提高农村小学课堂教学效率之浅析

小学数学

提高农村小学课堂教学效率之浅析

【摘要】 课堂教学是教学环节的重点，于是提高课堂教学的效率是各个学校教育的不灭话题之一。课堂的教学效率高就等于教学的效益好，那假如教学没有效益是不是就是说教师没有完成教学内容或教得不认真呢？显然不是，它是指学生有没有学到什么或者学的好不好，从而体现出教学的价值即教师教学的成败。

【关键词】 高效；家庭；学生；教师；协作 

当下乡村小学课堂教学随意性大，指向性模糊，教师进之即教，泛泛而谈，教学目标不够明确，课后学生存在茫然，课堂教学效率较低，而学生的成长即是社会的成长，教师教学的成败则影响着学生的成长，于是提高课堂教学效率就迫在眉睫了。那怎样的课堂才能称之为高效之课堂教学呢?! 高效的课堂教学是由最小的教学与学习投入却取得最大的学习效益的课堂，基本特点是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。而课堂高效与否标准则是：一、学生知识与能力的掌握和情感、态度、价值观的变化程度；二、教学效果是由怎样的投入取得的，是否体现了教的少学的多；三、师生是否经过了一段互相引发的愉悦交往历程。那又该如何提升呢？叶昭秀老师则提出了以教学目标为引擎、教学主体为核心、教学过程为载体，充分了解探究后提高教学效率的观点。我也颇为认同，高效的课堂教学应以学生为中心，以兴趣驱动、以快乐为根本，在关注知识技能培养的同时，注重学生身心精神的成长，关注学生动态、师生动态。而今我就在这里浅论高效课堂教学的几个因素：1、学生，2、家庭，3教师。

一、学生之高效课堂影响

1、学生要自己明确学习的主体是本身，首要的任务是学习，要有明确目标、端正学习态度、务实进取，同时具备良好的心理素质来应对学习中出现的各种突发状况，做到胜不骄败不馁。

2、在肯定思想的正确性后，积极主动的介入学习。时刻按照教师的指引学习，保质保量的完成教师安排的学习任务，养成良好的自习、预习、听课、复习等学习习惯。如此自身的学习才会有显著效果。

3、每次的大小检测，要做到独立、耐心、仔细，开拓自己的思维，同时若在遇到真正的难题时也切不可忽略合作交流共同解题的必要性，做好积累与总结。

总之高效课堂教学对学生也充斥着种种要求。

二、家庭之高效课堂影响

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：大家可以把孩子看做一块大理石，而这块毛坯石的塑造需要六位雕塑家：家庭、学校、孩子所在的集体、孩子本人、书籍和偶然出现的因素。我们在排列的顺序上可见，家庭是被列在首位的，苏霍姆林斯基心中家庭对孩子的塑造地位相当重要。为此家长要了解家庭教育的重要性就显而易见了。但在农村，学生的家庭不说全都地处偏远山区，但大多数的学生家长文化程度确实不高，接触的东西少，思想陈旧，更别说什么合理科学的教育理念了，对孩子的要求也显得赤裸裸：不是望子成龙，一味只知道要其好好读书，好，则高兴满足学生的各种要求。不好，则会恼怒、失望，乃至冷言冷语；就是认为孩子只要会认识几个字即可，以自我为标榜，管教宽松。所以多数农村家庭没有给孩子良好的学习环境，导致学生情绪压抑，学习失去信心甚至更有甚者丢失学习的主动性。

孩子一出生就最先由父母陪同，与父母的关系也是最密切、最真实。父母的言行举止对于初期善于模仿的孩子来说具有着很大的示范作用。另外我们从社会化角度看，家庭才是学生接触的第一个微社会，父母的社会地位、物质生活状况、思想观念和道德品质、家庭成员和亲属关系，以及父母对子女的期望、态度等因素，对他们思想道德品质的形成和发展均会产生深刻的影响。当然了都说家长是孩子的第一任教师，那家长自身的素质与修养对孩子的影响的重要性更是不用多说。所以家长自身素质不高，是很难负担起教育孩子的责任。因此，提高家长自身的素质和修养是一个根本性的问题，也是一些家长与学校重点关注并试图解决的重要话题。同时著名俄国作家托尔斯泰说：“教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是影响孩子最重要的途径。”所以在家庭教育这块无声教育中父母应当注重自身的人格修养及其形象。

