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高中生物教案(精选多篇)

发布时间:2015-02-13 作者:小编 点击:加入收藏

第一篇:高中生物教案

近几年,低碳成为谈论最热的环保话题,从交通环境到家居生活,低碳生活理念设计到生活的点点滴滴。家居是人们低碳生活的重要组成部分,对于居室装修来说,除了涂料、装修材料的选择外,绿植的点缀也是体现低碳生活的重要一环。绿植既能美化居室,有的更能净化室内空气。日常生活中,只需花一点小小的心思,就能为“低碳”生活打下良好的基础。新房刚装修后,有害物质极容易挥发,影响室内环境。“最简单的方法就是在家养花种草,既能成为家居好摆设,又能吸收多余的二氧化碳,净化空气。”

绿植对居室装修的美化作用很强,并且一些绿植的确能吸附有害物质、净化空气,同时还能增加室内的氧气含量,调节室内空气湿度。“像吊兰、绿萝等叶面较大的绿植,由于表面气孔丰富,对装修过程中甲醛及其他有害挥发性物质有很好的吸附作用。”

绿色植物--低碳生活的选择

植物,尤其是绿色植物与人们的生活息息相关.大家知道有些植物代表着了某种含义,比如象征着婚姻幸福和爱情地久天长的"文竹",象征着两人用结同心和吉祥如意的"马蹄莲",还有些植物,特别是绿色植物不仅给人以清晰,柔和,舒适之感,其中它还微妙的包含着影响人们科学生活的理念.

绿色是最吉利的健康色彩,在居室中摆放适宜的植物,不仅能营造一种温馨祥和的环境,在一定程度上可以增进家庭的和谐,每当炎热夏天人们心情急噪,身体不适,当看到一片绿色或精致的绿色,心情自然就舒畅不少了.

古代时候,早已把植物与生活伴随在一起了,如将菏叶撒在屋顶,将菖蒲与马兰化挂在墙上,让薄菏香满庭院,屋梁用香樟,门上是木兰,各色藤蔓绕成了窗帘,地上铺了草毯,垫席上垂着白玉兰,让兰花飘洒着香气,榛子与菏花缠绕,蝴蝶花与百合花交映,百花在园中开发......

十分重要的是绿色植物还是庞大的"吸碳制氧厂".植物的绿叶吸取空气中的二氧化碳.在日光和叶绿素的作用下,与植物吸收的水分发生反应,放出大量的氧气.所以房内摆设一些绿色植物,如富贵竹,发财树等,既有生机勃勃的象征,又能制造新鲜的氧气,极大的有利于健康,那就是我们低碳生活的好选择!

1、低碳:英文为(low carbon)。意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制,世界气候面临越来越严重的问题,二氧化碳排放量愈来愈大,地球臭氧层正遭受前所未有的危机,全球灾难性气候变化屡屡出现,已经严重危害到人类的生存环境和健康安全,即使人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的gdp也因为环境污染、气候变化而“大打折扣”(也因此,各国曾呼唤“绿色gdp”的发展模式和统计方式)。

2、什么是低碳生活

低碳生活(low-carbon life)可以理解为:减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。“节能减排”,不仅是当今社会的流行语,更是关系到人类未来的战略选择。提升“节能减排”意识,对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变,一起减少全球温室气体(主要是减少二氧化碳)排放,意义十分重大。追求健康生活,不仅要“低脂”、“低盐”、“低糖”,也要“低碳”!“低碳生活”

