁意，拳拳育人心。班级管理、学生教育是一项复杂的系统工程，却没有固定的公式，留待我们要做的事还很多,需要我们时时处处做个有心人。我相信，在这平平淡淡、酸酸甜甜、琐琐碎碎的班主任工作中，只要我们付出了心血，付出了汗水，我们一定能够收获一个金光灿烂的秋天！