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0-3岁婴幼儿语言能力的发展之阅读指导策略教案

发布时间:2013-10-25 作者:haoword 点击:加入收藏

教案基本内容




课程名称


让宝宝爱上阅读
——0-3岁婴幼儿的阅读指导策略


课  时


4




教学目标


1.帮助看护人了解0-3岁婴幼儿阅读及亲子阅读的重要意义。
2.帮助看护人了解亲子阅读的指导策略。
3.通过互动交流、案例分析、现场讨论等形式提升看护人的亲子阅读能力。




教学重点


亲子阅读指导




教学思路


0-3岁是婴幼儿语言发展的关键时期,早期阅读是婴幼儿发展关
键期的有效刺激物,有利于婴幼儿大脑的发育、成熟,是促进婴幼儿智力潜能发展的最佳武器。0-3岁婴幼儿阅读指导的主要形式是亲子阅读,而且促进婴幼儿语言发展中效果最为明显、操作指导性最强的也是亲子阅读,所以本教学选择促进0-3岁婴幼儿语言发展最重要一项“尽早开展早期阅读”展开分析,拓展课时,确立以“亲子阅读指导”为重点,一方面通过与看护人的交流互动,分析、了解亲子阅读的重要性及亲子阅读的培养理念重在坚持+方法;另一方面,通过实践操作及案例分析、现场讨论等形式,帮助看护人进一步了解亲子阅读的方法,更好的进行亲子阅读实践。




