浅谈如何提高职业学校数学高效课堂

浅谈如何提高职业学校数学高效课堂

中职学校数学不仅是学习其他课程的基础，而且还是整个职业教育的基础，甚至是终身教育的基础。培养应用型人才，是中职学校的培养目标，而数学日益成为各学科和工作实践中解决实际问题的有力工具。因此，改进我们的课堂教学，打造高效课堂，有利于提高学生的数学素质，让学生学会用数学的思维方式观察周围的事物，用数学的思维方法分析和解决实际问题。为了提高课堂教学效果，本人在教学实践中的几点建议，供大家参考。

一、激发学习动机，让学生认识数学的价值

科学技术的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学，这一论述提示了数学在生产力中的巨大作用。数学不仅是从量的方面处理现实世界中各种关系的科学，而且也是有关生产关系的问题，这就是数学的价值。我们要使学生对数学有一个较为全面、科学的认识，不仅要认识到数学中有计算、有逻辑、对提高人的逻辑、空间想象能力都有好处，而且要认识到数学在日常生活中的实际应用，数学与人的生活质量和工作效率息息相关。数学为其他学科的建立和发展提供了条件和基础、方法和思想。

例如在学习了函数以后，我在课堂上给出了如下一道练习题某居小区按照分期付款的方式福利售房，政府给予一定的贴息。小王家购买一套现价为20万元的住房，购房时首期8万元，从第二年起，以后每年应付款一万元和上一年余款利息的和，设余款年利率为0.4%。（1）若第X年小王家付款Y元，求年付房款Y(元）与X(年）之间的关系式；（2）第四年小王家应付房款多少元？随后学生展开了热烈的讨论。中职学生由于自身学习目的不明确，认识不到数学学习的重要性。能否对数学产生兴趣主要依赖于教师对教学内容的选择是否和实际应用密切相关。因此，加强数学的实用性教学，拓展对数学的认识，让学生懂得数学的价值，激发学习的动机，这无疑是诱导学生认真学习数学的有效途径之一。

二、创设问题情境，让学生产生学习的兴趣

新课改大纲在实施建议中明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，精心设计问题，创设生动有趣的问题情境，鼓励学生大胆思考，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望。

例如在教学拓展模块“排列、组合”内容时，可以通过这样一个有趣的故事引入。本班一个小组10位学生去一家餐馆吃饭，10个座位有先后顺序，10位学生谦让很久都没有入座，于是饭店老板提议：“你们在本店每吃一顿饭，就换一次座位，等到所有座法完了之后，再来吃饭本店永远免费请客。”请问，若一天平均吃一顿饭，这10位学生需要多长时间才能免费吃饭？请大家利用乘法原理来计算。此时学生情绪高涨，容易进入角色。这样就引起了学生的好奇心与求知欲，有利于激发学生的数学学习兴趣。

三、改进教学方法，让学生主动参与教学

教师作为课堂教学的策划者、组织者，应注重“以学生为中心”，大力营造全员参与和互动的学习氛围，教学实践中有“提出问题-学生自学-课堂讨论-学生解答-教师点评”的教学模式。该模式的最大优势在于为学生提供了充分的参与机会，强化了学生的参与意识，有助于调动学生的主观能动性和积极性，使学生在教学过程中有充裕的参与空间。教师既要积极鼓励、引导学生大胆质疑，提出自己的问题和见解，以要本着鼓励为主的原则，恰当地评价学生提出的问题，鼓励学生发表想法的同时，教师应在方法上加以指导。数学教师在教学过程中可以充分利用学生的互动性，着力营造互动的氛围，培养学生的合作精神。可就某一问题、某一习题组织、引导学生以同桌或同组交流、习题点评等多种方式进行合作，互相启发，互相促进。在合作与交流的教学情境中碰撞出智慧的火花，增进合作的意识、促进学生整体参与教学过程的能力。

四、采用多媒体辅助教学，让学生提高学习的效率

在教学中可以采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表现教学内容。如在讲述立体几何中对各种柱体、锥体、台体、球体的认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移裁、展开等多种形式的动画，再结合必要的解说和优美的音乐，使学生身临其境，产生立体效应。同时通过启发性提问，引导学生积极展开思考，自我挖掘各图形间的内在联系以及完成有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底解除传统教学中凭空想象、似有非有、难以理解的困境，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，产生良好的教学效果。还可以利用多媒体的摄像、声像结合功能，收集有关宣传材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确世界观。如对每章的有关阅读材料进行切实宣传，特别是有关数学家的人生经历及其科研成果，充分激发学生热爱科学的热情。最后，使用基于多媒体技术的有针对性的系列练习，练习效果非常之好是传统练习方法所不可比拟的。它的最大成功之处在于化被动为主动，化抽象为具体。通过娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正达到“减负提素”的目的，比如在练习中的选择题、填空题等由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要的表扬与鼓励。

总而言之，提高职业学校数学高效课堂，需要在教学过程中多次实践、反复总结和积累经验。但本人相信，随着一批又一批数学教育工作者的不断努力，职业学校数学课堂的教学一定会日臻完善，达到一个更高的教学水平。以便提高学生用所学的数学知识解决实际问题的能力。