浅谈鼓励学生独立自主地进行探究活动

浅谈鼓励学生独立自主地进行探究活动

课堂教学是一门艺术,在课堂教学中为了提高学生的学习效率,完成预设的教学目标,教师们往往采用多种多样的教学方法。随着教育改革的不断深化发展，教学方法已经由过去的教师理论灌输、学生被动接受，转变为学生自主探究，学生在课堂中变被动为主动

一、探究活动需要激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在语文课堂上，如果一味的采取灌输式教学，难免枯燥和乏味，课堂气氛不活跃。要调动学生学习的积极性和主动性，首先就要增加学生的参与感，使学生产生对所学知识的兴趣，进而从思想和行动上统一到所学内容上，进行探究活动。教师可以通过新奇的导入方式，让学生对随学内容产生强烈的好奇心，可以借助多种多样的课堂呈现形式增加美感，比如课件，教具等。语言上尽量多表扬、多鼓励，增强学生的自信心，使学生想参与、敢参与，达到激发学生学习兴趣，进行独立自主探究的效果。

二、探究活动能够提高学生的学习效率

相对于以往的教师灌输式的教、学生被动的学，自主探究式学习显然更能达到良好的学习效果，更能提高学习效率。因为灌输式教学，学生的状态是被动的，参与的积极性不强，思想属于不活跃状态，学习效果肯定不好。而自主探究式学习，能够极大地调动学生学习的积极性，眼、耳、口、手、脑都参与到课堂学习中，多种感官强化所学习的内容，通过观察，操作，验证，最终得到所要的学习效果。

三、探究活动要避免盲从

在自主探究活动中，学生始终既是学习的主体，也是探究的主体，而教师只是学生学习活动的引导者和组织者。自主探究活动既包括学生个体的独立探究思考，也包括学生与同伴合作开展的学习探究。在合作探究中也要坚持独立的思想，避免盲从，否则就失去了探究活动的意义。要有自己的问题意识，坚持自己的观点，努力去验证观点的正确性，为自己的找到合理的答案，这就需要创设民主和谐的课堂氛围，鼓励学生对合作对象提出的观点进行大胆质疑，同时也要接受别人对自己的质疑，大家一起在不断反复探究过程中，修正自己的观点，与他人形成一致的结论，加深学习印象，使探究结果更有说服力，达到做好的学习探究效果。

总之，在教学过程中鼓励学生进行自主探究活动,能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造精神，使学生全身心的投入到语文的学习活动中去，加深学习印象，提高学习效率。在此过程中，一定要创设开放民主的学习环境，让学生畅所欲言，把握学习的主动性，成为学习的主人。如此，教与学才能更有效的统一起来，更紧密的结合起来，使教学活动更有生机，更有效率。