教学环节


一、0-3岁婴幼儿阅读指导的意义。(2分钟)
1.互动引题。 您喜欢阅读吗?你的宝宝喜欢阅读吗?
2.肯定看护人带领婴幼儿参与早期阅读的积极性。
3. 理由阐述:0-3岁是婴幼儿语言发展的关键时期,早期阅读是婴幼儿发展关键期的有
效刺激物;早期阅读有利于婴幼儿大脑的发育、成熟;培养早期阅读能力是发展幼儿智能的最佳武器之一;
4.美国20世纪50年代起就开始对早期阅读进行研究;一些发达国家在20世纪80年代
就把提高0-3岁婴幼儿的阅读能力作为儿童智能教育的重点来抓。
n温馨小贴士:尽早开始早期阅读。
二、0-3岁婴幼儿阅读指导的主要形式——亲子阅读。(19分钟)
(一)亲子阅读的意义。(2分钟)
    1.亲子阅读的概念。
3岁以前,宝宝的读书方式基本都是亲子阅读。指孩子与家长依偎在一起看图书,边看边听父母描述、解说图书内容的阅读方法。
2.亲子阅读的好处。
n增进亲子感情。 
孩子自从懂事以来,最先接触的人,就是父母,双方经由书籍的阅读,必能分享彼此的感
动,在无形中增进了感情。亲子共读适合所有年龄的孩子,它的本质在于分享阅读的快乐。
n尽快爱上阅读。
宝宝最初的阅读兴趣可以从0岁开始,除了怀孕期间的语言熏陶,从出生那一刻起便可以
开始亲子阅读,让宝宝边被动为主动,逐渐产生对阅读的兴趣,爱上阅读。
n更好了解宝宝。
阅读活动有一种恬静的氛围,亲子间甜蜜的交流,让家长更好地细蜜地了解宝宝,发现宝
宝不同阶段的发展情况。
(二)亲子阅读的方法。(12分钟)
1.定时定点定人 ,让亲子阅读成为一种习惯。
n定时:饭前、饭后、睡前;阅读时间以宝宝兴趣为主,可长可短。
温馨小贴士:从8个月开始每天固定半小时坚持为宝宝朗读。
n定点:相对固定,要点是安静、温馨(沙发、床、椅子、父母腿上),体现亲情互动。(照片展示)
温馨小贴士:找到合适地点开展亲子阅读时注意方面眼神交流。
n定人:相对固定,从一开始确定一位能长期坚持陪伴宝宝阅读的人。
温馨小贴士:希望更多的爸爸参与到亲子阅读中。
2.定材料定内容定形式,让亲子阅读赋予无限生机
n定材料:
(1)根据宝宝的月龄特点选购图书。
——1岁以前
推荐书目:拉拉布书、黑白大卡、声音读物、发展触摸觉结合的图书等。
——2岁时期
推荐书目:《三只小猪》、《抱抱》等低幼绘本读物;《东方宝宝》、《婴儿世界》等杂志。
——3岁时期
推荐书目《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《我妈妈》等亲情绘本、行为习惯故事图书、贴纸图书等。
※互动练习:(5分钟)
方法:为每位成员提供不同月龄的图书,任意选择一本图书进行“亲子阅读推荐”,包括适合月龄,指导方法等。
(2)根据宝宝的生活氛围自制图书。
——1岁以前:选择宝宝生活中的人物、用品制作图书。(用品有奶瓶、小碗、小勺等;人物有宝宝自己、爸爸、妈妈、爷爷奶奶等。
——2岁时期:选择宝宝生活中的食物、玩具制作图书。(食物有水果、饭菜、牛奶饼干等;玩具有皮球、扭扭车等。
——3岁时期:选择宝宝生活中的游戏场景、生活场景制作图书。(游戏场景散步、玩滑梯、玩海洋球、外出参观等;生活场景可以是以“宝宝的一天”为素材等)
n定内容:
(1)听词语找图。
让婴幼儿按成人语言提示,如:“请你把小白兔找出来。戴红花的小白兔在哪里?”从许多画片中找出相应图片的阅读方法。其目的是提高孩子视觉的敏锐性,培育观察、辨认能力。
(2)听故事找图。
成人在讲故事的过程中,让婴幼儿按故事的情节,找出相应画面,以检查其对图书内容是否理解的方法。这对婴幼儿的观察、注意、倾听、理解等能力有很大的促进作用。
(3)指读书名与文字。每次阅读时,让婴幼儿用食指指点着图书封面的文字,跟随成人读图书的名称,经过反复的指读以达到辨认汉字的目的。这能强化婴幼儿对文字的感受性,培养对书面语言的兴趣。
n定形式:
(1)看书听朗读。
婴幼儿边翻看熟悉的图书,边听成人朗读书上的说明语,进一步理解内容的阅读方法。它能使婴幼儿利用熟悉的图书,在画面、文字、口语之间产生一种有机的联系,初步了解符号所代表的事物和意义,培养对文字的兴趣。
(2)看书做游戏。
可分两种形式,一是与父母一起先按图书的主要情节进行游戏,让婴幼儿熟悉故事内容,再去看图书;二是婴幼儿已理解了图书内容,在有故事情节的环境中重现内容。这能使孩子们较快地理解图书内容,表达自己的感受和体验阅读的快乐情感。
(3)模仿书中角色。
在父母的帮助下,把已熟悉的图书故事以纸偶、木偶或自己扮演等方式表演出来。这对婴幼儿的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。
温馨小贴士:“教无定法”,亲子阅读的材料、内容和形式都要建立在宝宝感兴趣的基础上,如宝宝的兴趣点转移,家长也要随机调整策略。
(三)亲子阅读的注意事项。(8分钟)
    1.观看录象:播放2岁宝宝亲子阅读的录象片段。(1分钟)
2.互动交流:结合对亲子阅读方法的了解,剖析录像中亲子阅读的策略,提炼培养亲子阅读的注意事项。(在粉色纸上写上亮点与建议)(2分钟)
3.亲子阅读的注意事项。(5分钟)
n焦点:以宝宝为中心,而非图书。
n目标:以兴趣为中心,而非多少。
n重点:以习惯为主线,而非知识。
(四)亲子阅读的关键词搜索。(1分钟)
※方法:请家长将自己想到的词说出来,马上呈现在大屏幕上共同体会。
情感、温馨、自然、慢、习惯、兴趣、互动。。。。。。
亲子阅读贵在坚持,谢谢大家分享这么多亲子阅读的智慧,让我们时刻提醒自己有所思考,让宝宝从小爱上阅读!




教学资源


制作的PPT课件,不同月龄段的图书(布书、绘本、电子图书等)、自制图书、亲子阅读录像,亲子阅读环境照片等。




参考资料


浙江省优生优育幼教培训教材(试行)




     
 
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