节能环保,有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度,势在必行。减少二氧化

碳排放,选择“低碳生活”,是每位公民应尽的责任

“低碳生活”虽然是个新概念,提出的却是世界可持续发展的老问题,它反映了

人类因气候变化而对未来产生的担忧,世界对此问题的共识日益增多。全球变暖

等气候问题致使全球人类不得不考量目前的生态环境。人类意识到生产和消费过

程中出现的过量碳排放,是形成气候问题的重要因素之一,因(在好范 文 网搜索更多的文章:www.HaoWOrD.cOm)而要减少碳排放就

要相应优化和约束某些消费和生产活动。尽管仍有学者对气候变化原因有不同的

看法,但由于“低碳生活”理念至少顺应了人类“未雨绸缪”的谨慎原则和追求完美

的心理与理想,因此“宁可信其有,不愿信其无”,“低碳生活”理念也就渐渐被世

界各国所接受

3、何为温室效应

工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气,这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳

气体进入大气造成的。

二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的

玻璃罩,使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散,其结果是地球表面变

热起来。因此,二氧化碳也被称为温室气体。

温室气体有效地吸收地球表面、大气本身相同气体和云所发射出的红外辐射。大

气辐射向所有方向发射,包括向下方的地球表面的放射。温室气体则将热量捕获

于地面- - 对流层系统之内。这被称为“自然温室效应”。大气辐射与其气体排放

的温度水平强烈耦合。在对流层中,温度一般随高度的增加而降低。从某一高度

射向空间的红外辐射一般产生于平均温度在-19℃的高度,并通过太阳辐射的收

入来平衡,从而使地球表面的温度能保持在平均1 4 ℃。温室气体浓度的增加

导致大气对红外辐射不透明性能力的增强,从而引起由温度较低、高度较高处向

空间发射有效辐射。这就造成了一种辐射强迫,这种不平衡只能通过地面 对流

层系统温度的升高来补偿。这就是“增强的温室效应”。

此外,研究结果还指出,co2增加不仅使全球变暖,还将造成全球大气环流调

整和气候带向极地扩展。包括我国北方在内的中纬度地区降水将减少,加上升温

使蒸发加大,因此气候将趋干旱化。大气环流的调整,除了中纬度干旱化之外,

还可能造成世界其他地区气候异常和灾害。例如,低纬度台风强度将增强,台风

源地将向北扩展等。气温升高还会引起和加剧传染病流行等。以疟疾为例,过去

5年中世界疟疾发病率已翻了两番,现在全世界每年约有5亿人得疟疾,其中200

多万人死亡??

低碳生活(low-carbon life)可以理解为:减少二氧化碳的排放,就是低能量、低

消耗、低开支的生活。“节能减排”,不仅是当今社会的流行语,更是关系到人类

未来的战略选择。提升“节能减排”意识,对自己的生活方式或者消费习惯进行简

单易行的改变,一起减少全球温室气体(主要是减少二氧化碳)排放,意义十分

重大。“低碳生活”节能环保,有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度,势在

必行。减少二氧化碳排放,选择“低碳生活”,是每位公民应尽的责任。低碳生活-措施

简单理解,低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动,主要是从节电节气

和回收三个环节来改变生活细节,包括以下一些低碳的良好生活习惯:

1.每天的淘米水可以用来洗手擦家具,干净卫生,自然滋润。

2.将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层,不仅可以吸潮,还能吸收衣柜中的异味;

3.用过的面膜纸也不要扔掉,用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带,不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气;

4.喝过的茶叶渣,把它晒干,做一个茶叶枕头,又舒适,还能帮助改善睡眠。

5.出门购物,自己带环保袋,无论是免费或者收费的塑料袋,都减少使用。

6.出门自带喝水杯,减少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、饭盒,尽量避免使用一次性的惨剧。

8.养成随手关闭电器电源的习惯,避免浪费用电。

经过手工diy的再创造,你会发现原来废物也是宝,这样的家居环境健康且充满了创意的小欢乐。

“低碳一族”正以自己生活细节的改变证明:气候变化已经不再只是环保主义者、政府官员和专家学者关心的问题,而是与我们每个人息息相关。在提倡健康生活已成潮流的今天,“低碳生活”不再只是一种理想,更是一种值得期待的新的生活方式。

