《爬山虎的脚》教案

《爬山虎的脚》教案

【教学目标】

1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。

3.学写观察记录。

【教学重难点】

1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。

【教学过程】

一、导入，揭示课题，感知课题。

师：今天学习第10课，读题《爬山虎的脚》。

课前，大家已经预习了这篇文章，大屏幕上的词语都会读吗？（抽组检查）

这个字需要注意，我们和张法老师一起看看。

师：“爬山虎”是不是“虎”？——是生活中常见的植物。

师：这种植物啊，我们在生活当中经常见到，它往往不是爬山的，而是（PPT），读（生齐读）。你看，（PPT）它爬到了？（生齐答“北边墙上”）还爬到了？（生齐答“西墙”）。

爬山虎啊，它不但会爬山，还会爬墙（板书“墙”）。这么陡、这么笔直的墙，它都能爬上去，真了不起。（师指板书）念，（生齐读“爬山虎”）。

PPT出示（学生读）：

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

（板书：墙）

二、体会“叶”的细致生动

师：爬山虎这种植物，最好看的不是它的花，也不是它的果，而是它的？（生齐答“叶”）（板书“叶”）。我们来欣赏一下（PPT），这就是爬山虎的叶子。你能不能用一个词语或一个短句来形容一下？（4生答）（板书：叶图片出示）

师：用一个词或一句话说说。

生：像给墙壁穿上了绿衣服。

生：密密麻麻的，像一块绿色的地毯。

生：爬山虎的叶子铺满了墙，像给墙穿了一件绿色的铠甲，威风凛凛的。

生：风一吹，就像水面上荡起波纹。

师：同学们看了满墙的爬山虎是这样形容的，那叶圣陶爷爷是怎么写爬山虎的叶子的呢~（PPT），谁来读？（1生读）。好看得很的是爬山虎的嫩叶吗？而是爬山虎的？（生自由答）对了，刚才我们看到满墙的是它长大了的叶子。

长大了的叶子好看在哪里呢？（PPT），读（生齐读）。

PPT出示（指名读）：

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

师：长大的叶子好看在哪里？一起读（PPT出示）——

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

师：好看在哪里？

生：新鲜。

师：一个字——

生：绿！

师：还好看在哪里？

生：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

师：“漾起波纹”，哪个字用得好？

（生答“漾”）。来做做动作，怎么漾的？（师生一起做动作）要微微地，漾起的是波纹，这个“漾”就是上下起伏，就是荡起的意思，懂了吗？有风的时候，爬山虎的叶有一种动态美~

生：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

师：这是叶子第三个特别美的地方，读——（学生齐读这一句）

师：爬山虎的脚好看在——

生：均匀。

师：怎么均匀？

生：没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

师：爬山虎的叶子第三个最特别的地方，读（师指大屏幕）（生齐读）。这句的特点是爬山虎的叶子怎么样？（生齐答“均匀”）均匀，怎么个均匀法？（生齐读“没有重叠…空隙”）。

诶~一般自然界当中啊，植物的叶子有的是重叠的，有的是有空隙的，但是它是没有重叠，也不留一点儿空隙。这就叫（师指大屏幕）（师生齐读“均匀”）。再读，（生齐读“均匀”）。不仅均匀，而且叶尖一顺儿朝下~我们看到大树叶尖朝各个方向的吧，但是爬山虎的叶子一顺儿朝下，就像我们同学们坐在教室里，一顺儿朝前，整齐吧？请你写下两个字“整齐、均匀”。（板书“（整齐、均匀）”）

这个是爬山虎长大了的叶子最大的一个特点。再读这句话（生齐读）。

三、体会“脚”的细致生动

（一）学生的观察

②这就是爬山虎的叶，是最好看的，所以叶圣陶爷爷写了这样一段话。但是，叶圣陶爷爷今天写的这篇文章，不是写的它爬上了那堵墙，也不是写它的叶，而是要写它的？（生齐答“脚”）（板书“脚”）。你有脚吗？只有谁有脚？（生自由答）哎~动物有脚，你有没有看到过植物有脚的？所以这个“脚”啊，他用了一种怎样的手法？（生齐答“拟人”）对了，拟人，以拟人的手法，爬山虎也有脚~

师：请同学们自读3~5段，小组讨论，作者写了爬山虎脚的哪几个方面？

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

（学生自由读3-5自然段）

（二）作者的观察

师：那个小组来汇报？三个自然断分别写了爬山虎的脚的哪一方面？

生：第三自然段写了爬山虎的脚的位置、形状和颜色。

师：也就是“脚”的样子。

（板书：样子位置形状颜色）

生：第四自然段写了爬山虎的脚慢慢往上爬。

师：爬墙。

（板书：爬墙）

生：第五自然段写了爬山虎的脚的变化。

（板书：变化）

师：叶圣陶写了爬山虎的脚的三个方面——样子、爬墙、变化。接下来，我们看看他是怎样把三个方面写清楚的。先看第三自然段——“脚”的样子。

（学生读第3自然段）

师：“脚”长在什么地方？

（学生说，老师梳理：茎上——叶柄——反面）

师：这样一写，就清楚了。什么形状呢？读——

生：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

（图片出示，理解“枝状”，“蜗牛的触角”）

师：它的颜色是——

生：嫩红的。

（学生再读这一部分，之后在纸上画爬山虎的脚，然后老师出示图片对比）

学生再读——

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

师：它是怎么爬墙的呢？

指名读——

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

（学生交流，理清：触着墙——巴住墙——紧贴墙）

师：它就是这样一步一步往上爬的。哪几个动作是一定抓住的？

生：触、巴（曲、拉）、贴。

（学生伸出手和老师通过动作演示，老师再读文字，学生演示动作）

师：爬山虎会这样长出无数只脚，一步一步往上爬。

（学生再读这段话，之后根据板书提示说“爬墙”的过程。）

师：爬山虎的脚是怎么变化的？

学生读——

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

（学生圈出“没有触着墙”“萎了”“灰色”“牢固”）

根据板书，回顾作者“怎么写”：

样子——爬墙——变化

（学生说）

师：这就是——爬山虎的脚。（读课题）

四、总结

师：叶圣陶是怎么写出这篇文章的？

生：因为叶圣陶观察得细致。

师：你从哪些地方感受到观察得细致的？

（学生交流文中的句段）

师：是的，要连续地细致观察，不但看，而且想。有一个地方最细致，一般人都不太注意（出示，学生读）——

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

师：观察——连续细致；表达——准确生动。

（介绍观察日记，观看视频——豌豆苗）

师：课后把豌豆苗关键时间的变化记录下来。