教育技术学毕业论文（多篇）

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读书破万卷，下笔如有神，以下是勤劳的编辑给家人们收集的教育技术学毕业论文（7篇），希望对大家有一些参考价值。

作文--是最美的行囊 篇一

着名科学家爱迪生，在发明电灯泡时，使用了999种灯丝，都失败了，在第1000次实验中，取得成功，正是因为“坚持”，爱迪生最终等到成果。如果没有他的执着，坚持不懈[注： 坚持到底，一点不忪懈。]的努力，恐怕现在我们仍然生活在蜡烛和煤油灯的世界里，成功就是需要这种坚持的精神。

失败乃成功之母。成功同样也是建立在失败的基础上，有失败才会有成功，失败教会我们要继续去探索、去寻找、去实验，争取下次不犯同样的错误；同样，一个人没有了失败，也就无法体会到成功的快乐，不是每个人出生后每做一件事都是成功的，都需要去努力争取成功。

意志是前进的动力。一个人的成功，有时是凭个人的信念，以及对自己的决心，心里只有想着“我一定能成功”才可以。更要相信自己的能力，自己都不相信自己，别人怎么相信？明确自己的目标，让自己的努力朝一定的方向，不断研究、学习，才能获得成功。

成功出于勤奋。不是每天躺在床上说着自己是第一、自己能成功之类的话，必须付出行动，好好干一番。人生能有几回搏？此时不搏，何时搏！一定要勤奋，勤奋是动力的源泉，天才出于勤奋就是这个道理。

总之，唯一重要的成功要素是坚持。失败了，坚强起来；跌倒了，站起身来；意志需要持之以恒[注： 持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。]，勤奋需要不断努力。因为，坚持是成功之本！

作文--是最美的行囊 篇二

失败乃成功之母，这句话告诉我们：经历失败后只要你能坚持就一定会获得成功。

这个暑假爸妈带着我去了青岛，爬了崂山的巨峰。巨峰有一千两百个台阶是崂山的最高峰。来到巨峰山脚，我信心十足地说：“我一定要爬到山顶！”可是，没过一会儿我就两腿无力，浑身是汗。我有气无力地对妈妈说：“我爬不动了，我们下去吧！”妈妈严肃地说：“这怎么行！不能半途而废！继续！”于是我很无奈的只好在爸爸的搀扶下一步一步往上爬。一路上，我几次发脾气吵着求着不爬了，感觉自己的体力到达了极限，再往上一步就要晕倒。可是爸妈坚决不同意不妥协。最终我在爸妈的威逼利诱加鼓励之下，大汗淋漓地到达了山顶。我大口大口的呼吸着空气，看那云雾笼罩着山峰，蓝天白云伸手可触，青山绿水一览无余，我终于露出了灿烂的笑容，因为我征服了这座大山同时也征服了自己，这是成功的喜悦。

坚持就是胜利，这也是奥运健儿的精神。在这次的伦敦奥运会中女子体操队长邓琳琳姐姐说过：“我不和别人比运气，我和别人比坚持！”就是这个坚定的信念支持着她。在经历了各种伤痛，各种失败，她都没有放弃自己的梦想。在这次平衡木比赛中她终于获得了梦寐以求的金牌。

生活就像海洋，只有一直坚强的人才能到达生命的彼岸。只要确定目标永不言弃就一定能尝到成功的喜悦。

作文--是最美的行囊 篇三

“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”这句话是我最喜欢的句子。蚯蚓虽然没有锋利的爪牙，也没有强劲的筋骨，但只要它坚持不懈，就能钻出长长的“隧道”。

在我小时候，常常会看到大姐姐们跳着优美的舞蹈，她们翩翩起舞的样子，就像一枝枝娇美的桃花。我长大一点儿时，希望父母给我报个舞蹈班。当我来到舞蹈班后，我兴致勃勃地学了起来。过了一段时间，我发现我的舞姿一点儿也没有长进，我有点儿打起了退堂鼓。这时，老师看出了我的心思，她耐心地对我说：“那些大姐姐们也是像你这么大开始学习舞蹈的，只要你坚持下去，冲破瓶颈，一定会变得像她们一样优秀的，加油！”

