浅谈如何提高教学质量

脚踏实地抓常规，全面提升教学质量

——浅谈如何提高教学质量

教学常规是落实学校教学任务的中心环节，是规范教师教学行为的主要依据，更是提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要保证。

过去曾有教育专家说过：“抓常规促教学”。但是我们有老师对此不屑一顾。觉得那些专家说的离我们农村学校太远，不切实际。他们的观点不是争对农村学校，所以是肤浅的、片面的，更有者认为是错误的。但是，今天我要坚定的说：“抓常规就是抓质量”。质量是学校的生命线。一所学校要有质量他才能生存下去。这是一个极其简单的道理。但是，如何去抓教学质量，我们却是犹如十二岁作媳妇——什么也不懂！

要提高教学质量，双眼必须盯住常规。抓好常规，教学质量自然就随之提升。从哲学的角度来说，常规是量变，质量是质变。没有常规的量变哪来的质量的质变。曾有一个记者问乔丹：“你为什么会成为亿万富翁？”乔丹回答说：“我也不知道，我只知道不停的将篮球扔进篮圈里。”试想，如果乔丹当初只想着成为亿万富翁，而没有去努力的练球，他能成为亿万富翁吗？更别说成为家喻户晓的篮球之神。如果我们的校长整天也想着提高教学质量，而不去采取措施抓常规工作，那么教学质量能提高吗？答案是否定的。多年的教育实践证明，只有教学常规抓得好，教学质量才会有提高。

一、健全的管理制度，提升教学质量。

健全学校管理制度，加强教学常规管理，是实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育、教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。结合上级教育部门有关规定，从我镇的实际情况出发，我镇要求每所学校健全自己学校的管理制度，扎扎实实开展教学常规管理工作。当然，有制度只是第一步，更重要的是要将制度落到实处，要不折不扣的去执行。否则，再好的制度也是一纸空文。

二、狠抓作业批改，提升教学质量。

由于年龄的原因，学生的学习自觉性是比较差的。尤其是小学生。如果老师不去适当的布置作业，学生是不会自觉的学习。甚至当家长问道是否有作业时，学生理直气壮的回答道：“没有”！家长顿时无语以对，只能任其发展。不布置作业，不去批改作业，老师也不知道学生到底学得怎么样？到底哪个知识点懂或者不懂？学生就缺乏监督和指导，就在一种惰性中慢慢成长。长此以往，谈何质量，更谈何提升。在此呢不得不谈谈结里小学的作业批改。参加批改试卷的老师都知道，只要在改试卷时发现字迹工整、无乱写乱画的试卷时，每个老师都知道是结里小学的学生。究其原因，是因为结里小学的老师平时的作业布置与作业批改中就下了相当大的功夫。对学生的书写、作业完成的质量都进行了精细的指导和要求。他们并没有因为将大部分时间放在作业的批改和指导下而降低了教学质量，反之，教学质量总是名列前茅。

三、整脏治乱，提升教学质量。

乍一看，学校教学质量怎么能和教学质量扯上关系。殊不知，教学质量的好坏其实就与脏乱纠缠不清。俗话说，一屋不扫，何以扫天下！想想看，在一所脏、乱的校园里，学生由学习的氛围吗？学生有养成良好习惯的氛围吗？如果都没有，那学生在这样的环境中又怎么会学会做人的道理？又怎么会养成一个良好的道德习惯？所以我们说环境育人是有道理的。毕竟近朱者赤近墨者黑。只有将学校环境治理好了，学生才会养成一个良好的道德习惯，也才会养成一个良好的学习习惯。那么，教学质量不就随之提升。

四、严禁体罚学生，提升教学质量。

韩愈说过，师者，传道授业解惑也！他道出了教师的职责。也说出了教师的重要性。亲其师，信其道。教师犹如卖东西的人，学生犹如买东西的人，一般情况下，买东西的人是不会去买他恨的那个人的东西的。所以，老师体罚了学生，就会影响到师生关系。学生就会对教师恨之入骨，这就导致学生会对教师所教的学科产生厌恶心里，不去学习教师所授的科目。必然会影响到教学质量。

五、重视主题班会课，提升教学质量。

思想通，样样通。老师苦干还得让学生心甘情愿的跟着苦干，这样才会出质量。仅老师苦干，而学生反其道而行，这样不但提升不了教学质量，可能会让教学质量急剧下降。主题班会课就学要教师解决好学生的思想认识，让学生与自己站在同一条船上。让学生认识到学习的重要性，让学生从要我学变为我要学，从学会变为会学。学校要规定教师不得将班会课上为其他课，这对改变学生的思想是很有好处的。只有学生打心底的我要学，又何愁教学质量不会提升。

总之，我们要树立抓常规就是抓质量的观念，要和老师达成共识，做好常规工作，就是在提高教学质量。不能把抓常规和抓质量对立起来，而是将它们统一到教学实践中去，找出常规工作和质量的结合点，真正做到抓常规提升教学质量。