而今的社会是大数据时代，信息量大、社会变化快、竞争激烈，孩子们需要有崭新的思维方式与强烈的竞争意识来紧跟这个社会的大时代。但现状令人堪忧，犹如我一开始说的农村家教落伍俗套，有些家长在各个方面都远不及孩子的情况下，还要用他们陈腐的观念去加重学生的负面影响。

所以家长在孩子们的家庭教育方面可以这样做：(一)要有高度的社会责任感：毕竟孩子不单单是父母自己的，他们的成长也关系着民族和国家的前途。(二)要鼓励孩子长志气长出息：家教艺术中说：“我们的言辞充满了进取意志，他们就会振奋他人”。“我们的行为象个英雄，他们就会成为勇士。”所以家长要通过自身的模范行为以及古今中外的英雄贤哲之典型事迹来影响他们的行为，以此产生思想动力，去更好地塑造自己。(三)要循序渐进量力而行：俗话说：“老不歇心少不歇意”，为人之父母总该让自己的子女比其更有出息更有才华才是，再说面对当下人才竞争如此激烈，而往往从父母心愿上更迫切希望儿女及早成才，切不可期望过高，欲速则不达。家长应当“量其力而教之”，因材因时因地制教，视其成长逐步提高要求更现实一些。(四)要提高孩子们生活和学习的能力：家教艺术中说：“不要只是站着或只用手比划指点着，你期望你的孩子征服高度，攀登吧，他们就会跟上来。”也就是说用自身的模范行为来影响孩子们，并制定一些规则进行合理约束，使他们生活规律，在掌握好生活学习规律的同时，注重实教，培养学生意志的品质，陶冶性情养成一个良好的学习生活习惯。(五)要给孩子创造成一个温馨舒适的学习环境：家教艺术中说：“我们是什么比我说什么更有力量，孩子们在注视着我们的生活。”现在大多数家庭生活条件好多了，在居住中应该有他们自己的空间，有他们自己的居室，有他们一定的办事独立性，有他们自己的一套科学的作息制度，不要以家长自己某些嗜好，尤其是一些不良习惯去干扰或在无意中影响了他们。

三、教师之高效课堂影响

师者，传道授业解惑也！同样的40分钟课堂，为什么优秀教师带出来的学生学习具有主动性，学习习惯好，学习能力强。这咱们就要从备课、上课、作业、辅导、考试等重要环节分析。

1、备课：课堂的高效与否，备课可以称之为最基本的一点。备好课是上好课的前提，由学情出发研究教材，才能在有限的时间内高效完成教学任务。那好的课堂备课应该注重哪些呢？①明确教学目标和重难点。②了解学生，做好学情分析，做有效提问。③备教法，根据教学目的、内容和学生实情选择合适的教学方法，以学法引领学生学会学习。④认真编写学案明确学习目标、重难点分析、知识链接、问题引领、拓展训练等部分。⑤根据教学需要制作课件，合理利用现代化教学设备丰富学生知识，引发学生学习兴趣。⑥备练习、备作业、备板书。课堂练习要限时，选题要精，难度适中。作业要适量，板书要新颖、易懂易记。

