中学教学质量过程奖奖励办法

中学教学质量过程奖奖励办法

为激励教师做好日常教育教学工作，促进学校教学质量的稳步提升，奖励在日常教学过程中取得较好教学效果的老师，特制定本奖励办法。

一、经费来源及发放对象

本奖励办法中涉及的奖励经费来源于校长基金（即财政下发的教育教学管理考核奖经费），针对从事一线教学工作的并取得优秀教学效果的文化课专任教师。

二、发放办法

（一）基于联合体考试和区域统考的增量奖励办法

1.针对各次联合体统考，具体到各班级、各学科，通过计算几次考试学生的学业提升情况，给予每位教师分等级赋分，一学年统计一次总分，每年12月份结算发放。

2.参考计分考试名称

高一上学期：第一次计分：期中考试和入学成绩比较计分；

第二次计分：期末考试和期中考试成绩比较计分；

高一下学期：第一次计分：期中考试和上学期期末考试成绩比较计分；

第二次计分：期末考试和期中考试成绩比较计分；

高二上学期：第一次计分：上学期期末考试和期中考试成绩比较计分；

第二次计分：期中考试和期末考试成绩比较计分；

高二下学期：第一次计分：期中考试和上学期期末考试成绩比较计分；

第二次计分：期末考试和期中考试成绩比较计分；

高三上学期：第一次计分：上学期期末和高三一模成绩比较计分；

第二次计分：高三一模和期末考试成绩比较计分；

高三下学期：第一次计分：上学期末和高三二模成绩比较分析；

第二次计分；高三二模和高三下期中考试（或高考成绩）比较计分；

3.增量计算方法：

（1）班级均差=班级平均分-联合体平均分；

（2）班级均差百分比=班级均差/联合体平均分；

（3）班级增值=本次均差百分比-上次均差百分比；

4.增量等第计分办法

按两次考试班级学科平均分和联合体（高一必要时从级段采样）平均分绝对差值的百分比的增量n，分五个等地，A等 n>=0.05，计5分；B等n>=0.02，计3分；C等 -0.02<n<0.02，计0分；D等n<= -0.02，计-2分，E等n<=-0.05，计 -4分。 任教的第二个班级，计分按等地分值0.5倍累加计算，第三个班级按等地分值0.2累加计算，正值计分从增量高往增量低计算，负值计分从增量低到增量高计算（即采用按差距趋大计算）；

班级总分增量按等级分值的0.5倍计，赋予班主任，级段总分按等级分值的0.5倍，赋予级段长。

某学科因故无法参加统一考试而无法比较增值的，该次计0分。

5.出现教师变换情况，则按最近1个月实际任教老师赋分，若最近任教老师任教时间长度少于2周，且比上一位老师时间短的情况，则按任教时间长的老师给予赋分，下同。

6.奖励额度及办法

第一种情况：考试采样次数不全时，以某次为参考。

（1）班级某科增长趋势为正，并超过4个班级，按1:2:X分三个等级，分别奖励提取总额的1/300；0.8/300；0.5/300，给予各科任课老师；若正趋势数少于4个班，则按增量从高到低，以1：1：1的比例分三个等级给予等额度奖励；若正向趋势为0个班，则无奖励。

（2）班级总分增长趋势为正，并超过4个班级，按1:2:X分三个等级，分别奖励提取总额的1/200；0.8/200；0.5/200给予班主任；若正趋势数少于4个班，则按增量从高到低，以1：1：1的比例分三个等级给予等额度奖励；无正向趋势，则无奖励。

（3）全段某学科具有正向趋势的，按备课组内300元/人，给予奖励。

（4）级段增量为正的，奖励提取总额的1/150给予级段长；增量为负的，没有奖励。

（5）同一老师有多个班级任教的，按2个班级计算，第二个班级按0.5倍累计奖额。第二种情况：考试采样次数全，考察四次比较结果。

根据各次等第计分的办法，汇总等第分值，分三个等级，按第一种情况比例，1.5倍额度给予任课老师班主任以及级段长奖励；

（二）基于学业水平考试A率和通过率的奖励方案；

1.参考教师所任教的班级学考通过率和A率两项奖励，先确定班级基础，再确定班级奖项及额度。

2.班级学科基础确定：学考前约2个月的某次考试为依据，级段后5%确定为学考通过危险学生（通过目标）；前10%为学考优秀生（A目标）；分配指标到具体班级。

3.根据指标，有危险学生在班级，最终能通过的，每班奖励**元/班给任课老师；

4.根据指标，A率超过指标的，每增加一个A，奖励**元/生，奖励给任课老师；

（以上定额，可根据奖励金总额，按百分比奖励）

三、以上奖励，按提取总额**万元计算；结余部分，按前勤高三教师:高二高一教师 1:1的权重发放。

四、本方案解释权在校长办公会议，根据实际情况作出必要调整。

*****中学

2017.11.27