我们的画教案（精选5篇）

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篇1：我们的画教案

一、背景知识

《语文课程标准》要求培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。交际一词告诉我们，口语交际教学必须是在一种双向互动的过程中实现的。在语文教学中，我们要依据小学生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。借助师生互动、生生互动等方式创造一种动态的课堂教学氛围，既促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，又能让学生在自主的语言环境中畅所欲言，丰富想象才能，点燃学生智慧的火花。

二、学情分析

本课口语交际的内容是我们的画。文中的插图上画着一群小朋友正在创作、讨论自己的画，准备举办一个画展。他们在的在构思，有的在向别人介绍自己的画，还有的正充当小评委，认真地评说着别人的画。画面色彩鲜艳，动感及强。对于以形象思维占主导地位的孩子们，这样的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望，从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程中，教师要注意保护学生的自尊心，提高学生自我评价的能力，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。

三、教学理念

1、为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与交流的热情，让学生有话想说。教育学家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学的重要途径之一。当学生能对所从事的活动产生兴趣，就会积极、主动、愉快地从事自己的活动。在比一比，赛一赛的过程当中，在游戏中既享受到了玩的欢乐，也发展了自己的口语表达能力。

2、注重指导学生在语言实践的方式方法，让学生有话会说。从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如是。首先，教师要做好示范引导工作，使学生学会说话的基本技巧。在孩子说话训练过程中，要注意培养他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用普通话；说话时要自然、大方、有礼貌等。

四、教学目标

1、知识与技能：能讲清楚自己画了什么和作画时的想法；培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

2、过程与方法：能积极参加讨论、敢于发表自己的意见并乐于发表自己的看法。既要培养学生善于提问，又要让学生学会聆听，还要让他们学会以自己的方式作出评价。

3、情感、态度、价值观：听、说认真，说话发言准确、清晰，说话通顺流畅，态度大方。

五、教学板块：

㈠巧设情境，激趣导入。

1、以争当小神笔导入课题，激发学生主动参与的兴趣。请学生拿出自己课前画好的画，和小画家比一比。

2、出示小小金话筒，说说谁能当上班里的金话筒。

3、教师出示自己的画并向学生介绍自己的画，请学生都来当当金话筒，向老师提问，评一评老师的画。通过这一环节为学生做出交际、互动的示范。

㈡多向互动，获得提高。

1、以四人小组为单位，互相介绍自己的画，认真地评一评别人的画。在学生交流的过程中，教师要注意进行指导。

2、请配合较出色的一个小组上台展示，在学生当中再次强化示范作用。

3、在大组或全班范围内进行交流，以无计名投票的方式请学生评出今天的小神笔和金话筒。

㈢展示成果，拓展延伸。

将小神笔所画的画张贴在宣传窗中，请金话筒当小小解说员，向前来参观的同学或家长介绍这些画。使学生的口语表达能力自然地延伸到课外。

六、教学特色：

1、精心创设交际情境。在这一课的口语交际当中，教师根据孩子们好胜的心理特点，营造了争当小神笔和争当金话筒这一竞赛的氛围，最大程度地调动了学生参与的热情。

2、努力实现双向互动。有的口语交际听、说双方互动很明显，有的不很明显，有的不明显。在本课的设计中，教师设计了双向互动甚至是多向互动的交流过程，重交往而轻独白，让孩子们真正动了起来。

3、多给学生的实践机会。在本课教学中，教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。介绍自己的画、评价别人的画、做小小金话筒等，不仅在课堂上让学生有说话的机会，还将交际的环节延伸到了课外，使学生有更多的实践机会。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级上册《语文园地二・我们的画》教学设计二,一上语文园地二，希望对你有帮助！

篇2：我们的画教案

一、设计理念：

“口语交际能力是现代公民的必备能力。”《语文课程标准》在低段教学目标中进一步指出：“（学生）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点是激发每一个孩子大胆地说出自己的想法。教师首先必须是学生的倾听者，让课堂成为学生学习的俱乐部。当学生有了与人交流的欲望时，还要学习一些交流与倾听的方法，培养健康的交际心态。

