运用课堂技巧培养初中学生学习英语的兴趣

运用课堂技巧培养初中学生学习英语的兴趣

内容摘要：初中英语阶段的教学主要目的是培养同学们的“听、说、读、写”能力，对同学们来说，这几个方面都非常重要，缺一个都不行。而初中英语教材的内容设计十分合理，贴近学生的生活，英语教师如果能在教学中挖掘出教材的趣味性，能找到适合同学们的教学方法，在课堂中运用多种教学手段，同学们学习英语的兴趣会更加浓郁。笔者结合江苏牛津译林版《英语》教学实例，认为应从教材内容、贴近学生生活、拓展教学活动等方面阐述在初中英语课堂教学中运用课堂技巧培养初中学生学习英语的兴趣，大大提高学习效率。

关键词：初中英语课堂技巧培养英语兴趣

一、引言

兴趣是最好的老师，对同学们来说，他们喜欢的是感兴趣的东西，只有感兴趣才会好奇，才会进一步了解和学习。特别是在初中英语教学中，许多学生都觉得英语难学，没有语感，不会读，更不会说和写。而如果同学们对学习英语有了兴趣，大脑就容易形成兴奋中心，注意力集中，思维活跃敏捷，对事物的认识理解就会达到最佳状态，能快速提高学习效率。为了培养学生的学习兴趣，初中英语教师除了自身的文化修养过硬，也需要有好的业务素质和流利的口语作为基本功。而在教学中运用多种教学技巧对每节英语课有着至关重要的作用。

二、注重教态

教态是教师讲课时的心情、仪容、神色、情绪、动作、举止、目光等等。是伴随教师开展课堂教学的一种重要辅助手段，教态无时无刻不在向学生传达信息，感染学生的情绪，影响学生的修养。在日常的课堂教学中，很多教师很容易忽视自己的教态会给同学们留下什么样的印象，而实际上，教师的一举一动，一言一行都被同学们看在眼中，记在心上。作为教师，着装要得体，不别扭，不浓妆，亲切的目光，含蓄的微笑，轻快的表情，和蔼的态度，是每位教师都应具备的取胜武器。举手投足间，都应表达出对学生的喜爱、关心、信任和期待。我在上英语课时，常常走下讲台到学生当中去，运用巡堂教学中，使学生有一种亲切感，以便让学生亲其师信其道。我根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，充分利用45分钟，让学生在课堂上动口、动手、动脑，发挥学生的多种感官的作用，引导每一个学生参与到语言实践中来。

三、注重板书艺术

众所周知，板书是课堂教学中必不可少的辅助手段，虽然它信息量小又没有声音图像等缺点，但板书依然有它独特的魅力。它能把知识的脉络准确地反映在黑板中，是教案中教学思路和内容的浓缩。对学生理清知识体系，打开思路起着画龙点睛的作用。教师每节课都应精心设计板书，可采用彩色粉笔做出标志或使用简笔画，引起同学们的足够重视，有足够的时间让他们抄到笔记本中。板书精炼、科学，教师书写整洁、流利，学生似在欣赏一幅美术作品，在欣赏中还轻松学到了知识。例如在总结词汇学习时，教师在黑板中写了ill这个单词，利用这个单词书写出添了不同辅音字母后得出的其他单词，教师先把ill圈起来，然后让同学们找一找。大家都说bill、、fill、gill、hill、kill、rill、till、will、skill等，板书简单、直观、易懂，板书是课堂教学中十分重要的教学手段之一，英语教师要注重这方面的培养，在课堂中利用板书特有的作用给同学们更多的认知，使他们多种感官都能运用，达到高效的课堂教学。

四、正确掌握语调、语气和语速

初中英语教师授课过程中，在教读时要注意语调、语气和语速，给听课人塑造各种听觉形象，特别是对于初中生来说，优美的语音语调会让他们萌生想学好英语的念头。教学语言是一种专业语言，要有高度的艺术性，除了简明、形象、幽默还应注重语调、语气和语速。英语中，同样一句话，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。如：

1） A：Jean, can you bring me the newspaper?

B:Sorry ?

Jean用升调说“Sorry”,其意思是”Ididn’t hear you. Could you say

that again,please ?”

再看下一句：

2） A：Jean, can you bring me the newspaper ?

B:Sorry .

在对话2）中，Jean用降调说”Sorry”,显然其意思是拒绝帮助或无能为力。所以教师在课堂中要使用正确的语音语调，会对同学们起着潜移默化的作用。教师在领读时，其语调可随着情感的投入而抑扬有致，这比机械的领读或枯燥的讲解“如何升降调”要生动有趣。说话语气中有许多礼貌用语，在要求学生干什么时，用”Please”或”Will you please?”，在请求时用”Could you?”等语气显得委婉、礼貌。语速要适中，也可快慢相间，缓急相继，学生就会处在紧张兴奋之中，对英语的学习会更加有趣。

五、创设具有趣味性的教学情景

相对于传统课堂来说，在教学过程中插入一些与课文有关的情景活动会更加吸引同学们的学习，以往的英语教学都是教师一句一句地教，同学们跟读，教学过程很单调，同学们在英语课堂中经常觉得无聊、开小差等。而今，教师要根据学生的学习特性改变教法，教师在课堂中起辅导作用，学生起主体作用。让他们在课堂中有机会、有可能表现自我，实现自我的价值。例如在学习七年级下册问路的课文中，老师可以在学生两人一组练习对话的基础上，让学生自编一些小对话，在班上表演，如让学生扮成警察站在教室的前面，然后，座位上的学生便是行人，可以上来问路。教师还可以事先做几块牌子，标出某些地点：Sunshine Middle School ，Sunshine Zoo，Sunshine Garden，Supermarket等，教师把这些牌子分发给不同位置的同学，让他们站起来举着牌子，然后让另外的同学来做问路的练习。Could you tell me the way to the Sunshine Middle School,please?