在老师的鼓励下，我恢复了信心，我开始每天坚持压腿、下腰等基本功的练习。不练功的人可能不知道，压腿就是要把腿上的筋拉开，是非常疼的，有时用力过大还会疼得我掉眼泪；还有下腰，刚开始腰硬邦邦的，感觉腰都快要折了。就这样我咬着牙，流着泪坚持了下来，我的舞蹈跳得也越来越好。

从那以后每当我遇到困难想要放弃的时候，都会想到这件事，一想到这件事我的信心就会直线上升。正所谓“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”不管做什么事情，只要你有一颗坚持不懈的心，那么就一定会有好的结果。

作文--是最美的行囊 篇四

或许我们在生活里都在路上，就能够看到有一些自信的人和不自信的人，因为一个人自不自信，从他的外在和气场以及气质方面就可以体现出来，有自信的人总是给人一种阳光向上开朗和积极的感觉，而畏畏缩缩的人总是给人一种不自信，很怕让别人发现自己的缺点的样子。我们都更喜欢自信的人，因为自信的人会给人一种张力，让他更具有魅力。

比如每一次开学的时候，老师都会让各位同学做一个自我介绍，有的同学可能站起来支支吾吾的说不出来一个字，有的同学就会很自信的站起来，开始大部分的自我介绍，每一个字都铿锵有力，而且还会开一些玩笑来调动大家的积极性。上了大学之后总是有一些课堂的展示，这些课堂展示，老师要求同学做一些PPT的讲演，这个时候有的人就会怯懦的不敢上去，总是让自己组里面的其他成员上去讲PPT，而有的。人则每次都会上去锻炼自己，而且一次比一次好，展现出来的样子也是非常的自然和自信的。我们会发现，越是自信就越自然表现出来的就是招别人喜欢，如果一个人畏畏缩缩的一种唯唯诺诺的样子，他上去即使是故意的假装自然也会给人一种不自然的感觉，而且自信的人总是给人一种力量，觉得他是富有活力和动力的，是自带气场的。我们在生活中要尽可能的做一个有自信的人，其实偏要自信的办法有很多，我们每个人身上都有缺点，甚至我们可以看到生活上虽然有一些长得不是很好看的人，他们也浑身上下都是散发着那种气质和自信。难道他们就没有缺点吗？只是他们不太关注自己的缺点，而且会善于发现自己的优点，我觉得不自信的一个很大元素就是觉得自己自卑，觉得自己有很多的缺点不想被别人看见，也没有这个底气在大家面前展示，但是谁没有缺点呢，有一些外在条件并不是很好的人，他们也可以拥有自信的气质，有的时候我们不要太过于关注自己不好的地方，要展现出自信的一面，把好的一面展现给别人，这才是最重要的。

自信的人真的会给人一种魔力，让人觉得自带光环的感觉，无论这个人的外表条件怎么样，只要是内心是自信的，展现出来的是昂扬向上的姿态，就会给人一种很舒服的感觉。每个人都多多少少都会有一些问题，这些男人不过是没有在意这些问题，而发扬光大了自己的好的地方，多想想自己优秀的地方，向大家自信的展现出来罢了。我们每个人都要更加的自信，自信是最美的姿态。

作文--是最美的行囊 篇五

老师们，同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《自信是最美的装饰》。

什么是自信？自信，是走向成功的伴侣；自信，是战胜一切困难的利剑；自信，是通向理想彼岸的帆船······有了它，就迈出了成功的第一步；有了它，就走上了义无反顾地追求路！

这样吧！我先给大家讲一个真实的故事：一个相貌平平的女孩，一直为自己的貌不惊人而非常自卑，整日垂头度日。有一天，她到商场去买了一个非常漂亮的蝴蝶结戴在了头上，在服务员的赞叹中，她满意而自信地昂起头跑出了商场，跑到了同学中。同学们夸奖她抬头的样子可真美。她以为是美丽的蝴蝶结给她带来的美丽，所以就下意识地去摸她头上的蝴蝶结，然而她并没有摸到，那是因为她兴奋地跑出商场门口时蝴蝶结就已经掉在地上了，她的美是自信支撑起的昂首挺胸，是自信带给她的矫健步伐。