2、上课：上好课是高效课堂教学的枢纽。课堂是教师开展教学活动的主阵地，也是学生获得知识的主渠道，故教师认真的上好每一堂课是提升课堂效率的关键。①做好课前准备。教师要把课堂教学作为自己最主要的工作对待，除了备好课以外，要做到上好每一堂课，课前准备好教材，备课本，教具，学具，仪器，图片等教学材料。教师进入教室后，不应因忘记带教学所需的用具再返回办公室去取，课前准备标志着一名教师的责任心、事业心和工作态度。②注重自己的仪表。教师的一言一行将会影响学生的一生，因此教师在上课时要使用普通话教学，要举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切、热情。课堂上禁止使用手机，专职体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课。部分教师在仪表、仪容方面不能严格要求自己，穿戴随意，特别是在上课时随身带着手机，有时还接听电话，中断课堂教学，在学生中造成不良影响。③依案施教，适时使用课堂生成改善课堂教学。教师编写的教案是为课堂教学服务的，教师应当充分利用教案，充分发挥备课的作用，但也不要完全局限于教案，在课堂教学中，要根据学生的实际情况，对教学内容，教学方法进行调整。④处理好主体与主导、全体与个体之间的辩证关系，调动学生学习积极性。⑤教师讲授要准确无误。⑥注重板书。板书工整，书写、演示规范，可视性好。教师漂亮的粉笔字对学生终身会造成影响。⑦上课不迟到，不拖堂。故教师一定要掌握好时间，同时说话一定要精练，不能说废话，对重点、难点问题一定要讲清楚明白。⑧建立良好的课堂教学纪律。课堂纪律是顺利进行课堂教学过程的保证，也是教学工作的有机组成部分。在教学过程中往往会用到多媒体、游戏、故事等形式，此时学生的兴趣点会不断地提高，情绪也越来越高涨，在这一时刻教师能马上调节学生情绪把他们带回课堂，进行下一个教学环节，此时课堂纪律管理得到收放自如，将会是一节完美的课。⑨做到师生平等，互相尊重，教学民主，不讥讽、不谩骂、不体罚和变相体罚学生，利用表扬激励的话语吸引学生，自我完善教育教学理论用个人的人格魅力去感染学生。

3、作业：作业习题是高效课堂的调整点。它是教学中的关键环节，是课堂的延伸。学生通过作业再次强化认知，纠正课堂上的错误认识。而教师的批改则能及时了解学生学习的疑难，掌握学生所学的情况，可做到有必要的及时调整教学。故教师的作业布置则尤为重要：①覆盖要全面，提倡开放性作业，鼓励学生通过现代化信息设备进行探究性课外学习。②批改作业要及时、准确、规范。③批后要掌握典型、及时评讲、适当表扬以做到激励学生学习积极性。

4、辅导：作为高效课堂的生长点，我们不仅要挖掘优秀者的潜力，也要加大学困生的力度。当然这么重要的环节也且不可随意，①辅导要有针对性，做到特定的时间特定的学生特定的辅导内容。②着重关注学困生，以激励为主，帮助寻找学习方法，提升学习积极性。

5、考试：考试则是高效课堂的检测点了，但也承担起了新一轮高效教学的推动力。①科学命题、紧扣考纲、合理安排难度。②及时阅卷，认真分析，全面掌握学生问题，以便及时作出教学调整。

简而言之，教师在以上等五个教学环节中都有着直接或间接的影响着课堂教学的效率，因此只有努力把握好每一步深入研究，才能切实提升课堂实效。高效的课堂教学是每一位教师去努力奋斗的目标，但毕竟不是一朝一夕能一触即就的事儿，所以需要在教学实践中长久的、努力的探索与研究，身为主导者与引导者的教师可谓是任务重大。

【参考文献】

1.      徐大鸣.浅谈高效课堂对学生的要求. 《新课程?上旬》 , 2015 (12)

2.      张立红.浅谈构建高效课堂对教师的要求.《俪人:教师》 , 2014 (12) :82-82陈佑清.

3.      董文雅.如何打造农村小学数学高效课堂. 《飞:素质教育》 , 2013 (8) :23-23

4.      王宏.试论高效课堂对教师和学生的要求.《新西部:理论版》 , 2013 (11) :160-160

5.      马兴昌.教师对高效课堂的影响研究--以小学课堂为例. 《都市家教月刊》 , 2015 (5)