所谓“低碳生活(low-carbon life)”。就是把生活作息时所耗用的能量要尽量减少,从而减低二氧低碳生活宣传海报化碳的排放量。低碳生活,对于我们这些普通人来说是一种生活态度。它给我们提出的是一个愿不愿意和大家共创造低碳生活的问题。我们应该积极提倡并去实践低碳生活,要注意节电、节气,从这些点滴做起。除了植树,还有人买运输里程很短的商品,有人坚持爬楼梯,形形色色,有的很有趣,有的不免有些麻烦。但关心全球气候变暖的人们却把减少二氧化碳实实在在地带入了生活。 转向低碳生活方式的重要途径之一,是戒除以高耗能源为代价的“便利消费”嗜好。“便利”是现代商业营销和消费生活中流行的价值观。不少便利消费方式在人们不经意中浪费着巨大的能源。比如,据制冷技术专家估算,超市电耗70%用于冷柜,而敞开式冷柜电耗比玻璃门冰柜高出20%。由此推算,一家中型超市敞开式冷柜一年多耗约4.8万度电,相当于多耗约19吨标煤,多排放约48吨二氧化碳,多耗约19万升净水。上海约有大中型超市近800家,超市便利店6000家。如果大中型超市普遍采用玻璃门冰柜,顾客购物时只需举手之劳,一年可节电约 4521万度,相当于节省约1.8万吨标煤,减排约

4.5万吨二氧化碳。 在中国,年人均co2排放量2.7吨,但一个城市白领即便

只有40平居住面积,开1.6l车上下班,一年乘飞机12次,碳排放量也会在2611千克。由此看来,节能减排势在必行。 如果说保护环境、保护动物、节约能源这些环保理念已成行为准则,低碳生活则更是我们急需建立的绿色生活方式。“低碳生活”虽然是新概念,但提出的却是世界可持续发展的老问题,它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧,世界对此问题的共识日益增多。全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生态环境。人类意识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一,因而要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费和生产活动。尽管仍有学者对气候变化原因有不同的看法,但由于“低碳生活”理念至少顺应了人类“未雨绸缪”的谨慎原则和追求完美的心理与理想,因此“宁可信其有,不愿信其无”,“低碳生活”理念也就渐渐被世界各国所接受。低碳生活的出现不仅告诉人们,你可以为减碳做些什么,还告诉人们,你可以怎么做。在这种生活方式逐渐兴起的时候,大家开始关心,我今天有没有为减碳做些什么呢? 在北京的八达岭,一个碳汇林林场已经成形。如果你想抵消掉自己的碳排放,可以来这里购买碳汇林或种树。林业碳汇是通过实施造林和森林经营管理、植被恢复等活动,植物叶片中的叶绿体通过光合作用吸收水,土里的无机盐和水分,释放氧气通过筛管把制造的有机物再运送到土里,土里的真菌和细菌再把有机物分解,从而产生物质循环,对于地毯方面来说起到减少空气中二氧化碳的作用。比起少开车、少开空调,购买碳汇林的主意,受到更多人的欢迎。目前,减缓气候变暖的主要措施是减排和增汇。与减排手段相比,林业碳汇措施因其低成本、多效益、易操作,成为减缓气候变暖的重要手段。

第二篇:高中生物必修实验教案

高中生物必修实验

2014——2014第一学期

第三篇:高中生物必修二教案

2.3 伴性遗传 [教学目标] 知识目标了解红绿色盲和抗维生素d佝偻病的遗传现象 概述伴性遗传的特点 理解伴性遗传的特点 举例说出伴性遗传在实践中的应用 能力目标运用分析资料的方法总结人类红绿色盲症和抗维生素d佝偻病的遗传规律 利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率练习解题 提升收集、处理信息的能力研究性学习课题 情感目标献身科学、尊重科学精神的教育渗透关爱生命、珍惜生命的生命教育。 [教学重难点] 1.重点伴性遗传的特点 2.难点: 分析人类红绿色盲症的遗传 [教学过程] 一记忆改变学习活动复习2.2记忆节节清内容 二新课引入 创设情景幻灯展示红绿色盲检查图抗维生素d佝偻病图 一、伴性遗传的概念 ____________________________________________________________________________。