Exerse me, where is the Sunshine Zoo? 等等。这样既巩固了所学的知识，又锻炼了学生的听说能力，学生的综合素质也得到了加强。又如七年级上册Unit6 Food Festival，教师可以创设学生们爱去的“麦当劳”、“肯德基”等快餐店，预先让学生们备好若干图片(allkinds of food，drinks，fruits)，将学生分成服务员与顾客，进行情景会话。强烈的表现欲激发了学生学英语的浓厚兴趣，也体现了英语教学的实践性和交际性。这样，学生在其乐融融的表演中，较顺利地完成教师交给的任务，听说能力也得到加强，又能让学生体会自我表现的乐趣。

六、有层次提问，每个学生都顾及

学习过程就是一种提问过程，同学们对新知都有着疑问，需要教师答惑。课堂教学中，每个学生所疑惑的问题并不一定一样，教师要最大限度地满足不同层次学生的需要，问题因人而异，教师设计问题时，要抓住带有关键词的问题，突破关键带动全局。在牛津译林版《英语》七年级（下）Unit 5Amazing things的Welcome to the unit的教学中，教师呈现图片并提问学生：

Do you know which amazing things in the world?

接着介绍：

Fish sleep with their eyes open.

Our eyes are the samesize from birth, but our nose and ears never stop growing.

The Sun is about1,300,000 times larger than the Earth.

There are no bones inthe back of elephants’ feet-only fat.

利用多媒体设备展示一些世界上有趣的、让人惊讶的事实，鼓励学生多看书寻找世界上还有哪些你认为是让人惊讶的事实呢？步步深入，循序渐进，唤起同学们的求知欲。针对不同层次的学生设计难易程度不同的问题，让不同层次的学生都能获取成就感。

七、形体语言的运用

英语教师在课堂上用形体语言辅助教学，让学生更容易理解课文，根据教师的手势和肢体使他们逐步养成用英语去学英语、用英语去思维的习惯。正确使用形体语言，可以达到意想不到的效果。例如讲课时要面对学生；学生来表演对话时，要注意站在合适的位置，不能背对全体学生。另外，利用形体语言，在整个课堂中，教师就象一个指挥官，用有声和无声的语言共同指挥，使教学节奏有条不紊。如让学生打开书，边说Open your books．边做两手合拢，向外摊开，掌心向上；说Stop．左手摊开掌心向下，右手食指顶掌心；在操练时，伸出两手，掌心向上，表示大家一起来；伸出一只手，掌心向上，表示一半学生练；伸出一个手指，表示让一个学生练等等。同学们习惯教师的形体语言后，无声胜有声，教师发出指令，做了动作，同学们马上明白意思。当同学们回答正确时，教师面带微笑并竖起大拇指，或和他们击掌表示鼓励，即使回答错了也同样给他们一个微笑以示鼓励。老师的一个点头，一个肯定的眼神，都可以先同学们感到温暖和支撑，这样同学们对英语更感兴趣，乐于参与课堂教学。

八、把游戏、小表演带入课堂

游戏是初中英语课堂中同学们非常喜欢的一种教学手段，它能让英语课堂充分生机和活力，而课堂教学中有导入、呈现新知、巩固操练和课堂总结几个部分构成，应该把游戏插入哪个环节才是最佳？根据调查，初中生注意力集中的时问只能维持20分钟左右，而游戏融知识性趣味性于一体，英语课堂教学应“寓教于乐”，游戏、小表演在学习新知后巩固操练时最佳，同学们学习了新知，利用游戏来操练巩固新知。在学习八下U2的welcome to the unit一课中，教师出示了这六幅图让同学们猜测是什么地方，它们分别有什么特别之处。在上课时教师可以安排一个角色体验游戏：让同学们在这些图中想象自己正在此次游玩，自己的心情如何？遇到外国游客该如何与人交流？在游戏中，同学们可以展开想象，有种身临其境之感。最后在巩固操练句子中，为了让同学们的情绪高涨，教师可以再设计一个有趣的游戏，将同学们在课堂中的学习兴趣再燃烧起来，在游戏过程中，要顾及到每个同学都能让火“烧”，整个课堂都烧起来。教师还可以增强游戏的随机性，如“开火车”时，请个“交通警察”站岗指挥路线，火车会“倒退”“转弯”等，这需要每个同学的注意力高度集中，生怕不注意，火车开到自己这里。初中学生对于这样的游戏图的是新奇、新鲜。也可以鼓励同学们根据所学内容在课外自编一些短剧进行表演。这样的课堂活动，学生们非常喜欢，学习英语的积极性更加高涨，增加了他们的参与意识，使他们的表现欲得到了充分发挥。

九、总结

总之，在初中英语教学中掌握并运用课堂教学技巧，使课堂有更大的成就感，将会使更多的学生喜爱英语，学生学习英语的积极性会越来越高，从而更加坚定其学好英语的信心和决心，大幅度提高课堂教学质量。

参考文献：

[ 1] 高尚刚.走进新教育[M].郑州：中州古籍出版社，2003．

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[ 3] 申文艳.英语教学中如何抓住学生的“兴奋点,[N].英语辅导报，2003.02.17( 33)．