如何通过初中历史教学更好地提升教师和学生的信息素养

伴随着我国信息技术的不断发展，信息化的教育模式也已经在我国得到了普及，成为了当前我们主要的教学形式。信息化教育引入到课堂教学后，学生们开始接触更多新鲜的事物，极大的调动了学生学习的积极性，同时也可以通过多渠道学到了更多的知识，这些都使得我们的教学质量得到了很大的提升，推进了我国教育事业现代化的发展。但是目前师生的信息素养还存在着一些问题需要我们解决，本文我们从历史教学出发，浅析如何通过初中历史教学更好地提升教师和学生的信息素养。

一、中学教师和学生信息素养发展现状

（一）师生信息技术意识有待提升

目前很多的教师对于信息的分析和捕捉能力还比较欠缺，个人能力无法达到预期效果。对于教师来说信息技术和教师的年龄、学科的性质以及对待信息技术的态度有着很大的关系。文科类的教师对于信息技术的意识往往高于理科教师，但实际教学中，很多的教师因为自身操作能力的限制并不能够很好地使用多媒体设备。很多教师并没有转变观念，无法更高要求自己，对待工作教学只是应付一份工作，并不想做过多的改变。同时，学生的信息意识相对薄弱，不能明白信息技术对于学习的重要性，因而无法正确对待。其次，学生的自我控制能力较差，对于一些地区条件相对较好的，学生对于信息技术只沉迷于网络，不能辩证的去看待其优势，无法适当的利用，让其作用最大化。

（二）教师信息技术技能有待提升

教师在教学中应该积极采用信息技术对信息进行搜集和整理，不断更新教学观念，理论知识学习，尽可能多的转变教学方式，通过多媒体软件和计算机设备提高自身教学的效果。但是目前教师处理文字和多媒体课件的能力还比较欠缺，并且教师不能够采取有效的途径去搜索整理教学资源，因此教师的信息技术技能有待提升。同时，师生的信息技术环境有待改变，特别对于一些农村地区，信息技术设备欠缺，一些教师有学习的想法但也被现实所打败，无法突破硬件的局限，只能望而止步，学生的条件就更差了，更加无法普及

二、初中历史课堂教学提高教师信息素养策略

（一）转变教师观念，提高认知

在教育信息化的背景下，教师需要以身作则一方面树立起全新的教学观，能够改变传统教学中对自己的限制，避免一味以教师为主讲的传统模式，认识到学生在教学中的主体性，积极采用现代化的教学设备创新自己的课堂，提高课堂效率。另一方面要提高自己对信息素养的认识，信息技术给我们的生活带来了很大的改变，影响也是日新月异，教师只有认识到了信息素养的重要性，才能够真正利用信息技术展开自己的教学。例如我们在学习人教版初中历史八年级上册《红军不怕远征难》时，教师应该合理利用多媒体进行教学的历史，能够通过多媒体给学生播放和这一课相关的影视短片，更有代入感，视觉感官的冲击会更强烈，激发学生课堂学习兴趣也更容易培养学生的爱国情怀。

（二）加强培训，夯实教师的信息基础

在信息时代下，我们的教师需要不断地学习来满足工作中对我们提出的新要求，教师信息素养的提升也离不开教师信息技术能力工程的提升。那么我们应该对教师进行专门的培训，通过培养夯实教师的信息基础，只有教师信息技术能力转变了，学生的能力也会得到提升。另外培训中我们要坚持层析性和差异性，争取让不同的教师都能够有所发展，要因地制宜的制作培训方案，例如我们为了让教师更好地完成中华民族传统文化的学习，在学习古代史时可以开展一次关于多媒体和古代历史教学结合的讲座，教师通过观摩学习相关的信息技术知识。对于一些年纪大的教师，地区相对贫困的地区，我们要更多的资源倾斜，细心讲解，设备支持，在加强培训中提升教师的信息技术能力。对于一些年青教师，可以更多的举办一些关于信息技术的知识竞赛，大家可以在相互切磋中更好的提升信息技术能力。

（三）注重引导教师教学实践，培养应用能力

我们学习任何的内容都需要通过实践来提高自身的能力，正所谓：“实践是检验真理的唯一标准”。因此教师信息素养的提升同样离不开实践，我们应该注意教师将信息技术和自己的历史教学进行整合，让教师能够充分利用网络平台展开自己的教学，能够通过常见的软件工具统计学生的成绩，让多媒体信息技术成为自己很好的教学工具，让信息技术与课堂融汇贯通。例如在针对七年级学生期中历史成绩进行统计时，我们可以借助专业的成绩统计软件或者是Excel表进行数据分析，这样既节约了教师的时间也能更有针对性的进行接下来的教学，一举两得。