植物妈妈有办法教学教案【精品多篇】

【导读】植物妈妈有办法教学教案【精品多篇】为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《植物妈妈有办法》教案 篇一

教学目标：

1、会写2个生字，了解三种植物传播种子的方法，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生的想象力、观察力、语言表达能力。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解三种植物传播种子的方法。

一、创境激趣

1、复习字词。

上节课我们学习了第3课《植物妈妈有办法》，我们先来复习一下字词。开火车读词语，要读得响亮、准确。

2、复习课文内容。

课文主要写了哪些植物妈妈？

孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家，牛马有脚，鸟有翅膀，有的小朋友不禁要问了，植物没有脚也没有翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？

二、自主探究

课件出示问题：这三种植物妈妈她们为自己的孩子准备了什么礼物？孩子拿到礼物后，又是怎样离开妈妈的？

学生先独立自学，然后小组交流。

三、互助交流

（一）说蒲公英

1）蒲公英为孩子准备了什么礼物？

2）你们见过降落伞吗？出示降落伞的图片。

3）蒲公英妈妈多疼爱自己的孩子呀，送给孩子能飞的礼物，那么我们就来读一读这一句话吧！

4）蒲公英娃娃又是怎样离开妈妈的呢？

5）你们玩过蒲公英吗？说说自己是怎么玩的？

6）出示蒲公英图片，出示第二句话，理解“只要……就……”“纷纷”的意思。

7）指导学生有感情地朗读这一节。

（二）说苍耳

1）苍耳什么什么为孩子准备的礼物更特别，是什么呢？出示铠甲的图片。

2）出示苍耳，请同学们观察一下苍耳妈妈为孩子准备的铠甲是什么样的？为什么是带刺的呢？往衣服上挂一挂。

3）苍耳妈妈又是怎样离开妈妈的呢？

4）有感情地读这一节。

（三）说豌豆

1）豌豆妈妈的办法呀很奇妙，她是怎样做的呢？

2）孩子们离开妈妈的心情高兴吗？从哪儿能看出来？离开吗 ，他们怎么那么高兴呢？

3）如果你们离开妈妈高兴吗？为什么呢？

4）让我们带着高兴的语气读这一节。

（四）这三种办法你喜欢哪一种呢？

（五）学习第5节

1）植物妈妈的办法还有很多很多，不信我们就来读一读第5节。

理解“那里”指哪里？“它”指谁？

为什么说粗心的小朋友得不到它呢？什么样的小朋友能得到它？

四、总结提炼

教师总结：这篇课文运用了拟人的手法，把植物比拟成妈妈，把种子比拟成孩子，通过有趣的拟人，形象生动地给我们讲述了种子传播的科学知识。

五、实践应用

1、让我们带着愉快的感情再读一读这篇课文吧！

2、学习写生字“娃”“好”

六、你知道植物传播种子的方法还有哪些方法吗？

植物妈妈有办法课文教案 篇二

【教学目标】

1、知识：

学会本课的生字和新词，结合词语句子，确定“得”的不同发音。并能用“准备”造句。继续学习理解自然段内容的方法。

2、能力：

培养学生朗读课文的能力。

3、情感态度：

使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱。

【教学重点】

使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。

【教学难点】

使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

学习生字。熟读课文，初步了解课文内容。

〖教学目标

1、知识：

学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义，以及能简单的应用。正确规范的书写生字。正确、比较流利的朗读课文。

