新版六年级英语教案（精选9篇）

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篇1：六年级英语教案

教学目标

1.能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor, TV report

2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother do?He’s a---

3.能够听懂、会唱歌曲“My family”

教学重点难点

1.重点是掌握A let’learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想

2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：an actress,a writer

教学准备

1.准备四年级上册第六单元和本课的'录音带

2.准备本课单词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片

3.学生准备本课单词卡片

教学过程

1. warming up

放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作

2.Preview

“指手画脚“活动

教师把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。

3.Presentation

let’s start

教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher .I teacher English.”教师板书：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.

let’s learn

(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

(2)教师出示一名歌手的照片，问：“what does he/she do?”引导学生回答：“she/he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。

(3)用同样的方法学习其他职业：writer,TV reporter.教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“She is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an.修改意见

(4)“快看快拼”活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。

(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红

(6)“快看快说”活动

教师同时快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.

(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“who’s he/she?what does he/she do?”引导学生回答：“That’s---He’s/She’s a---”

(8)”对卡片.说句子”活动

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽一张.教师也从自己的卡片中抽一张,然后和学生同时说:”What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She’s a---

4.Consolidation and extension

Group work

(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的头饰,并介绍说:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名学生提问:What are you going to be?”引导学生回答:I am going to be a/an---

(2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教师里走动调查,完成表格,找出最受学生欢迎的职业.

(3)Let’sing

教师放“My family”的录音,然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词,跟录音唱歌曲.

(4)做活动手册A let’s learn部分的配套练习

(5)“按顺序排队”活动

学生五人一组,每组使用一套本课单词卡片,每个学生抽取一张卡片.教师打乱顺序说出卡片上的职业.为了增加游戏的难度,教师可以变换单词的顺序,逐渐加快速度.

(6)“追单词”活动

篇2：六年级英语教案

教学内容

教学目标

1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

2Learn the new words and expressions in A and B

教学重点难点

What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

教学准备Tape recorder ,word cards

教学过程

Warm-up

Everyday English

Preview

Let the Ss talk freely .

Presentation

Let’s read

1 Listen to the tape and answer the questions

2 Let the Ss understand the sentence :

3 Listen and repeat

Do the Ex Say “YES” or “NO”

Finish the sentences

Teach the Ss how to write the sentences

Let’s check

Story time

Let’s sing

Consolidation and extension

Finish all the Ex

Review Unit3

教学反思：

篇3：六年级英语教案

一、听力练习

A. Listen and circle

1. 引导学生看图片，理解图意

2. 听录音，选择

3. 核对答案

4. 请学生用词或句子说说所选的图片的图意

B. Listen and write

1. 引导学生浏览句子，猜测要填入的词

2. 指导学生带着问题听录音，捕捉要填入的词，提示学生可以用首字母等方法先速记

3. 学生完成填写单词

4. 核对答案

5. 齐读完成后的句子

二、口语练习

C. As and answer

1. 引导学生看图，了解问答内容。

2. 学生两人一组根据语言提示进行问答

3. 请几组学生表演问答，核对答案

三、阅读练习

D. Read and rder

1. 引导学生读句子，分享它们之间的逻辑关系。

2. 引导学生看图，理解图意

3. 指导学生根据图意，将句子排序，组成通顺合理的对话

4. 核对答案

5. 齐读对话

E. L, read and write

1. 引导学生看图，理解图意

2. 读对话，根据图片提示和上下文语境，填入适当的词。

3. 核对答案

4. 齐读完成后的对话

F. Read and udge

1. 引导学生快速浏览句子，理解句子。

2. 学生带着问题阅读短文，找出相关词句比较，判断

3. 核对答案

G. Read and answer

1. 引导学生浏览问题，理解句意。

2. 引导学生阅读海报，找出相关信息，用完整的句子表达出来

3. 学生完成书写

4. 核对答案

四、家庭作业

写出口语练习的问答

篇4：六年级英语教案

教学目标：

1、能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务

2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇

3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力

4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动

教学重点：

本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查教学难点：本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。

教具学具课件准备：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos

4 word cards and figure cards

探索流程个性添加(教学反思)

1.阅读前

(1)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上

(2)教师让学生分类，哪些是好的事情?从而引出主题：life is full of good news and bad news。

2.阅读中

(1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序

(2)第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。

(3)第三次阅读：理解更多细节。

(4)教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历

(5)教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。

3.阅读后

(1)教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。

(2)完成活动手册。

板书设计作业布置

Unit3Last weekend

1.抄写四会词3遍。

2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。

课时教学设计

课题：unit 3 B Let’scheck Story time备课人：上课人：

教学目标：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教学重点：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事教学难点：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教具学具课件准备：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 radio and tape

探索流程个性添加(教学反思)

Step 1 Warm-up.

1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇(动词及其过去式)

2. Free Talk:

教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：

(1) What did you do yesterday?

