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三年级语文下册教学计划

发布时间:2019-03-15 20:34:39 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

  本班现有学生48人,其中男生22人,女生26人,本班中等学生占班级学生的大部分, 优生和后进学生占一小部分,经过二年半的教学,绝大部分学生基本形成了良好的学习习惯,都能较熟练地掌握语文基础知识,部分的阅读兴趣还需大力培养。个别后进生在学习上存在着一定的困难,特别是写作方面比较吃力,本学期要加强对监护人教育和引导,家校齐心协力,共同提升这部分后进生学习的主动性和积极性。

 

本册教材其架构主要有四部分:培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练 习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1.培养良好的学习习惯安排了“自主预习复习”和“读书有选择”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

2.根据《课程标准》精神,教材在选文上坚持三种价值取向: 一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵,耐人寻味。 二是时代性。即所选课文力求具有现代意识,反映时代的进步和时代的精神。三是审美性。即追求选文的美育价值。文章贴近儿童生活实际,符合儿童的审美需求,使学生受到美的熏陶。

3.每次单元练习大体包括“学 和用”、“写字有方”、“读读背背”、“口语交际”等板块。主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文与其他学 科的沟通,书本与实践活动的紧密结合。

 

(一)学习习惯

1.继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱民学习用品的习惯。

2.继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

3.继续培养勤于朗读背诵,乐于阅读的习惯。

4.继续培养勤查字典,主动识字的习惯。

5.继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

6.培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

7.培养读书要有选择的学习习惯。

(二)汉语拼音

1.继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2.能熟记《汉语拼音字母表》。

(三)识字写字

1.准确认读383 个生字。

2. 按笔顺正确书写、默写生字208 个,能按字的结构把字写端正、写匀称。

(四)口语交际

1.认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内 容。能讲述课文所写的故事。

2.能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3.能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

4.愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。

(五)阅读

1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能稞课 文,会分角色朗读课文。

2.继续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理解的地方 提出疑问。

3.能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

4.能凭借语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文大意。

(六)习作

1.留心周围的事物,继续学习习作,乐于书面表达。

2.能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

3.能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号。

 

1.与时俱进,深入认真研读新课标,体会新课标的精神,深化对学生语文素养的学习,使自己的教育教学理念紧跟时代的脚步。

2.认真钻研,科学使用教材依据新课标的基本要求,对每一篇课文、每一个练习都坚持做到先独立备课,自主确定教学目标,选取利用校内外学习资源,科学设计教学方案。

3.教学过程中,要处理好传授知识和发展潜力的关系,善于与学生互动、交往和交流,创设学生主动参与的教育环境,为学生带给讨论、质疑、探究、合作和 交流的机会,指导学生主动和富有个性地学习。

4.加强朗读训练,在读中求感悟朗读,是理解课文资料,体会思想感情的主要方法,教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,让学生透过朗读加深理解,在理解的基础上朗读, 并使朗读潜力得到训练和提高。

5.注重语言积累,提升运用能力  对描述精彩的语段,采用读议结合,以读促悟,以悟导读的方法;对重点、 难点集中的语段,采用迂回、穿插等突破方法,把理解的高度降下来,省下时间 加强学生的阅读训练,从而更有效地积累语言,提高运用语言的潜力。

6.开展语文实践,提高语文素养  教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中教给学生学生学习的方法。

7.整合信息技术,丰富多彩教学  充分利用网络信息渠道,整合信息技术与学科课程,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习与发展带给丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。

8.尊重个性差异,促进全体进步  要尊重学生的个性差异,满足不同程度的学生对语文学习的需要,切忌一刀切,力求每一个学生都有较大发展。




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