2、能力：

培养学生朗读课文和自主识字的能力。

3、情感态度：

培养学生识字的兴趣。使学生初步感受汉字的形体美。使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱。

〖教学重点

所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。

〖教学难点

所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。

〖课前准备

课件。

〖课时安排

一课时。

〖教学过程

一、谈话

理解什么是“植物”？

二、初读课文，学习生字

1、导语：

开始读书了，我们应该怎样读课文呢，请读读要求？

要求：

⑴ 借助拼音朋友正确读课文。

⑵ 注意读书姿势要正确。

⑶ 觉得自己读的好，就为自己画朵小花吧。

（师：相信你认识今天的生字朋友后，会读的更好。）

2、自主识字：

⑴ 猜猜今天，我们学什么字？（指名说）

翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细

（指名拼读生字，齐读，去掉拼音读。）

⑵ 学习生字：

翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细

① 试分析字形：

指名分析结构。

② 脑力大比拼，（小组讨论）问：

A、你有什么好办法记这几个字形？（结合偏旁说一说。）

B、指名读词：

准备（表演加动作）、降落伞、石榴、娃娃（图片）、翅膀、肩膀（图片）。

C、小组讨论：

试分析字形，指名分析结构。

⑶ 词语宝典：

① 学生拿出预习卡片。

（四人为一组互相读读认一认。）

② 出示词语：

学生自读，齐读。

三、课中休息

四、指导书写

师：看，谁是小小书法家？

1、指导书写：

⑴ 说笔顺，观察占格，生选难写字“降、榴”，主要指导“降”的书写，生范写，生练习。

⑵ 让学生自己看看其他生字怎么占格，自己试着书写：

翅：12与“翘”区别。

准：10与“谁”“推”“难”区别。

备：8与“各”区别。

娃：9与“挂，蛙”区别。

装：12上下：壮、衣。

刺：8左右。

肚7左右。

2、教师展示、学生评议。

五、练习巩固

1、开心乐园：

（任选几个字，组成一句话或一段话，并说一说。）

翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细

2、读句子：

（指导朗读“多音字”。）

⑴ 孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

⑵ 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

⑶ 蒲公英的种子，飞得多远哪？

3、生读课文，标出小节序号。

4、填空：

我读懂了( )。

六、小结

你学会了什么？

第二课时

〖教学目标

学习课文内容，让学生知道几种植物不同的传播方式。

〖教学过程

一、复习引入新课

读全文，思考：

这篇课文写了哪几种植物，它们是用什么方式传播种子的？

二、读词

蒲公英理解蒲公英借风传播种子：

纷纷 苍耳 动物 石榴 小鸟 豌豆 太阳

（有语气的读词。）

三、学习课文，理解内容

1、齐读：

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

师问：孩子们是怎样离开妈妈的呢？（电脑演示。）

⑴ 怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

出示卡片：

① 一个接一个。

② 一起，一下子。

⑵ 孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

⑶ 同桌互说：

蒲公英传播种子必须具备什么条件？

⑷ 利用句式进行说话练习：

（ )的孩子( ）离开妈妈。

2、师：苍耳是怎样传播种子呢？

演示：拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。

问：你们看，他身上怎么啦？书上用了哪个词，你们看还可以用哪个词语表示？

指名用自己的话说说苍耳是怎样传播自己的种子的？利用句式进行说话练习：

（ )的孩子( ）离开妈妈。

3、学生自学：

豌豆和石榴是靠什么传播种子的？

（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。）

出示句子：

啪的一声，豆荚炸开。

看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。

⑴ 慢读：

啪的一声，豆-荚-炸-开。

⑵ 较快读：

啪的一声，豆荚炸开。

为什么呢？我们一起用较快的速度来读这句话。

4、师：我们学习了植物传播种子的四种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。石榴靠小鸟来传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易。书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

5、读最后一段：

为什么粗心的小朋友得不到它？

6、你还知道哪些植物的传播方法，给大家说一说。

四、小结

学完这篇课文，你想对同学们说些什么？

《植物妈妈有办法》教案 篇三

一、猜猜写写

看图猜字，再写一写。

二、读一读，说一说

蒲公英的种子

我是蒲公英的种子，

有一朵毛茸茸的小花

微风轻轻一吹，

离开了亲爱的妈妈。

飞呀，飞呀，

飞到哪儿，哪儿就是我的家。

1、配上动作，有感情地读这首儿歌。

2、如果是小苍耳，小豌豆，它们会怎么说呢？学着编儿歌。

三、写一写

按照所示词语仿写。

许许多多（aabb）：

金光闪闪（abcc）：

很多很多（abab）：

四、找一找

五、组词

好（ ） 娃（ ） 经（ ）

如（ ） 洼（ ） 练（ ）

《植物妈妈有办法》教案 篇四

之七

佚名

[教材简介]：

这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，传授了植物传播种子的知识，同时也说明了孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

