《如何说课》培训稿

《如何说课》培训稿

一、怎么说课

1、说课时教师对新课程理念理解透彻，对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确，能准确把握教材的知识结构和体系。对教材分析到位，教材处理科学合理。教学重点、难点确定准确；分析透彻，依据充分，能理论联系实际。还把已有、现有、未来三方面的知识用课件的形式展示出来,这样比语言叙述更清楚。

2、教法的选择有理有据，导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计符合学科特点，能调动学生的学习积极性，并能相机进行思想教育。

3、教学设计符合学生的认知规律和新的课改精神，表现出了精湛的课堂艺术、驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。练习目的明确、具体，与本课的教学目标相统一。能面向全体学生，体现层次性。训练方法得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培养。能紧密联系学生的生活实际。

4、说课老师的语言流利、有激情，富于感染力。甚至达到演讲的效果。其实，好的说课者应是激情洋溢、语调抑扬顿挫，巧妙运用体态语言感染听者。更高标准就是要求说课者具备一定的演讲功底。要有极强的自信感。因为站在说课的主席台上，说课者就是一名演讲者。说课的成败在很大程度上取决于说课人的说课语言和肢体语言。

5、运用信息技术辅助教学的手段也很高，课件设计都很适合课程内容，既美观又实用，真正做到信息技术为教学服务。

二、说课要注意的地方

1、教师的说课语言显得平淡，有些平铺直叙，语速、语调无变化，缺乏生动性、感染性。把“说课”变成了“读课”。 还有一些教师上台表现紧张，语速过快、发颤音、吐字不清楚，影响了说课的效果。有些教师从头至尾看着课件念稿子，对台下的关注较少，没有做到与评委和听众有一个很好的交流沟通，教师们若都能脱稿说课就更好了。

2、 老师对教什么和为什么这样教的理论阐述还有欠缺，没有说清本堂课的教学目标及教学重难点以及确立的依据，有些教师直接从网上下载下来，没有很好的结合课标、教师用书和自己的教学实际进行说课。其实，说课是运用所掌握的教学理念来阐述自己设计这个课的意图和设计思路，是突出的、外显的，达到教例与教理的水乳交融。用理念指导教学，让理念在教学中升华，并达到有效的教学效果。没有教学理念的说课，便缺少了分量，缺少了深度，也就失去了最关键的亮点。“你是怎么教的”，“学生是怎么学的”，一定要说清楚。3、教师过于尊重教材，教学设计简单枯燥，应进一步注意对教学内容、课堂形式等的丰富拓展、深入挖掘，应从创设情景，游戏、激励性评价语、体现学生学习主体性活动等激发学生学习兴趣方面设计，要关注全体学生，把学生不同想法展现出来。以体现教师的教学特色和创新性，要有新颖的地方。只有体现个人观点的教学内容才有吸引力和生命力。

4、说课教师语言的准确性欠缺，到底是课前说课，还是课后说课不明显。如“我在教学中采取了什么样的教学方法”和“准备采取的方法”在语意上是不同的，不能混淆。这次明确要求是课前说课，而且还是期中以后的内容。就有两位教师是课后说课。

5、教师对学情分析不够透彻，大都是泛泛而谈，没有说到这个班级学生的特点，对自己所教班级的学生进行了具体分析，并针对这个班的学生设计一些有别于其他班的教学环节。

6、教师说教学程序时过于平淡，对于课堂上预设的直观性、师生交流互动体现的不够充分。如果加入一些预设课堂上教师是如何提问学生或师生交流互动的语言，使听者有亲临讲课第一现场的感觉，而不是坐在台下通过你的描述去想象这堂课。可用图片取代冗长的语言赘述，图文并茂。不仅过程清晰，而且教法、学法一目了然，效果自然理想。不要把说课内容全部打在课件上照着读。应该是提炼重点部分打在幻灯片上，说教学过程时可以把上课重点内容用课件的形式展现出来。教法和学法也可以简单罗列几条就行不用太细。

7、老师还没有掌握说课的要领，教学过程说得太详细，时间占得太长，把我们当作一般学生来看待。把“说课”当成了“上课”。且结束显得仓促，使说课的后半部分特色不鲜明。 “说教学过程”要有别于教学过程的实施过程。要注意调整说课视角，以体现说课的研究性、反思性。

8、老师在设计教学过程时没有准确估算各环节所用时间，这样就会导致正式上课时出现先紧后松或前松后紧的现象。环节与环节之间的衔接语也显得比较生硬，不自然。

9、老师对作业环节和板书设计不够重视，只潦草带过。其实，作业环节对拓展学生视野很有帮助，也为学生将来的学习作铺垫，所以教师们在考虑作业这块也要多花点心思去研究才行。也应考虑家庭作业，应设计一些拓展学生课外知识的内容，可以把你知道吗这样的知识介绍给学生。一般正规的说课，如果时间允许的情况下，只要在说教学过程中，配合讲解适时出示，达到调控学生，吸引注意，师生思路合拍共振的目的。不要在说板书设计时，才说板书。板书内容要清晰明了美观，要用规范的正楷字书写。如果是边说课边板书，那一定要把黑板内容板书完整了，要不然就不写了，留一块就感觉像少了一块。

10、教师课件制作的不细致。字号字形大小不统一，标点符号用错，标题上带标点，把说课稿直接打在幻灯片上。课件上最好不要出现大篇幅的文字；导致字太小、太密，只把主要的、关键的内容打上去，其余的自己阐述就行了。有些图片直接从网上下载，网址还在，没有完全修改。个别教师幻灯片的背景很美，但文字和图案重在一起，就显得凌乱不清晰，如果在文字下面加一个底色，对比鲜明，效果更好。判断题对钩不用加底色，应置于透明色。在幻灯片上插文字时，尽量插入艺术字，不要用插入文本框，不然会因屏幕的大小变形，由一个行变两行。要提前试课件，发现问题提前解决，以免说课时出现意外。

11、其他：课件上有错别字，说课之前必须要先设计好教学过程，达到预期的效果，还存在有知识性的错误。