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2019六年级语文备考计划

发布时间:2019-07-09 19:41:10 作者:天高云淡970 审核编辑:本站小编 点击:下载该Word文档收藏本文

2019年六年级语文复习备考计划

 

六年级毕业考试复习,是对整个小学阶段语文知识的复习和巩固,也是使学生语文能力再提高的过程。因此,复习承载着“查漏补缺,巩固知识;归类整理,系统提高;迁移运用,促进发展”的功能。于是,我们的复习工作应该对照六年级学生的学习目标,合理计划、系统安排,有目的、有重点地帮助学生进行系统的、高效的复习,努力提高复习的效益,力求每一个学生在毕业考试中都达到目标水平。特制订以下复习计划:

    通过分析近几年的小学毕业考试试题,我们发现这些试题难易适中、紧扣书本、联系实际。本着“对症下药、有的放矢”的原则,我们把复习内容分为六个板块扎实进行:汉语拼音,字、词,句子,积累与应用,阅读,习作。

 

 第一阶段:421日至520

 

.   42151       汉语拼音(鲁)   写人习作(普)

    练习设计:写出相应的大(小)写字母、补充音节、选择正确的读音、看拼音写词语写句子等。要使学生做到能记住声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确熟练地进行拼读,能认识大写字母并熟记《汉语拼音字母表》。

 

.   52日至57     字、词  (彭)     写事习作(普)

    复习内容:汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构;多音字和同音字;形近字、形声字和多义字;查字典。复习形式包括改错别字;发现词语、成语、广告语、句子等中的错别字;确定字的偏旁部首,除部首外还有几画;辨字组词;多音字组词或在同一个句子中为多次出现的同一个字选择不同读音;选择正确的字填空;查字典填表,选字义。

词语: 重点是词语的理解、积累与运用。着重关注:①近、反义词,成语,关联词语;②词语搭配;③根据要求写出词语,④用指定的词语造句;⑤正确地理解具体语言环境中的词义;⑥体会、辨别词语的感情色彩。

 

.   58日至514    句子部分 (李)    写景状物(普)

   (一)常见句型。

1、扩句和缩句练习。

2、认识几种常见的修辞手法。

3、认识并修改常见的病句。

4、进行句式变换练习。

5、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

   (二)变换句式 。

1、把字句、被字句、陈述句的互换;

2、肯定句、双重否定句的互换;

3、陈述句、反问句、感叹句的互换;

4、直接引用和转述句互换。

   (三)修改病句

 成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。

 1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。

 2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

 3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。

 4、如果确有错误,就开始动笔修改。  

(四)扩句和缩句

 扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。

 缩句可按三步进行:

 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

 2、找每部分的主干部分。

 3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。

 (五)修辞手法

 掌握常见的比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

 要掌握几种修辞手法的特点:

 1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

 2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。

 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。

 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

 5、设问也就是明知故问、自问自答。

 6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排

 (六)排列句子

 会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。

 1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。

 2、用“排除法”找出首句。

 3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。(写作顺序:时间先后、事情发展、地点空间转换等)

 

.  515日至521    积累与应用  (马)   想象作文   (普)

     复习内容:名言警句、名著与文学常识、歇后语、诗词中的名句、文言文、背诵课文中重点段落和句子。要能默写、理解、应用。

 

第二阶段:521日至531

 

   一. 阅读  (曹)         应用文   (普)

阅读板块涉及的知识点庞杂,能力点容量大,难成系统,因此,是历来语文复习的难点。

 复习策略:课内阅读和课外阅读

首先,阅读的复习要避免两种倾向,一种是认为它是在平时教学中逐渐形成的能力,难

复习则不复习,只是利用模拟试卷练习练习;另一种是通过做许多阅读练习搞题海战术,认为做多了自然好。那么,阅读复习如何才能做到有目的、有计划、有针对性地进行复习呢?

 1、设计阅读训练题型

   (1)把握目标——要体现重点训练项目并综合深化各个训练点。要把各项能力培养目标的要素进行组合,选择适合的短文作为载体,设计阅读训练的题型,避免盲目练习的题海战术。

   (2)教给常法——注意教给学生不同文体的文章一般的阅读思路,让学生有常法可依(只能意识上渗透,不能讲文学常识),因此,在选择短文时要注意兼顾写人、记事、写景、状物、科普文、寓言童话等各种文体,训练之前本着从整体到部分的规律,在整体感知时渗透不同体裁的文章的阅读常法,再整合阅读能力的各训练点设计阅读题型去训练。

  (3)有针对性——针对本班学生阅读能力的薄弱点设计针对性强的单项阅读题,可以每一次阅读训练中都设计一些薄弱项目的练习题型,进行强化训练。

 2、加强阅读习惯的训练

   (1)加强对理解题意的能力的训练。

学生在做阅读题时常常存在偏离试题要求的情况,要指导学生认真审题,抓住题目中的重点词语进行理解,以便弄清题目要求,再进行深入阅读,再做题。

   (2)指导学生阅读时要“潜心入文”。

 在阅读时,有的学生往往存在畏难心理,有的学生阅读时很表面,很虚浮,因此,阅读复习还要有意识地训练学生面对阅读题消除畏难心理,“静心”、“细心”、“耐心”。

   (3)指导学生养成“据问答题”的习惯。

有些学生读懂了短文,但面对问题不懂答题技巧,仍然拿不到好成绩,要有意识地训练学生据问答题。

 

二.习作部分

 综合考查学生作文水平的发展状况,重视对写作过程与方法、情感与态度的评价(写作兴趣、良好习惯、真情实感),鼓励有创意的表达。

1.能写简单的纪实作文和想像作文,内容具体,感情真实,有一定条理,能分段表述。

2.能写书信、日记读书笔记和常用的应用文。

3.修改习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。注意不写错别字,正确使用标点符号。

4.40分钟能完成不少于450字左右的习作。

 

 第三阶段:61日和616

差缺补漏,典型练习、考题过关训练。

 

第四阶段:617日至考试日

加强复习巩固。

 

复习的方法是多样的,有效的、学生喜欢的就是好的方法。但笔者认为,集中复习固然能起到回顾、整理、归纳知识的作用,平时学习中注意及时巩固、及时消化,也很重要。把各知识点的复习、梳理分散到平时的课堂教学中,期末复习时再画龙点睛,一定会起到事半功倍的效果。

 

六年级语文备课组

2019年2月26日


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