二、学习目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、敢于发表自己的看法，愿意与他人交流。

3、培养学生说话大方、听话认真的习惯。

三、学习重难点：

重点：指导学生清楚地表述自己的意思。

难点：激发想象思维，把话说清楚、说完整。

四、学习准备：

课前每个学生画一幅自己最满意的画（有条件的可以电脑画），教师准备展板，每组一块，多媒体设备，若干个小红花（奖品）。

五、学习流程：

（一）师生谈话，揭示课题

1、以.课件形式展示小朋友的画，并配上小朋友的介绍。

2、引出课题：今天我们开一个自己的画展。

（二）介绍自己的画

1、（出示展板）这里需要小朋友的画来点缀，谁自告奋勇来展示自己的杰作？

2、指生上台展示（实物投影），并自由介绍自己的画。

师提问：他介绍得怎么样？（检查学生听的习惯）

3、请小朋友们对画进行评议：你觉得他画得怎么样？说说理由。最后师把画贴在展板上。

（三）自由组合，小组交流

1、自由组合，5、6人一组，师给每组发一块展板，让学生把画贴在板上。

2、组内学生互相展示自己的作品，再说说评评，师巡视，注意学生是否把话说完整、说清楚；其他学生是否认真听、大胆发表意见。

3、课间操：表演唱《小画家》

（四）创设情景，互说互评

1、师：画展开始了，我做为第一批参观者来欣赏你们的作品，（走近其中一组，指他们画板上的其中一幅画）这幅画真不错，请小画家当讲解员来介绍一下！

2、师点评：我比较喜欢这幅画的什么？哪儿需要修改一下？

3、师：又有一批游客来参观了，让我们表示欢迎吧！（指若干学生当作游客去各组欣赏，并请部分小画家当讲解员介绍作品。）

4、汇报参观情况（点评），评选最佳讲解员、最佳评论员（发奖）

5、师把每组的展板挂在黑板上，让学生自由点评，评出最佳小画家（发奖）。

（五）拓展延伸

把今天开画展的情况向家长做介绍。

篇3：我们的画教案

学习目标

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。

3、培养说话大方、听话认真的习惯，会使用礼貌用语。

课前准备

小展板、小黑板。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示课件，以动画形式展现，并配上小朋友的声音。（如：我画的是水果黄黄的梨；我画的是草地上有一座小木屋，屋顶还在冒烟呢！）

同学们，你们看，图上的小朋友准备干什么？（指几位学生说一说）

2、引出话题：我们的画。（板书）

二、说说自己的画

1、在小组中交流、介绍自己的画。（可按内容说，也可谈谈自己的想法）

2、全班交流，介绍，同学评议。（学生介绍自己的画时，实物投影展示作品。

3、集体表演唱《小画家》。

三、学生自由组合，看看评评别人的画

同学们都介绍了自己的画，现在老师做一名记者要向你们采访，请你们对自己的画做个介绍，谁愿意接受采访？

1、教师做记者采访：你好，请问你画的是什么内容？……为什么要画这幅画，你能说说吗？ ……如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？……谢谢！

2、点评。（注意语言的规范）。

3、学生自由组合，看看、评评别人的画。教师巡视，进行指导。（鼓励学生说出自己的看法，做到有说、有评、有问、有答，人人参与）

同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，就派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧！（鼓掌）5名小记者戴上小记者帽，手拿话筒上台。

4、5名小记者分别采访其他小组。

5、汇报采访情况，评出最佳小记者。

四、办画展，交流，评出小画家

学生把自己的画贴在展板上，然后看一看你最喜欢哪幅画，评出你心中的小画家 。

1、展示各自的画，学生自由评点。允许学生有不同的意见，并展开讨论。

2、交流、评点。

a、学生自己动手，把大家认为最好的画贴在前面的小黑板上。

b、评出小画家。

五、扩展活动

把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

篇4：我们的画 教案教学设计

我们的画

教学目标:

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

教学重难点：

重点：指导学生清楚地表述自己的意思（自己画了什么，为什么要画这一内容）

难点：激发学生交流的欲望。

课时安排：1时

教学过程：

第一课时（总第75课时）

一、课前准备

要求学生每人画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

二、从看图引入，指导表述

1、教师提问：图上的小朋友在做什么？（学生观察图画，回答，教师作引导：小朋友们在做什么？小明画了什么？画得怎么样？他们显得怎么样？）

2、我们也学着他们的样，互相介绍一下自己的画。（让学生把在家画好的画拿出来，分组介绍自己画的内容。）

3、评评别人的画。（小组内评：你认为你们小组谁的画画得最好？好在哪里？）

4、教师指导：老师也画了一幅画，想介绍给同学们，你们仔细听听老师是怎么介绍的。（学生仔细听老师是怎么说的）

5、总结介绍的方法：如我画的是什么？先画什么，再画什么？为什么要用这个颜色？还想画什么但没画出来？

三、全班进行交流，引导学生会说会听

1、请学生到台上学老师的样子介绍自己的画。（要示说得要清楚，听得要认真）

2、引导学生怎样进行评价。（从声音、速度、是否清楚、有没有介绍到画的主要内容）（要学会看到别人的优点）

3、再请几个学生到台上交流。

4、再在小组内交流，评一评谁介绍得最清楚，谁听得最认真。

5、全班同学评选最受欢迎的画。

学生把画贴到黑板上，说说你最喜欢的一幅画，并说你喜欢的原因。然后由学生分大组，每大组评五幅最优秀的画。

6、给优秀的画发奖。（相机采访获奖同学，请他们谈感受。）

7、请没获奖的同学也来谈感受。

四、拓展：把优秀的画贴到展示台中。

[我们的画(网友来稿) 教案教学设计]

篇5：口语交际《我们的画》教案

口语交际《我们的画》教案

【教材分析】

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

【教学目标】

1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

【教学过程】

一、在观察画面中交际

1、看图画，进行交际。

你们看，图上画了谁?他们在干什么?(引导学生用“有……有……还有……”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。)

2、同桌交际：让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。

3、指名口述，引导学生进行评价。

4、小结，揭示课题：《我们的画》。

5、提出评“小话家”活动。

师：谁是我们班能干的小画家?指名学生说说。

和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。

二、在展示实物中交际

师：小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，(出示范画)。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好?

1、讲解游戏规则。

游戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。

2、教师示范介绍自己的画，为学生做出交际、互动的示范。

师：老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说?你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。

3、指名两个学生上台介绍自己的画。

你能给大家讲讲，你画了什么吗?说说你作画时的想法。其他小画家要仔细听，他讲清楚了吗?听完后评一评。

(因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。)

4、学生自由组合进行交流。介绍自己的画。

自由组合成小组，在小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表。

5、小组代表上台介绍自己的画。

三、在创设情景中交际

1、我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画展示给大家看呢?

⑴ 创设公司

让我们先开一家公司吧!下面我宣布，我是开心图画公司的`总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

① 把你们的画摆放在座位上，放整齐，做到美观

② 选出一名分公司经理

③ 给自己的分公司取名字。

⑵ 学生交流分公司的选好经理和名称。

⑶ 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

⑷ 游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

⑸ 学生活动、教师参与。

2、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗?

⑴ 分类画展：请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。(植物园、动物园内)

⑵ 师生共享“丰硕的果实”，欣赏同学们的画。

四、在评价小结中交际

1、评出班级最佳优秀小画家、小话家

大大方方奖;热情奖;微笑奖

2、说一说：你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?

【设计意图】

一、创设氛围，激趣导入

一年级的孩子年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动，在接近生活的氛围中学习起来更容易主动参与，积极学习。所以，我充分运用语文书上的彩图，利用鲜艳的色彩、有趣的画面很快吸引住学生，体现本次口语交际的主题，采用激励式评价，让学生充满信心地进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。

二、以画激趣，明确要求

要进行口语交际，首先就要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的。所以，我首先作为这次口语交际的参与者、合作者，大方地介绍了自己的画，并随机明确这次口语交际的要求，这样就让孩子们有了初步的印象。为了进一步引导台上台下的孩子进行互动式的口语交际，我紧接着就请了两位小画家再来介绍自己的画。因为有了老师的示范，他们开始有目的性地进行着口语交际。这时候，我主动站在台上的孩子旁边，有针对性地帮助全体学生继续围绕这次口语交际的要求有问有答，为下面小组内相互交流打下较好的基础。

三、****促说，双向互动

整个课堂中，我给学生创设了一个交际的环境，让学生在观察图画、展示实物、创设情境、评价小结中交际，让每个学生都能无拘无束地进行口语交际，从而达到本课“能讲清楚自己画了什么和作画时的想法;培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际”这一教学目的。提高了学生的口语交际能力。提高他们的学习兴趣和积极性。

四、形式多样，层层递进

在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画(从组内到面向全体)，到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。整个课堂想学生提供了交际的场景。