高中政治课教学视导反思

12月24日、25日两天，市教育局对我校教育教学工作进行了视导，并且视导的专家听了我的课，就这样在忐忑和兴奋中我走上了讲台。俗话说：“不经魔不成佛”，经过这次视导的历练，我觉的自己“长大”了很多。就这次视导，我感触很多，我要以此为触发点，认真反思，主动学习，使自己的专业成长之路更宽更广。

一、思效

1、传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十五分钟，不留给学生充分的主动学习的时间。在这次视导中，我们的课题是《围绕主题抓住主线》，为解决“科学发展观的要求”和“推进经济结构的战略性调整”两个问题，我们设置了两个探究活动，同学们小组讨论解决设问，充分调动了学生的主动性。

2、要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。为更好的导入本课，我们备课组用视频大雾版的《北京北京》导入，搞笑幽默的视频引发了学生的兴趣。只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。

3、在政治课教学过程中，要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。

二、思得

1、课前自学。我先研究新课标，把握重点、难点去认真备课，把本节的知识点以选择题、简答题、探究题的形式设计学案，印发后发给学生，让学生预习、作答。学案设计做到知识问题化，问题层次化。

2、课堂教学。上课后，让各小组根据预习，对学案进行讨论、探究、解答。对学生通过讨论没有解决的问题，展示在黑板上，言之有理者老师给予表扬，鼓励学生积极参与，不能解决的问题老师分析解答。最后，老师归纳本节的知识体系，并把本节的重点、难点、易混点做一系统的小节。这样，课堂教学有以教师为中心转型为以学生为中心，构建师生、生生多变互动的课堂教学模式，共同分享课堂教学成果。

3、在教学中注重培养学生的应用能力和实践能力。例如：我在讲“科学发展的必要性时”，通过一段有趣的视频大雾版《北京北京》让学生谈谈自己的看法，学生们发言很积极，这样能够培养增强学生的公民意识、政策观念。使他们适应时代和社会发展的需要。

三、思失

1、对备课的反思

在思想政治课教学过程中尽管我们对教案、课件都认真修改过多次才拿上讲台，但新课程要求教师备课更多的是备学生，而我们恰恰忽略了这一点。每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。

2、对教学内容的反思。

我们悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的做法是不可取的。这样做不仅容易忽略授课的知识点，而且学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长期下去，学生的整体知识水平就会有所下降。要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个知识点都落实好，既要把握时间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学生能在练习中掌握知识，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。

3、对教学组织的反思。教学组织能力往往会在学生的表情和学习状态中体现出来，而我们却发现自己在教学过程中很多时候都是在“赶”课，希望能在有限的时间内把要求学生掌握的内容全部讲完。只要心里想着这个目标，无形中就会忽略学生的学习状态，讲课的语言速度也会在不知不觉中加快。

四、思改：

反观自己，我觉得主要有以下几个方面亟须改善。

1、个体先行反思。我要经常要求自己，对自己的课堂教学设计及实施进行思考与修正，对预设的课堂行为进行自我诊断，反思自己课堂教学中出现的问题，学生在课中的求知状态，教学进程中的师生互动、生生互动的积极性如何？仔细查找教学中的不足和失误，对课堂低效和无效教学的原因认真剖析。

2、加强同行交流。一要“暴露自己”，多开公开课，多请同行听课，课后研讨与专家对话、同行探讨，让他们指出自己课堂中存在的问题，明白自评与他评之间的差异，以进一步改进自己的教学实践和教学反思。二要“跳出自己”，多听课，勤评课，研究别人的教学长处，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。时而也要听其他学科的优秀课，所谓“他山之石，可以攻玉” ，多鉴戒其他学科的教学风格或教学方法。