二、分析人类红绿色盲症 1、 学生活动情景剧《道尔顿的礼物》2、填写色觉基因型女性 男性 基因型表现型 正常 携带者 色 盲 正 常 色 盲 3、填图分析人类红绿色盲症p36(1) 红绿色盲基因的特点 ①色盲基因是只位于______(x、y)染色体上的_________(显、隐)性基因②男性只要在______(x、y)染色体上有色盲基因就表现为患病。 (2)总结红绿色盲症遗传的规律: x染色体隐性遗传规律 ①色盲患者中_____(男、女)性多于_____(男、女)性女性只有_________才表现为色盲xbxb不表现色盲是____________男性只要x染色体上带有_____基因就表现为色盲; ②交叉遗传(父传女母传子)一般是由男性患者通过他的女儿传给_________。当然也有可能是女性携带者或女性患者通过她的儿子传给孙女。一般具有隔代遗传现象。 ③女性色盲患者其父肯定________(患、不患)色盲其儿子肯定________(患、不患)色盲。 三、抗维生素d佝偻病x染色体显性遗传规律 患者基因型患病女性___________、______________患病男性__________。 遗传特点①______(x、y)染色体上______(显、隐)性致病基因②女性的发病率________(高于、低于)男性③具有世代连续性④男性患者的_________(父亲、母亲)和___________(儿子、女儿)一定患病。 四、伴性遗传在实践中的应用 1、性别决定类型____________和_____________。 2、在家禽饲养时根据伴性遗传规律多养母鸡多产蛋提高经济收入。 3.1 dna是主要的遗传物质学案 教学目标 1知识目标 1知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”是研究噬菌体侵染细菌所采用的方法也是目前自然科学研究的主要方法。 2分析证明dna是主要的遗传物质的实验思路。 2能力目标 1分析证明dna是遗传物质的实验设计思路提高逻辑思维的能力。 2用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验说明dna是遗传物质蛋白质不是遗传物质训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。 3情感目标 学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神激发学生辩证唯物主义世界观的树立。 教学重点 1肺炎双球菌转化实验的原理和过程。2噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 教学难点 1肺炎双球菌转化实验的原理和过程。2如何理解dna是主要的遗传物质 教学过程 导入 第一章和第二章所涉及到的四位科学家______→性状由遗传因子决定______→提出遗传因子位于染色体上的假说______→把遗传因子改为基因______→证实基因位于染色体上。但是基因到底是什么通过第三章——基因的本质的学习就可以解决这个问题。 染色体在遗传上有重要的作用染色体主要由哪两种物质组成呢和在这两种物质中究竟哪一种是遗传物质呢一、对遗传物质的早期推测思考与讨论 科学家要通过实验来确定哪个是遗传物质要解决的第一个问题就是选材选择合适的实验材料是实验成败的关键。无论是高等的、复杂的生物还是低等的、简单的生物一般都含有核酸和蛋白质你觉得选择什么样的生物做实验材料才比较合适呢 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 二、

肺炎双球菌的转化实验 一体内转化实验1928年英国格里菲思 1. 实验材料

肺炎双球菌小鼠菌落光滑、粗糙 有无荚膜 有无毒性 s型细菌r型细菌2.

