线上学习平台教学心得体会（好范文网推荐）

“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”

庚子新春，全国人民遇到了一场突如其来的巨大考验：新型冠状病毒感染的肺炎疫情来势汹汹，从武汉蔓延并逐渐波及全国。伴随着全国中小学“停课不停学”工作的开展，学生居家学习、教师线上教学成为当下的重点。如此大规模开展线上教学，相关管理如何到位、教师怎样高效实施教学、学生如何更好地开展学习？我作为一线教师，从最初的大胆探索，到后来的勇敢创新，心中有忐忑也有喜悦与兴奋，医务人员在抗疫的前线负重前行，作为一名教育工作者我也要在自己的岗位上冲锋陷阵，保证学生的线上学习。

一、使用线上学习的平台组织教学

钉钉班级课前签到+钉钉班级直播授课+钉钉班级视频会议授课+在线作业

当今的课堂教学组织，早已打破传统的“一言堂”“填鸭式”的教学模式，在师生互动活动中更注重通过教师的主导作用去充分体现学生在课堂上的主体地位。在这个过程中，教师须通过探索去完成由“教学”向“导学”的转变。现在，学生足不出户就可以享受丰富的课程资源，教师不必走入教室就能对学生通过直播和录播的方式进行课业的辅导。

二、线上学习的平台教学过程实践

1、备课是课堂教学的起点和基础

备课是课堂教学的起点和基础，决定课堂教学质量的高低，也是课堂教学艺术的重要组成部分。网络环境下的备课，与线下备课相比，具有一些新的特征：需要有良好的判断力去选择海量的线上资源，教师之间需要远程合作，教学资源更加数字化等。

（1）实行电子备课，积累丰富资源。

网络备课与教研平台为教师高效率、高质量地备课和教案的管理与共享提供了支持，采用结构化的形式组织管理电子备课，实现了教、学、案的一体化。平台对教师的电子化备课内容进行管理，提供丰富的备课模版以及备课工具和相应的教学资源，包含配套习题以及可延展的思考，实现了对个人备课资源的“收、存、管、用”，构建了教师个人的知识体系，实现了教师备课的电子化。

（2）发挥集体力量，提倡网络集体教研。

网络集体备课这一形式已被越来越多的学校所接受，网络集体备课是传统集体备课方式的一种创新，它突破了时间和空间的限制，扩大了教研工作的辐射面，注重集体交流、集体讨论，在合作交流中相互促进、相互提升。这种备课方式可以发挥集体的力量，体现集体的智慧。集体备课的过程其实就是一个相互交流、相互影响、相互吸取的过程。在每次的集体交流中，我们不仅可以讨论备课、教案，还可以对教师的困惑、反思或教学中的热点难点问题进行专题式研讨，真正调动参与教师的积极性，提高集体备课的效率。

2、实施线上课堂教学实际操作过程。

（1）课前，主要是学习作好充分的准备工作。学生登陆钉钉，通过在线签到功能进行候课。教师提前5-10分钟进入钉钉直播课堂候课，学生进入直播课堂。教师提醒准备学具并做好上课准备。

（2）课中，教师通过PPT或者小视频进行授课，提问环节，可以通过与学生连线视频，让一人或者多人回答问题。系统会对其整个学习过程进行全程监控。在学习过程中，学生能够享受到精彩的视频、教师讲解。在学习遇到困难时，随时向教师或学习伙伴求助，以在线答疑帮助学生解决问题，完成任务。

（3）课后，学生不再需要背着沉重的书包去教室，作业提交功能能让学生在家里、公交车上或是其他地方，轻松实现作业的在线填写提交。教师通过批改作业让学生对所学内容查缺补漏，加深对知识的理解，并做好线上评价学生作业情况。

三、线上教学优势

线上学习的平台不仅仅是学生上网收听、收看，教师授课和提问答疑的平台，更能呈现立体的虚拟教室空间。教师应该积极地适应新的平台。它既具有超越时空的操作优势，更具有课件可控、互动高效的学习情境。把教师与学生融为一个整体，真正实现课堂教学的互动，赋予课堂以活力、激情和兴趣。