哦！自信真可谓是一种美丽的装饰啊，她可以让普通变得魅力四射，也可以让平凡变得万丈光芒。

我情不自禁地想起了伟大的数学家陈景润，如果没有自信，那么，语言表达能力不强、讲不好课的他，就会颓废消沉，世界数学殿堂里 不会向他敞开：当年，钱学森如果不是自信的对着热血沸腾的中国青年说出那句“我们中国人并不比外国人差”的豪言壮语，又怎么会有今天中国的载人航天飞行让全世界惊羡？当年，如果没有爱迪生对自己的自信，那会有一千多次的反复试验，又怎么会有我们今天霓虹闪烁、流光溢彩的美妙生活呢？

自信，真的是一种美丽的装饰，有了它的装点，人间就会拥有这么多的美丽，有了它的装点，世界就会拥有这么多的美好。

教育技术学毕业论文 篇六

1.办学方向要求在召开的全国职业教育工作会议上指出：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向。可见，服务服从于地方经济发展，为地方经济社会转型升级服务，促进就业是高职院校的办学方向。高职院校学生写作毕业论文，是研究性和学术性极强的事情，不符合高职院校办学方向要求。

2.专业定位要求我国经济发展进入了新常态，在转型升级、创新发展中需要大量的高素质技术技能型人才。就业是民生之本。发展职业教育首先要解决好就业问题，让劳动者掌握专门技能，实现充分就业。高职院校专业建设目标就是培养大量符合社会需要的高素质技术技能型人才，扩大和促进就业，而不是培养学术研究型人才。高职院校学生写作毕业论文，不是培养技能技术型人才需要，不符合专业定位要求。

3.课程定位要求在高职院校专业人才培养方案中，一般都是把毕业论文作为一门专业核心课程来开设。在办学定位正确的大方向下，专业定位要围绕办学定位开展，课程定位要紧紧围绕专业定位进行。办学定位、专业定位与课程定位不能独立分离，而是紧密关联着的。作为一门核心专业课程的毕业论文，自然而然不能脱离培养高素质技术技能型人才这个目标。高职院校学生写作学术性毕业论文与这个专业培养目标毫无关系，毫无作用，毫无意义。

4.论文现状要求如前所述，现实中的高职院校毕业论文惨不忍读。一般情况下，高职院校学生难以写出高质量的毕业论文。与其白白浪费了那么宝贵的学时和学分，不如充分利用高职院校学生的优点，放手让他们去搞技术及技能设计，搞改革和创新，培养创新能力，增强就业能力，提高就业质量，为毕业后更好就业打下良好基础。

二、改革具体措施

1.取消毕业论文，开设综合设计职业教育是高等教育的一个类型而不是一个层次，没有最低级和最高级。职业教育有着自己的规律和特点。职业院校不能盲目模仿普通本科院校做法去写作不是自己强项也脱离培养目标的毕业论文。鉴于高职院校学生文化基础差，不爱学习，思维活跃，鉴于高职院校毕业论文写作跟高职院校培养目标相差甚远，要弱化淡化毕业论文写作要求，淡化学术性，增强实用性和发明创造性。要在正确的办学方向和专业培养目标指导下，制定操作性强的专业人才培养方案。专业人才培养方案是整个专业人才培养过程的灵魂和统帅。在专业人才培养方案中，应大胆取消毕业论文，取而代之开设综合设计，努力实现有限课时和学分的功效最大化。

2.改革进度安排在专业课程进度表里，合理安排综合设计所在的学期，配以合适的学时学分。以往毕业论文大都是安排在第五个学期末和整个第六个学期进行。改革后，可将综合设计贯穿于三年学制的整个过程，从新生入学教育开始到学生毕业离校，三年共六个学期都可以设计。一般是安排在第五学期末和第六学期，学生有权决定具体在哪个学期做综合设计。如果学生有思想，有火花，有灵感，可以随时提出要求做综合设计。为此要调整课程进度安排和年级安排，对于提前做综合设计的学生，可允许其边上课边设计。还可以让其停课设计，允许在其完成综合设计后，再继续上课。可继续学习原年级课程，也可参加下一个年级课程学习。在下一年进度参加考试，只要修满要求的学分就行。学校要及早发现和培养这些稍纵即逝的灵感和火花。综合设计时间长短，也不应作出具体规定，但一定要在毕业前完成。

