参加小学数学教学观摩活动心得体会

让学习在课堂上真实发生

——参加“以变革学习方式落实减负增效”小学数学教学观摩活动心得体会

耕耘不问收获，自有一路花香。只要初心不忘，脚下就是远方。2023年5月19日---21日，我怀着激动、快乐的心情，有幸跟随名师工作室参加了全国名师基地在昆明举办的“以变革学习方式落实减负增效”的小学数学教学观摩活动。通过这次的培训学习，我收获满满，感触良多，学到了许多新的教学理念和新的教学方法，开阔了眼界，也看到了自己的差距，许多思绪涌上心头，对落实新课标有了一些新的想法和冲动。

这次观摩展示的课例有六节，还听了两个讲座和三个报告，特别是张齐华老师关于学生社会化学习的报告和宋洁老师“组内共学”操作指南详解的报告，给了我很大震撼，印象非常深刻。

通过系统学习报告，深刻体会到社会化学习的真正内涵其实就是“学习在窗外，世界即教材，他人即老师”。把基于个体的学习转化为基于团体的学习，在基于共同体的学习中，学生学会思考，学会学习，学会交流，在“教师缺席”的情况下实现“学习自治”，关注每一个鲜活的个体，让他们真正成为自主、自在、自觉、自由的学习者，各自的社会化技能和素养获得长足的发展。

在报告中，张齐华老师结合他所执教的课例，从“我们为何要倡导‘社会化学习’；什么是我们理解的‘社会化学习’和我们如何开展‘社会化学习’的探索”三个维度，详细介绍了社会化学习的整体构架和研究思考。又帮助大家切片化分解社会化学习中的小组学习：明确学习目标、组内讨论知识学习、相互质疑修正观点、完成学习单上的练习、回扣目标反省思维形成的过程、课内过关。他精彩的解读，引发观摩老师们强烈的共鸣。

尤其是当看到张齐华老师播放课堂上小组四人合作交流的视频片段时，我脑海里响起了一个声音：这才是最美课堂的样子！在小组长的带领下，每个组员都有发言的机会，把自学的内容都能在组内完整呈现，把自己学习的过程和体会讲给别人听，组员们有序的进行质疑、肯定、鼓励，每个组员都能被看见。在激动的同时，我也在思考我的课堂。

在报告和解读中张齐华老师还讲到，课堂不应该成为一部分学生的“狂欢”，那并非是真正意义上的“好课”，因为总是有“游离”在课堂讨论之外的学生，没有做到全员参与。张齐华老师引导大家深思几个问题：

一、思考：如何让“每一个”学生的“深度”学习“真正”发生？

课堂观察视角应该这样把握：1、教师是否关注到“每一个”学生的学习？2、学习活动中是否有“深度”思维发生？

3、学生是否“全程”卷入思维活动之中？

二、分析：对于传统问答式课堂互动中，大部分学生学习活动情况是什么？

1、学习机会：严重不足

2、学习深度：浮于浅表

3、学习生态：竞争个体

三、基于学习共同体的学习场景重建应该怎样做？

社会化学习是指以表达力、倾听力、提问力、思考力、对话力、合作力、批判力、反思力七大学习力为底层逻辑，以共同体学习为核心，为更多学生创造学科素养与社会化素养协同发展的学习新生态。此类学习能够做到：

1、重心下移，创造更多的学习机会

2、场景转换，建构全新的学习生态

3、结构调整，重塑全新的责权关系（师生/生生）

四、数学课堂中的社会化学习过程是什么样的？

1、独立研究（课前完成）

明晰目标，清晰路径，独立研究，多元支持

2、团队共学（20分钟）

确认目标，有序共享，协作共赢，组内过关

3、质疑深化（10分钟）

提出问题，答疑解惑，教师追问，查漏补缺

4、评价反思（10分钟）

当堂检测，目标比照，团队反思，教师展望

在“社会化学习”中，我发现组内共学是关键，如何发挥组内共学的作用，通过张齐华老师的讲解，我对课堂中组内共学环节的实施更加清晰。进行组内共学可以增加学习机会，给中等及中等以下的学生更多的学习机会。优化学习深度，学生的组内合作学习要有足够的时间才能让思维真正打开，没有时间的充分保证就没有思维的真正的碰撞和深入的思考。有利于创建生生链接，学习单一定要放到中间 ，讲的同学红笔指到哪儿，大家目光就聚焦在哪个地方，这样彼此之间就更加专注，更有链接，不会跑神和分散注意力。

远观不如近学，默默无闻不如高人指路，有幸遇到“数学王子”张齐华老师，观摩他的课，听他的讲座，汲取经验营养，让自己不断突破，不断成长。

山外有山，人外有人，出来学习，才知道优秀的人原来那么多，反观自己真的是孤陋寡闻了。不学习，不读书会逐渐被这个时代所淘汰。从现在起赶紧做一个爱读书，爱学习的老师，与优秀携手，向卓越攀登。

我带着困惑而来，观摩了课例，听了报告，特别是听了社会化学习的报告，它像黑暗中的明灯指明了我教学前进的方向，虽然在现实实践中会困难重重，我想我可以放慢脚步，慢慢尝试。一步一步进行有效的实验，让学生在课堂上有备而来，让学习在课堂上真实发生。很喜欢张齐华老师分享的一句话“努力，不是为了改变世界，而是为了不被世界改变”，加油！