[教学要求]：

1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

2、认识汉字15个，会写8个生字。

3、练习有语气的朗读课文。

[教学重、难点]：

1、认读15个生字，会写8个生字。

2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。

[教学课时]：两课时

[预习作业 ]：

收集有关植物传播种子的知识。

[教学过程 ]：

第一课时

一、揭示课题，激发学生探究兴趣

1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。

2、他们靠什么去旅行？

人、马脚鸟翅膀

3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。

二、初读课文

1、根据拼音，自读课文。

要求：读准字音，不添字，不丢字。

2、同桌互读，取长补短。

3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。

4、教师出示词语卡片，抽学生认读。

三、学习课文

自学

1、轻声读，课文有几小节？

2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？

组内交流

孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？

组长汇报

教师小结

四、发散思维

同学们，植物妈妈还有什么办法？

①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

②风儿会吹柳絮、杨花。

③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……

小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

五、诵读

1、想像练读。同桌练读，取长补短。

2、教师范读。学生倾听，学习技巧。

3、情感朗读。指名朗读，交流情感。

4、同学评读。朗读评议，再次体验。

5、小组赛读。小组比赛，升华情感。

六、背诵

1、自己练习背诵

2、同桌互相背诵。

第二课时

一、朗读

朗读这首诗，读出一定的语气。

二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律

1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。

黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃

山洼豆子炸开不信粗心

红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信

2、学习记忆字形

（1）利用熟字和偏旁学生字。

已经准备辛甲

（2）重点分析生字

羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。

豆：笔顺­——豆

甲：田字出头

3、指导书写

三、巩固练习

1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。

2、读课文。

[板书设计 ]：

长大 四海为家

植物妈妈有办法 蒲公英 风 纷纷出发

苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼

豌 豆 太阳 蹦 跳

植物妈妈有办法课文教案 篇五

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发，通过课件和，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。

起始环节我让学生们学习了第一节，学生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”，紧接下来我的教学以学习“四海为家”这个词语为主，展开了对文中的二、三、四小节的学习。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的？书上用了哪个词语？（纷纷）纷纷是怎样的啊？在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飞舞的画面，让孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接着一个出发。紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想，蒲公英宝宝会在哪儿安家？”有的学生说它会在田野安家，还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。落在哪儿，哪儿就是它们的家，这就叫“四海为家”。这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了，也让学生感受到了蒲公英传播种子的巧妙，一举两得。

另外，在学习第5节的时候，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。

当然，我还有效地进行了课外拓展，除了这三位植物妈妈，你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢？学生们七嘴八舌，如有的学生说：“椰子的种子随水漂流，漂到哪里在哪里生根发芽；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。”还有的同学说：“睡莲的种子和椰子的种子一样，漂到哪里在哪里生根发芽。”还有十几位同学分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果，这样就激发了学生观察自然的兴趣，获得了更多知识。

整堂课我合理地使用了美丽的画面和动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。让学生多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究性学习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外，整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体，教师为主导的关系。执教这课也存在着不足：在指导书写方面辅导不够到位。朗读还让人余味尤尽。总感觉还不尽如人意。知识拓展不够。在今后的教学中我会注重对学生朗读和写字的训练和指导，争取完善课堂，力求完美。

《植物妈妈有办法》教案 篇六

设计理念：

《植物妈妈没有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感融入课堂并参与认识活动，达到“教”与“学”的有效统一。

一、教学目标

1、学会本课的9个生字，会认“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12个生字。

2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

3、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点

1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

2、激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

三、教学准备

1、本课的生字卡片。

2、课件。

四、教学过程

(一)情境导入，激发学习兴趣。

1、猜一猜

师：同学们，老师带来了许多图片，认识吗？（椰子，浑身是宝；凤仙花也叫指甲花；苍耳外面长了一层带刺坚硬的外皮；豌豆有营养又好吃；莲蓬，我们这儿盛产莲蓬；蒲公英，一颗上长出许多种子，它们呈圆球形分散长着，每颗种子头上都有白色的小绒球；柳絮就是柳树的种子，它们像白色的棉絮，所以称它们为柳絮。）