3.改革内容在综合设计选题和内容上，要冲破条条框框限制，无限度放大选题范围和内容，给予学生自和想象空间。不分学科，不分体系，不分领域，都可以选择。学生结合自己所学课程、专业、特长、兴趣，在导师指导下在与专业相关领域内选择综合设计题目。可以跨院系和跨专业甚至跨行业选择设计内容。还可以由校企合作企业或行业协会或政府部门根据生产、生活的实际需要提供设计领域和范围。学生是毕业综合设计的中心和主体，一切皆由学生根据学生自己特长、兴趣和爱好来做出选择和决定。

4.改革导师选择在指导教师选择方面，可在校内校外选择，实现师生双向选择，形成竞争机制。学生可以在全校范围内选择指导老师，实现不分院校，不分专业，不分学历，不分职称，不分老少，不分性别，只强调导师的专长和实绩。指导老师也可以自己选择学生，充分尊重指导教师和设计学生，努力实现师生最佳搭配组合。鼓励学生根据自己的设计需要，由学生在学校、企业、行业、政府部门，直至在其他院校等范围内广泛选择自己设计指导教师。指导教师的酬劳由学校按照规定支付。形成鼓励和竞争机制，最大极限发挥指导教师的潜质，提高学生综合设计水平，避免指导教师不负责任敷衍了事。

5.改革评价体系在综合设计评价上，没有考核就没有质量，没有考核就会产生懈怠。要创新质量评价机制，建立由学校、企业、行业、政府等方面共同组成的多方综合设计质量评价体系。职业教育本质是就业教育。就业是全社会的责任，不光是学校和企业的责任。就业是民生之本，是和谐需要，涉及到千千万万的家庭。关心支持高职教育就是关心支持就业，就是关系和谐。在就业上，学校、企业、行业、政府谁也不能袖手旁观。检验和评价高职院校毕业综合设计质量，学校、企业、行业、政府要积极共同参与，有钱出钱，有人出人，有力出力。建立富于挑战性的奖励机制，形成以综合设计产生的经济效益为中心，以能否转化为生产力以及转化率指标为考核核心和关键。对于真正具有发明和创造，能转化为生产力，有可能带来良好经济效益，生产力转化率高的综合设计，学校、企业、行业和政府部门一是要积极为他们申请发明专利提供指导和便利，二是要设重金奖励。重奖之下必有勇夫，重奖之下才有火花和灵感。应设立由上学校、企业、行业、政府四方出资组成的奖励基金，健全奖励方法，并公之于众，长期严格实行。还要切实提高毕业标准，没有综合设计分数，或综合设计不合格，一律不准毕业。

教育技术学毕业论文 篇七

关键词：生物技术 产学研合作教育 创新教育

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0245-01

21世纪是生物技术时代，随着科学与技术的发展，现代生物学取得了巨大进展。现代生物技术涉及的学科领域、研究对象和应用范围都极为广泛，对知识、技能的要求很高。而在我国，生物技术类专业不可避免地产生了实际需求与培养目标之间的脱节。不同学校之间如农业院校、师范院校、医学院校和工科院校的生物技术类专业的培养目标差异较大。生物技术本身发展较快，社会需求不断变化，特别是现代生物医药、食品和发酵等与生物技术相关的产业发展迅速，而培养目标相对滞后，这导致培养的生物技术类专业人才难以满足社会的需求。因此生物技术专业人才培养必须建立新的模式，以适应社会发展的需求。我校生物技术专业成立于2000年，随着社会经济的发展，原有生物技术专业人才培养模式已不适应社会经济的发展需求。生物技术是实践性很强的学科，学生不仅要掌握深厚的生物学理论知识，更重要的是要具有很强的实践能力和创新能力。近年来，产学研在各省市蓬勃发展，产学研相结合创新培养模式也越来越受到人们的重视[1-3]，但生物技术所占比例较低，这和21世纪是生物技术时代还不尽符合。我们在生物技术专业理论和实践教学中，以创新教育为主，不断加强创新能力的培养，从2009年开始，在近五年时间把产学研活动引入生物技术人才培养当中，开拓了崭新的人才培养模式。

1 生物技术专业产学研相结合培养模式的优点

1.1 理论和实践结合更紧密

生物技术专业是理论和实践都很强的专业，仅仅通过平时的实验课程教学来提升学生的应用能力和创新能力是远远不够的。各个学校生物技术专业都在不断探索创新人才培养研究[4]。通过产学研合作，可以把企业生产中遇到问题带到课堂教学中，学生在掌握理论知识以后，通过对问题的探索，把理论知识更好地应用到实践中，极大地激发了学生的求知欲和对问题探索的兴趣，提高了他们分析问题和解决问题的能力。