实验过程①无毒性的r型活细菌注射到鼠体内现象是。②有毒性的s型活细菌注射到鼠体内现象是。 ③加热杀死的s型细菌

注射到鼠体内现象是。 ④无毒性的r型活细菌与加热杀死的s细菌混

合后注射到小鼠体内现象是。思考 1、对比分析第一、二组说明什么

_____________________________________________________________________________。

2、在第三组中被加热杀死的s型细菌还有没有毒性_______________________。 3、对

比分析第二、三组说明什么

_____________________________________________________________________________。

4、在第四组中是谁导致小鼠死亡? _______________________。 5、第四组小鼠体内能分离

出s型活细菌它是开始注射进去的还是混合后重新出现的

___________________________________。 6、对比分析第三、四组又说明什么

_____________________________________________________________________________。

7、实验先进行第一、二组与第三、四组相比起________作用。 8、该实验能否证明dna

是遗传物质该实验的结论是什么

_____________________________________________________________________________。

二体外转化实验1944年美国艾弗里 在肺炎双球菌中有蛋白质、dna、荚膜

多糖等物质你可以和其他同学共同讨论寻找有效的方法来证明哪一种成分是转化因子。

①实验材料________________________________________________________。 ②假设

________________________________________________________。 ③实验方法

________________________________________________________。 ④预期效果

________________________________________________________。 ⑤实验现象的观察

__________________________________________________。 ⑥分析结论

________________________________________________________。实验结论是使r

型细菌产生稳定的遗传变化的物质也就是说是遗传物质。三、噬菌体侵染细菌

的实验1952年赫尔希和蔡斯 1. t2噬菌体的介绍噬菌体是一种寄生在细菌体内的

病毒它的外壳是蛋白质头部内含有dna它侵染细菌后就会在自身遗传物质的作用

下利用细菌体内的物质来合成自身的组成成分进行大量的增殖。 2. 实验方法

___________________________________________。 3. 实验过程 这种转化因子是什么呢

 因为艾弗里实验中提取出的dna纯度最高时也还有0.02%的蛋白质。因此仍有人对

实验结论表示怀疑。①用放射性同位素35s和32p分别标记一部分噬菌体 ②被标记的

噬菌体分别侵染细菌 ③当噬菌体在细菌体内大量增殖时对被标记物质进行放射性测

试。 思考与讨论 ①噬菌体有dna和蛋白质两种组分用35s和32p分别标记噬菌体的

哪一种组分用14c和18o等同位素可行吗为什么

______________________________________________________________________________。

②实验过程中搅拌的目的是什么离心的目的是什么

_____________________________________________________________________________。

③离心后沉淀物与上清液各有什么成分

_____________________________________________________________________________。

④结果 亲代噬菌体 寄主细胞内 子代噬菌体 实验结论 32p标记dna35s标记蛋白质

由实验结果可知噬菌体在细菌内的增殖是在的作用下完成的。思考是

不是所有生物都含有dna 通过烟草花叶病毒感染烟草实例说明rna也是遗传物质。

3.2dna分子的结构教学目标 知识目标 1、概述dna分子的结构的主要特点 2、制作dna分子的双螺旋结构模型 3、讨论dna双螺旋结构模型构建历程 能力目标

1、制作dna双螺旋结构模型锻炼学生的动手、动脑以及空间思维能力2、对科学探索基因的本质的过程进行分析和讨论领悟假说——演绎和模型方法在这些研究中的应用 情感目标1、认同与人合作在科学研究中的重要性讨论技术进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用2、认同人类对遗传物质的认识过程是不断深化不断完善的过程

第四篇:邳州市第二中学2014年高中生物复习教案:《根、茎、叶的变态》相关知识

邳州市第二中学高中生物《根、茎、叶的变态》相关知识 新人教版

必修1

1.根的变态

(1)贮藏根包括肉质直根和块根。

萝卜、胡萝卜、甜菜等的肉质直根由两部分发育而成:上部由下胚轴形成,下部由主根基部发育。它们的增粗主要是由于额外形成层(在正常维管形成层之外产生的形成层,又称副形成层)活动的结果。甘薯、何首乌等的块根,由不定根或侧根发育而成。

