“互联网+”应用使小学语文高效课堂更具时效性

一、“互联网+”应用使小学语文高效课堂更具时效性

“互联网+”应用背景下的智慧课堂能以学生为主体，以互联网平台和个人电子终端组成的系统为载体，充分利用互联网、大数据等现代数据推出的适合教师与学生共用的、尊重学生优势发展、吻合教师轻量化教学、适合大面积常态推广的个性化应用系统。

1、创设情境，激发学生的学习兴趣。在教学时根据需要利用交互式智能平板能使呈现的教学内容形象和生动，富于感染力，运用交互式智能平板提升了学生的效率。

2、寓乐于教，增强学生的学习兴趣。交互式智能平板的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。

3、化静为动，调动学生的学习兴趣。交互式智能平板能为师生创设一个生动有趣的教学情景。

二、“互联网+”应用使小学语文高效课堂更具趣味性

在小学语文教学过程中，不难发现，网络资源拥有无法比拟的直观性，教师能够通过图文并茂的课件调动学生的好奇心及学习兴趣，进而加深学生对教学内容的理解与认知。

为了实现语文课堂的高效性，让学生在有限的的时间内更好的理解文章内容，教师往往需要借助多媒体，把很多内容直观的呈现出来，激发起学生学习的兴趣，如在《蝙蝠和雷达》这一课的教学中，为了弄清蝙蝠在夜里是怎样飞行的，我运用了多媒体制作了动画--在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系上铃铛，一次把蝙蝠的眼镜蒙上做实验，看蝙蝠的飞行；一次把蝙蝠的嘴封住和耳朵塞上做实验，看蝙蝠的飞行。结果动画一出，学生眼睛直勾勾地盯着白板，兴趣非常浓厚，实验做完，全班学生都记住了蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。

三、“互联网+”应用使小学语文高效课堂更具开放性

开放性是“互联网+”背景下小学语文课堂教学的重要特征。在“互联网+”背景下，小学语文教师的角色发生了本质性的转变，由过往知识传授者逐渐转型为学生探索知识的引导者与组织者。不可否认的是，每位教师都存在自身的局限性和知识构成盲点，而基于互联网的语文教学内容则更加客观与全面。

课前预习是学好语文的前提，但是以往的预习可能只限于字词的学习。将互联网资源运用于课前预习是一种新的尝试，学会利用互联网搜集整理信息，养成搜集整理信息的习惯，在预习中具有重要作用。学生对互联网有极大的兴趣，常常乐此不疲，教师应该进一步引导学生认识和了解互联网对于帮助学习的巨大作用，将学生对互联网的兴趣转移到学习和课前预习中来。

如教学《为中华之崛起而读书》这一课时前，由于时代背景离学生的生活很远，学生不易理解，我让学生课前查找有关周总理的资料和周总理小时候生活的时代背景，以及当时的时代背景。上课时，学生在课堂上呈现了关于周总理的很多资料。有介绍生活经历的，有介绍时代背景的，有的同学还提到周总理是我国的第一任外交部长等。诸多资料介绍完之后，在学习课文时，距离学生很远年代的故事却一下子变得不再遥远。由此可见，互联网让我们的语文课堂的高效学习更具有了开放性。

四、“互联网+”应用使小学语文高效课堂更具实践性

学习的本质在于实践，脱离于生活的学习必将无法获得丰硕的成果。伟大的教育家苏霍姆林斯基非常重视学生实践能力的培养，他经常带学生到野外去实践，并把外面的世界称之为“蓝天下的学校”。我国的教育专家李镇西老师也非常注重学生的实践，经常带学生去参加各种活动。在实践中，学生各方面的能力都有所提高，同时也拓展了学生的视野。然而，受传统教学模式的制约，我国小学语文教学工作并不注重课堂知识的实践，由此也限制了学生综合素质的培养。现阶段，素质教育成为我国小学教学工作的核心内容和首要目标，为此加强学生实践是构建小学语文高效课堂的关键所在。“互联网+”背景下小学语文教学与生活联系愈加紧密。为了培养学生丰富的情感，我们在课堂上就要借助互联网，让学生在互联网背景下展开学习语文与体验生活的翅膀，让课堂教学内容通过网络形式结合生活实践加以表达，同时又将课堂内容运用到现实生活中，从而高效达成既定的教学目标。

如在教学《挑山工》时，我利用希沃易课堂中的分类游戏设计了“职业名片”这一创意任务，既是对挑工山这种职业的信息梳理，为下文的感受人物品质做好铺垫。但更重要的价值是通过“职业名片”中的三项内容（登山动作、行走路线、工作照片）的填写，让学生对这一陌生的职业有了一定的认识。接着要求学生在平板上绘制折尺形路线，直观展示，学生明晰了什么是折尺形路线的同时也读懂了作者介绍的折尺形路线的优缺点。在平板练习的基础上，引导学生聚焦挑山工的动作描摹和行走路线的曲折上。通过动作细品、句式比较和画折尺形图，体会挑山工负重登山的劳累辛苦和行走路线的曲折漫长，从而对外貌形象的感受就更加的立体丰满了。

又如在教学《爬山虎的脚》这一课时，我没有直接用网上的图片，而是建议学生将上学路上遇到的爬山虎拍成照片和视屏来进行教学，当照片和视屏放出来时，学生看到实物纷纷议论着，兴趣极高。这时我就拿出事先准备好的爬山虎实物引领学生进行观察，边观察边讲解。一节课下来学生不但掌握了这一课的内容，而且课堂气氛非常的轻松，由此可见，学生都喜欢实践性的课。但是由于时间和空间的限制，我们不可能每时每刻都让学生到生活中去学习，去参观大自然，而互联网就可以让我们在课堂上就能直观的去感受、去实践。

五、“互联网+”应用使小学语文高效课堂更具拓展性

在传统教学模式中，小学语文课堂教学内容都是由教师独自收集资料并编制完成的，这种教学模式容易造成课堂教学内容的固化。“互联网+”时代的到来，给小学语文教师提供了更加丰富的教学素材，同时也进一步拓展了教师的视野和内涵。与此同时，学生也借助互联网提供的教学资源即时进行相关练习，从而达到课堂中利用互联网、平板等在课堂中将教学资源进行拓展延伸。