(2) Did you /he / she …?

主要复习本单元的主句型。

出示学习目标

Step 2 Pre-reading.

1.“绕口令”活动。以此介绍：twister, tongue twisters.

板书并教读。

2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。

Step 3 In-reading.

1. General reading.(略读)

让学生快速阅读课文，并回答：

A. Did they read tongue twisters together?

B. Did Mike fly kites?

C. Did the dog jump into the river?

Check the answers.

2. Detailed reading(细读)

让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences.

(可以独立阅读，也可以小组合作。)

校对答案。

3. let’s read(读写)

完成课后练习题1 Finish the sentences.

4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。

5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。

读完之后质疑释疑。

Step 4 Post-reading

1.复述对话

在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。

2. Story time

(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。

(2)共同释疑。

(3)听录音，跟读。

(4)分角色读或表演。(根据学生的程度选择)

Step 5 Progress

做本部分基础训练的练习。

板书设计作业布置

Unit3Last weekend

A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。

B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。

篇5：六年级英语教案

一、教学目标

1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

二、教学建议

A. Good to know.

1.热身活动

在阅读活动前，教师先与学生自由谈话，如教师问：Where is China on the world map? What is China famous for? Can you introduce a famous place in China?学生回答。师生简单谈论后，教师引导学生看A部分的短文配图，预测短文内容。

2.阅读活动

一、教学目标

通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。

二、教学建议

A. Listen and match.

1.热身、导入

开始复习检测前，教师先带领学生复习本单元的主要词汇和句型。然后学生观察A项的图片，熟悉画面，预测听力内容。之后教师就图片提出一些问题，引导学生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?

2.听录音，理解内容

第一遍，让学生整体输入，理解录音内容。第二遍，学生边听边标号。第三遍，学生自查答案。接下来，教师请学生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，复述听力内容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.

Tips：

1.为了增加学生的课堂参与率，教师可以让学生同桌结对，完成复述活动，然后开展对与对之间的比赛，以激发学生的兴趣。

2.注意此处的活动形式是听音匹配，而非听音标号，目的是希望学生在听录音之后，将人物与图片信息相匹配。

B. Let’s talk.

教师可以组织全班学生开展智力竞赛活动。在竞赛活动开始之前，教师可以指着A项说：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教师先让一名学生与自己配合，共同主持智力问答活动，问题可以参看B项图片中的黑板上呈现的语言。师生示范后学生结对到黑板前主持该活动。为了加大学生语言练习的广度和密度，教师可以把全班分为几个大组分别进行活动。

Tip：为了给学生一些地理知识方面的支撑，教师可以把中国地图呈现给学生，并在上面标上著名景点、城市名称等信息。使用旅游地图就可以。

C. Let’s read.

1.了解背景知识

教师请学生快速阅读信件，了解信件的一些背景。此过程中教师可以提前处理advice和reply这两个生词，也可以引导学生自己根据上下文来猜测。

2.阅读信件

学生阅读前，教师可以针对信件内容提出一些具体的问题。之后学生开始阅读信件。第一遍阅读后完成信件下方的第一题练习，第二遍阅读后完成第二题练习。

3.订正答案

教师请几名学生朗读信件，然后全班一起订正答案。

4.再次阅读信件

学生自主朗读信件，进一步熟悉相关词汇和表达法。

Tips：

1. the Bund指的是上海的外滩。

2. Yuyuan Garden指的是上海豫园。

3. the City God Temple指的是上海城隍庙。

4.此段落中有较多中国名胜的英文表达，教师可以借此机会，让学生搜集更多的中国名胜的英文表达，然后做成一期手抄报。

D. Let‘s write.

1.教师引导学生就Where do you want to go on your vacation?展开思考，并由此提出一系列的问题，以拓展D项中的问题。

2.学生以问题为提纲，口头描述一下自己的假期计划。

3.教师指导学生将段落完成在作业本上。

4.教师投影展示部分学生的写作成果，并进行合理评价。

Tip：教师应注意指导学生段落书写格式，如：文段前要加标题;每一段落前需要空两个字母的距离等。

篇6：六年级英语教案

教材分析

外研版小学六年级英语全书共分11个模块，每个模块分这二个单元，第一模块第一个单元是语言的运用，从学生的假期出发，容易引起学生的学习兴趣，从一个话题谈论，看看可以怎么谈论一个地方，可以从它的风景，人口，大小等方面讨论，从而引出本节课所要学习的内容。

学情分析

本课教学对象是六年级的'孩子，大多数学生的表现欲望较强，所以课堂气氛比较活跃，教师上课也比较轻松。他们已有一定的英语学习经历，具有一定的语法基础，所涉及的语法主要是一般过去式 ，这是一个新的句式。

教学目标

一、情感态度与价值观

1. 通过英语课文《长城》的历史价值和在世界上的地位的学习来激发学生的爱国热情。2. 树立保护名胜古迹的思想意识。

二、能力目标：

1．学会听、说句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall.