(2)气生根指生长在空气中的根,又分支柱根(如高梁、玉米、榕树的不定根)、呼吸根(如水松、红松部分垂直向上的根)、攀缘根(如常春藤、凌霄、络石茎上长出的不定根)。

(3)寄生根如菟丝子茎上变态的不定根,又称吸器。

2。茎的变态

可分为地下茎的变态和地上茎的变态。

常见的地下茎变态有:根状茎(如竹、莲、芦苇白勺地下茎)、块茎(如马铃薯、姜)、鳞茎(如洋葱、蒜、百合的地下茎)、球茎(如荸荠、慈姑、芋等)。

常见的地上茎变态有:枝刺(如山楂、皂荚、柑橘的刺)、茎卷须 (如番瓜、葡萄的卷须)、叶状茎(如竹节蓼、假叶树的叶状枝)、肉质茎(如仙人掌的茎),但蔷薇、月季茎上的皮刺,是茎表皮形成的,与维管组织无关,并非茎的变态。

3.叶的变态

叶卷须(如豌豆的卷须)、叶刺(如洋槐的托叶刺、小檗的刺状叶)、叶状柄(如金合欢、台湾相思树的叶柄转变为叶片状)、鳞叶(如百合、洋葱的肉质磷叶)、苞片和总苞(生在花下面的变态叶,称为苞片。苞片数多而聚生在花序外围的,称为总苞,如珙桐的白色花瓣状总苞)。

第五篇:人教版教学教案高中生物人教版必修二 受精作用(教案)

高中生物必修二

受精作用教学设计

教学目标:

1、知识目标:(1)说明精子和卵细胞的结合过程

(2)解释受精过程中染色体的数目变化

(3)阐明简述分裂和受精作用在有性生殖中的意义

2、能力目标:(1)结合具体情境,提出问题和解决问题的能力

(2)培养学生的思维能力和运用所学知识解决实际

问题的能力

3.情感态度价值观目标:

(1)提高学生学习生物的兴趣,体会到生物来源于生活,又服务于生活

(2)培养学生交流与合作的意识,提高学习的积极性

(3)体验生物与实际生活的联系,培养应用意识和提高解决问题的能力

本节课包括两部分“精子和卵细胞向输卵管的转运”和“精子和卵细胞的结合”。对于这两大内容我主要通过课件展示和学生自主学习的基础上,引导学生带着问题讨论、阅读教材等方式完成本节内容的学习。 教学过程的设计:

(一)、创设情境,引出新课

精子和卵细胞的形成我们已经学过。在日常生活中,我们经常会看到同卵双胞胎、三胞胎,他们是怎样形成的,是一个卵细胞和多个精子结合而成的吗?带着这个问题,我们来学习本节内容:受精作用

1生物必修

高中生物必修二

(二)、学习新知(观看课件,自主学习,解决问题)

1、受精作用的场所?2、卵细胞向输卵管转运的动力?3、精子转运的途径?

思考:结婚多年的夫妇不能生育,经医生检查,女性双侧输卵管堵塞,你能分析一下他们不孕的原因吗?如果你是医生,应如何治疗?

以上问题通过观看课件、阅读教材、讨论的方式,使学生认识到精子和卵细胞向输卵管转运的动力和途径,精子在转运过程中所遇到的障碍,让学生明白生命诞生的曲折过程。 4、受精作用包括哪几个阶段?

5、形成受精卵后染色体数目有何变化?一个卵细胞能和多个精子结合吗?为什么?

通过以上问题,让学生了解受精作用的过程,明白生命产生的独特性和曲折性培养他们珍爱生命的情感。根据染色体的变化规律,联系减数分裂,引导学生总结出减数分裂和受精作用在有性生殖过程中的意义。

反思:本节课基本上是学生根据老师的问题,通过自主学习完成的,能够充分体现探究式学习方式,培养学生合作精神和解决问题的能力。激发了学生学习的欲望。并且能利用所学知识解决实际问题。

2生物必修

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