1.2 提高了学生的社会适应能力

通过产学研活动，将理论知识转化为实践应用，提高了学生的创新能力，强化了学生择业的自信心，提高了他们的创新意识。我校生物技术专业与芜湖大浦国家农业科技园、安科生物工程公司、芜湖绿叶制药等企业合作，建立了稳定的实习基地，通过学生到基地进行生产和毕业论文等环节的实践，可以使学生和生产单位更好地相互了解，提高了学生的择业竞争能力。

1.3 产学研合作有利于企业科技进步和学校科研成果的转化

通过产学研合作教育，教师与企业可以开展多方面的合作，包括为企业解决生产中出现的问题，参与企业产品开发、技术改造、转化相关成果以及与企业共同申报各类科研项目，促进企业的科技进步，同时也能带动教师科研工作的展开，进一步提高生物技术专业学生的培养质量。

2 生物技术专业产学研相结合进行生产和毕业论文的教学模式

生产实习和毕业论文是本科教学中的重要实践教学环节，通过生产实习和毕业论文活动，培养学生的综合运用所学理论知识和基本技能，培养学生的创新能力。在生产实习过程中，通过具体操作岗位的锻炼，更好地了解相关生产环节，并运用所学知识分析和解决出现的问题。在毕业论文实施过程中，论文选题结合企业的技改项目、企业的科研项目或者由教师、企业和学生共同商定有实际运用的课题作为毕业论文选题。我校生物技术专业学生通过这些方式进行毕业论文的立项工作，与多家企业共同开展本科毕业论文工作，取得了较好的教学效果。

在学生进行毕业论文工作期间，采用双导师制，学生吃住在企业，由企业安排专人进行管理，保证了学生的安全。学生有问题随时联系校内指导教师，每周与校内指导教师交流沟通一次。每周校内指导教师和企业指导教师沟通一次，及时掌握学生学习表现和论文进展，并及时解决相关问题。对学生毕业论文的进度实行中期汇报制度，同时要求企业对学生进行考勤和评价。五年的实践表明，上述措施能够较好地保证学生毕业论文的质量。

3 生物技术专业产学研相结合培养效果分析

不少专业在产学研合作培养创新型人才中取得了一定成绩[5]。生物技术专业产学研合作主要集中在生物制药、园林花卉、食用菌生产等企业，通过五年的运行，取得了较好效果。主要体现以下几个方面：（1）在师资队伍建设方面，通过产学研合作使教师的知识结构更合理，使企业有丰富实践经验的生产技术人员充实到教师队伍中，极大地提高了实践教学质量。（2）加强了实践教学平台的建设，2012年我校生物技术专业在芜湖大浦国家农业科技园建立了省级生物技术专业实习基地并获得相关经费的支持，完善了实践教学硬件设施。结合企业需求，和大浦农业科技园共同成立了农业生物技术研究所，进行相关科研活动，联合申报了国家省级等攻关项目10余项，获得经费500多万元，拓展了实践教学平台，提高了学生创新能力。（3）提高了学生的创新和创业能力，五年来，通过产学研相结合，为企业解决了蝴蝶兰的保鲜问题，病毒检测和防治，获得专利5项，10余篇，每年都有优秀学生留在企业工作，其中有5人自己创业成立园林花卉公司，从事园林植物花卉生产和销售工作。

总之，产学研合作模式较好地弥补了高校在创新教育中实践条件的缺陷，极大地激发了学生的创造欲望，提高了学生的创新能力。我们建立的生物技术专业产学研相结合的创新培养模式培养出了素质高、创新能力强的实用性人才，促进了科研创新，有利于生物技术专业的教学和学科的发展，同时也有利于教师本身教学和科研能力提高，对其他专业创新性人才的培养也有借鉴作用。

参考文献

[1] 罗道全。国外高校产学研合作教育的经验与启发[J].北京教育（高教版），2007（11）：62-64.

[2] 冯玫，许晓明。亚太国家高校产学研合作教育模式比较与我国的模式选择[J].河北师范大学学报（教育科学版），2007，9（6）：99-103.

[3] 白玫，杨振峰，李潇潇。产学研结合是大学与企业实现共赢的有效途径[J].集团经济研究，2006（32）：183.

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