2．运用Tell me more的操练来讲诉某个地方（事件）的情况。

3．学习新单词： postcard, more, thousand, kilometre, million4．学会听How long，How big引导的特殊疑问句。

教学重点和难点

教学重点：1．学会听、说句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall

2．运用Tell me more的说话操练来了解The Great Wall , New York, Beijing 情况。

教学难点1．流利说一些简单的表达It ’s very big. It’s got -- . That is big That’s a lot.

2．了解关于数词的表达about eight million people , six thousand seven hundred kilometre

篇7：六年级英语教案

教材分析

这节课为六年级上册第二单元第五课时。本单元教学内容是围绕“问路”“指路”这个话题展开，以生活为交际情境，重点训练“问路指路”的基本表达方式。通过课堂学习，掌握与之相关的单词，能够询问和回答某公共设施的具体位置，以及使用一样、英语表达如何到达某地，并找到具体位置。第一课时学习了一些地点及位置，二三课时训练相关句型，第四课时学习了表示方位的东南西北、左右转直走，及初步的'询问如何到达，简单指路。本节在此基础上要求进一步学习听说认读句：It’`s east of the cinema.Turn left at the cinema.Then go straight.It’s on the left.并能在实际情境中运用。掌握四会句子：Turn left at the cinema ,then go straight.It’s on the left.完成：Let’s try部分。通过学习完成单元目标中能力语言目标。其中句型：Where is...? 是旧知识。句型：How can I get to…?是对第一单元的延伸的发展。降低了难度，又可自然引出新知，由此适当拓展，为后面学习奠定基础。单元中一般将来时态的句子，为第三单元教学做铺垫。

学情分析

根据第一单元学习情况来看，学生询问如何到达某地及方式有一定了解，通过选择好中差各三名学生谈话测评了解到学生对该话题有兴趣，第一步分的内容掌握较好。由此设计任务型教学，开始通过做和说的集体活动输入语言热身回顾前一课时短语，然后引入新课，老师生病帮找医院创设情境，问路指路，遵循由简单到难，先输入后输出原则让学生在语言学习操练过程中习得语言知识，培养语言技能，形成乐于助人，热情开朗性格，在学习中注重合作自主策略养成。

教学目标

一、知识目标：1、能够掌握四会句子。2、能够听说认读句子3、能够完成听力部分

二、能力目标：1、能够描述文中场所大致位置2、听说认读句子：并能在实际情境中运用3、会正确书写四会句子

三、情感目标：1、培养团结友爱、乐于助人的好品德2、学习策略：注重合作学习

教学重点和难点

教学重点：掌握四会句型：并能在情境中熟练运用

教学难点：能够正确书写四会句型

教具准备：录音机、磁带、教学卡片

篇8：六年级英语教案

教学目标：

1、能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务

2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇

3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力

4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动

教学重点：

本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查教学难点：本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。

教具学具课件准备：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos

4 word cards and figure cards

探索流程个性添加(教学反思)

1.阅读前

(1)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上

(2)教师让学生分类，哪些是好的事情?从而引出主题：life is full of good news and bad news。

2.阅读中

(1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序

(2)第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。

(3)第三次阅读：理解更多细节。

(4)教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历

(5)教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。

3.阅读后

(1)教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。

(2)完成活动手册。

板书设计作业布置

Unit3Last weekend

1.抄写四会词3遍。

2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。

篇9：六年级英语教案

课时教学设计

课题：unit 3 B Let’scheck Story time备课人：上课人：

教学目标：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教学重点：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事教学难点：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教具学具课件准备：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 radio and tape

探索流程个性添加(教学反思)

Step 1 Warm-up.

1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇(动词及其过去式)

2. Free Talk:

教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：

(1) What did you do yesterday?

(2) Did you /he / she …?

主要复习本单元的主句型。

出示学习目标

Step 2 Pre-reading.

1.“绕口令”活动。以此介绍：twister, tongue twisters.

板书并教读。

2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。

Step 3 In-reading.

1. General reading.(略读)

让学生快速阅读课文，并回答：

A. Did they read tongue twisters together?

B. Did Mike fly kites?

C. Did the dog jump into the river?

Check the answers.

2. Detailed reading(细读)

让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences.

(可以独立阅读，也可以小组合作。)

校对答案。

3. let’s read(读写)

完成课后练习题1 Finish the sentences.

4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。

5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。

读完之后质疑释疑。

Step 4 Post-reading

1.复述对话

在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。

2. Story time

(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。

(2)共同释疑。

(3)听录音，跟读。

(4)分角色读或表演。(根据学生的程度选择)

Step 5 Progress

做本部分基础训练的练习。

板书设计作业布置

Unit3Last weekend

A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。

B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。