2、引入课文

⑴师：大家真棒，认识的植物可真多。这儿有个问题，一齐读读吧。

⑵出示第一节课文。

师：今天我们来学习《植物妈妈没有办法》。

齐读课题。

(二)巩固生字词，熟读课文。

1、识记生字词

师：谁能读准这些水果后面的生字，再给它找个朋友，老师就把这些果子送给你。

指名认生字：“乘、炸、察、啥”是翘舌音；“英、乘、轻”是后鼻音；“植”里有三横；“粗”里面只有两横；“洼”的右边是两个土组成的。

2、熟读课文

师：大家的生字学得真好，相信课文你能学得更好。

师：请大家打开课本p65，自由读读课文，你喜欢哪一节就把它多读几遍！比比谁读得最好。

师：谁愿意把自己喜欢的小节读给大家听。

指名生一节一节读。

师：大家真会读书。通过读课文，谁知道课文讲了哪些植物有办法？

[蒲公英、苍耳、豌豆]（板书）

(三)理解课文内容，细读欣赏，体会语言优美。

1、指导学习蒲公英传播种子的方法。

（出示第二节）

⑴师：谁能再读一读这一节。

⑵师：蒲公英是怎样传播种子？（靠风力）

⑶师：你从哪知道的？

读：“只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。”

⑷师：蒲公英要飞行，除了有风，还要具备一些条件，是什么？（蒲公英有降落伞）

⑸师：你从哪儿知道的？

读：“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。”

⑹来，让我们去看看蒲公英娃娃顶着降落伞，乘着风，怎样出发？（一个接一个，很多个不停地出发），这就叫“纷纷”出发。

⑺你能用“纷纷”说句话吗？

⑻师：它们纷纷出发到哪儿去了？

⑼师：落到哪儿，哪就是（它们的家）。这就是“四海为家”。

⑽你觉得蒲公英妈妈的办法好吗？（好，它给孩子准备降落伞，只要风一吹，她的孩子就能四处旅行了！）

⑾师：蒲公英妈妈真细心，为孩子们准备了降落伞。多好的妈妈，你不想大声地夸夸她吗？

指名读。（声调高昂有力）齐夸。

⑿师：这一节，蒲公英妈妈看着孩子们纷纷离开，心情怎样？（高兴、不舍、伤心）带着这些心情去读。蒲公英娃娃已长大，要离开妈妈独立生活，它的心情又怎样？（不舍、高兴）你读一读？

2、合作学习苍耳、豌豆传播种子的方法。

⑴分工，明确要求

师：蒲公英妈妈传播种子的方法真好，苍耳、豌豆的办法又怎样呢？下面我们分组合作学习。这边小组学习苍耳的办法，那边小组学习豌豆的办法？请看学习要求：

①苍耳、豌豆怎样传播种子？

②你觉得它们的办法好吗？说出理由。

③从这一节你感受到了什么？带着你的感受朗读这一节。

哪个小组能又快又准确地完成了这3个学习要求，这个小组就能得到蒲公英妈妈的奖励。

生学习。

师：先由苍耳组汇报。

生回答。

师：再由豌豆组回答。

生回答。

⑵汇报学习成果，评出获胜组。

3、学习第5节。

师：大家学得真认真，老师想送你们一些话，让我们一起读一读。

（出示第5节）

师：粗心的孩子得不到它，那怎样的孩子才能到它呢？（细心的孩子才能得到）

师：我们都要做一个（细心）的孩子。

(四)总结、延伸。

1、师：同学们，今天我们学了《植物妈妈有办法》这一课，知道蒲公英利用风力，让自己的娃娃四海为家；苍耳借助动物，将自己的孩子带到世界各地；豌豆经过太阳一晒，靠弹力离开了家，你还知道哪些植物传播种子的方法？(椰子靠水传播……)

2、师：我也搜集了一些，让我们去看看。

(五)创作实践，学习体会诗的语言。

植物妈妈的方法还真多呀，你能选一种植物照着课文再写一节诗吗？

教后反思：

1、本课设计时，着手从看、听、说、读、写多方面锻炼孩子的能力。看视频，找答案，用流利完整的普通话表达自己的意见与想法。认真听同学的发言，老师的问题，为自己说打下基础。力求从理解的角度出发，多方面发散思维、感悟、领会，从而达到情感朗读的目标。仿写是训练孩子们写作能力的一个好手段，值得提倡。

2、学生能正确识记生字，扩词，扩句。在情感朗读时需老师引导，学生们乐意参与朗读，乐意自主学习，有较强的争先感与学习欲望。低年级的课堂多表扬、多鼓励，这样才能达到事半功倍的效果。

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