我看纠错本

我看纠错本

一、学生情况：

学生进入初中孩子伴随身体的发育，学生具有了一定的自主能力：1、自我意识迅速发展，自我评价能力基本成熟；２、产生“成人感”；3、思维能力明显发展。

二、学习中问题，

学生作业出现错题，能否加以引导？ 作业错了！错了就改，改到作业本上，以后遇到可能还会错，为什么会错？学生不一定会去思考。

三、师生面临的问题

在一份卷子中一个知识点，或与这个知识点联系的题有好几道，有答对的，会有答错的……老师会对孩子说：知识不牢。老师肯定也有这样的疑惑，是什么原因那，怎么情景一变、题型一变、应用场景一变，就出错，还有其他原因。学生可能也在想，那就给学生一个机会，找出出错的原因。可能是没记牢、思维出现断点、审题不细、粗心……自知之明是最难得的知识。——西班牙，学生在纠错、反思的过程也就是一个巩固知识，找出错误原因的自省、成长过程。

四、我们的思路

错题整理、积攒多了老师可以引导学生归类。

一是知识上的归类，具体到章节的脉络结构、知识点，等；二是学生的自身原因，思维习惯不好（一叶障目），抽象思维能力弱，没有良好的审题、解题习惯，做题不规范......鞋哪紧，学生能知道，在学习上的进步就可以期待了!

同时，教师要意识到用好纠错本，也是学生一个良好习惯的养成过程，小纠错，大态度。使学生逐步养成主动解决问题的意识，培养自我完善的能力、成就大人生的态度。

五、学生的纠错、自省意识的培养，能力的培养需要一个较长的过程，需要我们教师的帮助。期待学生通过纠错本的使用给学业提升助力。

银川五中

2019年3月