爱——打开残疾学生心灵的天窗

我从教28年以来，前后有8名残疾学生随班就读。在对残疾学生关爱转化教育中，我深刻的感悟到：爱永远是教育的真谛，唯有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。要做好残疾生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱,那就是倾听、信任、鼓励、宽容和关爱。先就几个案例与同仁们分享。

一、倾听：了解残疾学生心声的捷径

随班就读的残疾学生因为在班级是极少的个体，他们都有一种自卑和封闭的心态，大都沉默寡言，教师很难了解学生的心声。教师需要经常到学生家中倾听，与家长交流，详细了解家庭情况、学生的性格、行为习惯等；密切关注残疾学生情绪变化，利用恰当机会单独与学生谈心，倾听他们的喜怒哀乐、兴趣爱好和发至肺腑的心声；到邻居和同学周围，倾听对残疾学生的了解、观察与评价，从而多维度全面真实了解学生。

2015级有个学生小朱，让我最头疼的是他经常与同学打架，每次解决纠纷时，什么话也不说，要么抽泣，要么旺旺大哭，显得非常激动和委屈。为弄清事实真相，我周五放学后与小朱一起到他家城北镇朱家坝家访，真是“幸福的家庭大致一样，不幸的家庭各个不同”。三年前一场车祸失去了母亲，小朱脑部受伤，落下间歇性癫痫，脚也成了瘸子。从那时起家庭陷入绝境，父亲常年在外靠苦力打工，他在家里与爷爷一起编制篾货补贴家用，照顾年老体弱多病的奶奶和不满五岁的妹妹。从邻居家了解到小朱很懂事，有孝心，心灵手巧，编制的篾席和竹器很实用和受人喜欢。通过他家人得知小朱性子急，不服输，很要强，特别是车祸后，一旦与人发生争执最容易激动，并且控制不住自己。我单独与他谈心沟通，试着与他交朋友，他说出了心里话，他从小喜欢唱歌，出事后再也没有心情唱歌了，他非常想念他的妈妈，也非常怕别人瞧不起，最忌讳同学叫他的绰号“猪拜拜”（四川话拜拜就是瘸子的意思）。后来我在班上调查几次打架的原因，都是同学开玩笑叫他的绰号引起的。

找到症结，我开了三副药方：两次主题班会和一次主题活动。第一次是“残疾人自强不息的故事”，小朱很受鼓舞，暗下决心，奋斗进取；同学们对残疾人则敬佩不已，反思良久。第二次是“关爱残疾人，大家该怎么做？”的大讨论，从国家层面、社会层面到家庭及个人层面；从理论到实践；从政策、制度、法律到道德；从古今到中外，同学们畅所欲言，越辩越明。小朱领会了老师的深意，体会到了温暖。第三次主题活动“母亲节献给妈妈的歌”，小朱心领神会，怀着对母亲的思念，一展久违的歌喉，声情并茂的一首阎维文的《母亲》，技惊四座，刮目相看，出乎意料地获得全班第二名。三次主题活动开展以后，同学关系融洽，小朱更是积极进取，青春阳光，毕业时以优异成绩考入省级示范高中。

二、鼓励：激励残疾学生自强不息的信心

残疾学生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心，内心脆弱，但自尊心强。给予残疾生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。

那是10多年前我在高滩镇中任初二班主任，小胡从小得了小儿麻痹症，身材矮小，但人机灵，做事较真，自尊心极强。开学一个月后，突然有一周小胡不来上学了。家访才知道，体育课要考试田径科目，并以成绩推荐参加学校田径运动会。小胡觉得体育成绩与同学差太远，感到羞耻，怎么努力自己也参加不了运动会，感觉自己就是一个无用的人。我找到他，先让他观看残疾人运动会视频；然后给他讲“更快、更高、更强”的奥运精神、学校举办运动会目的：全民健身，阳光体育运动；最后建议学校为残疾学生单设智力类比赛项目。后来小胡在跳棋项目获得年级冠军，军旗第三名的好成绩，他第一次感受到成功的喜悦和无比的自豪。从那以后，小胡做任何事都充满信心，青春焕发，毕业后进入重点职高学习，现在成为一家大型模具厂的技术能手，靠智慧和勤劳的双手收获了幸福的生活。

三、宽容：收获静待花开的惊喜

残疾学生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的，常常会反反复复，宽容是一种感化引导的力量，给孩子足够的时间。

小黄性格孤僻，有着较强的抵触情绪，与他交流十分困难。记得有一次，小黄因字写得太潦草太差，被语文教师当作全班面点名批评了，从此他情绪低落，对老师产生了敌意。我得知情况后,先查清了问题的症结所在，接着找来了小黄。我首先讲明了老师不知道小黄手有残疾，不是老师故意的，并肯定了他现在字还有进步，然后通过手机让他看了中央电视台《挑战不可能》节目视频:一个无双手而用脚写字、修电脑，同正常人一样工作的励志故事，后来我又做了几次思想工作，但小黄与老师的关系还是不融洽，一直到小黄初中毕业了，我仍然深感遗憾。没想到，几年后我在重庆培训，突然接到小黄打来电话，他把在重庆的同学约起邀请我在渝北吃海鲜，感谢我当年对他的教育和宽容，他现在自己成立了一个小装修公司，生意红红火火。那一刻，我真正收获了静待花开的惊喜。

四、信任：搭起一座沟通的桥梁

由于残疾生在日常生活中，经常受到社会、老师和同学们异样的眼光，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，他们在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。老师要充分信任残疾生，帮助他们找到值得信赖的角色感觉。

那是我在椿木小学当班主任的时候，小寇是一个小有名气的残疾后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，贪玩好耍逃学，成绩较差。我开始对他很严厉，经常罚站罚作业等变相体罚他，但效果适得其反。后来我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，让他当班上的清洁委员。小寇虽感到意外，但也没有拒绝。从此自己带头搞好清洁卫生，并安排督促其他同学，我及时表扬他，他信心倍增，上课也专心听讲了，各方面都有很大进步。

五、关爱：播下一生感恩的种子

现在的孩子特别是残疾学生、别人的关心在他们看来理所当然，大部分孩子都缺乏感恩意识。那么，我们应该如何唤醒学生特别是残疾学生的感恩情怀，让学生学会感恩呢？下面分享几个我在不同学段的案例
    开展感恩教育主题活动：我经常收集有关残疾人励志方面的书籍、文章、歌曲和视频等，通过学生的听说读写唱等多种形式活动，把这种感激转化为生活的信心与学习的动力。

利用各种场合与时机让学生表达感恩之情：利用母亲节、国庆节等传统节日，让学生表达对母亲及祖国的感恩与热爱之情。元旦文艺汇演，我班总有一个很受欢迎的节目——《感恩的心》。孩子们天真的脸蛋告诉我们，他们没有太多生活阅历，但至少他们懂得什么是“感谢”。

开展爱心援助活动，实施感恩教育：每年我在班级都要组织爱心捐助活动，我和科任老师们都会带头捐款捐物，学生们也自愿捐出平时积攒的零用钱以及衣服、玩具、书籍和学习用品等，整个过程是个奉献爱心、体验自身价值的过程。
    残疾孩子在成长过程中会有坎坷，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。蹲下身子，倾听孩子的心声，平和地走进他们真实的内心；给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁；给孩子一份鼓励，就树立起自强不息的信心；给犯了错误的孩子一些宽容，定能收获静待花开的惊喜；给孩子温暖的爱，抚慰她稚嫩脆弱的心灵，一生感恩的种子悄然而生。