线上线下授课衔接心得交流发言稿

线上线下授课衔接心得交流发言稿

2020年，新冠肺炎病毒全球肆虐，受到疫情影响，建湖县的中小学生早就开始了线上学习，学了有一个多月。那么到今天，学生已经全部返校。该如何做好线上学习与线下教学的有效衔接，这是我们当下要着重考虑的问题。

今天，我就把自己这两天的思考结合自己的做法，简单地跟大家做一个交流。如有不当之处，尽情指正。

一、重塑规矩，端正心态。

孟子云：不以规矩，不能成方圆。不论假期线上教育如何热火朝天，个人认为，开学，必须得在“班风”“学风”上入手，重塑规矩。

以我们班为例。刚开学，看着学生，特别的亲切，瞅瞅这个胖了，那个白了，一个个白白的圆圆的很是可爱；可是一周过去，再看他们，哪里都不舒服，因为他们没有规矩了：书不认真读了，不提情感，停顿、音量大小、都没了，说他是小和尚念经，也未尝不可；作业开始随意写了，写之前看书写的时候禁止看书忘了，稍微难一点的题目就乱写了，随意涂改，写写漏漏，30个词语能抄丢17个，把在钉钉里写作业的毛病，全带到现实中了；课堂里，注意力也不够集中，听着听着睡着了，讲左边，他看右边，手头不是扣着指甲，就是摸着准入证；甚至，最明显的，好多孩子，书上是干干净净，你不强调三回，记录，他不干。不衔接，行吗？

那么，这都是长期居家学习产生的懈怠，逃避等情绪在影响着学生，难以进入学习状态。所以个人建议，哪怕不是班主任，我们语文老师也要从新开始，用规矩去约束学生，调整好具体的学习心态，让学生尽快适应环境，毕业班的学生，时间可不多了。至于如何从班风学风入手，每个老师都有各自的方法，我就不班门弄斧了。

二、把握学情，有的放矢。

在端正态度，重塑班级的同时，我们要及时了解学生学情，有的放矢。学情对于我们任何时候的教学来说，都是我们教学的起点和基准。任何知识和技能的学习，都需要遵循学习——反馈——评价的路径，形成一个认知回路。

我们可以通过各种形式去了解：检查学生的书本记载，检查学生的词语掌握、对要背诵的内容进行抽背；再比如读书，书都读不通顺，我认为其他的，都是假的。当然，最简单的方式莫过于考试，有助于清晰地帮助我们老师了解学情，有针对性的复习。

比如以六6班为例。假期里，六年级除去阅读两次考试，在钉钉里考过一次模拟练习，那次考试，惨不忍睹。53名同学，优秀率1.9%，这是一个可怕的数字。这个数字告诉自己，不管在网络直播多么的热闹也好，多么认真也好，没有在身边一对一，一对多的辅导，学生在家中，缺少家长监督，缺少老师监督，没有自觉性，是一件非常恐怖的事情。至少，裕丰校区六（6）班级的学生，在语文学习一块，并没有做好准备。多少中等生，尖子生，都没有发挥应有的水平，甚至与年前相差甚远。及格率40%多，不及格30人。这更是令人发指的数字！班级共53人，比半数还多的不及格，说明他们在家中这一阶段的语文学习已经薄弱到一种怎样的程度。30人中，低于50分的，15人，最低分24分，那时候就觉得，学生已经完全放飞自我了；考完试后的网络教学，要比平常还要慢才行，作业要更加贴近基础，课堂检测，默写要加载到每日的课程中去。后面自己也这样去做了。

开学后，按照六语备课组的安排，我们都统一进行回头巩固。再看本次调研。及格率87%，优秀率25.9%。不及格的7名同学，假期考试也不及格，分数很低，均分35，这次考试也稍高一点，均分到45分。去年那些中等成绩以上的，也逐渐回了点神。那么相信，跟假期一样，对着本次试卷，继续进行分析，我们大概能得出班级里学生，重点的失分点在哪里，跟哪些学习内容有关，哪些同学需要加强什么，做到有的放矢。

三、查漏补缺，对症下药

发现问题不是目的，解决问题才是核心。那么我们找到问题了，要及时查漏补缺。下面是自己借鉴了别人和自己班级里的实际情况，跟大家做个交流。

首先，内容要分层。一人生病，不能全家吃药；同理，一个班级内，总有个左中右，我们对学习内容要有所区分。

鉴于刚刚返校。每天早上六6班的练字时间就停止了。这半小时的练字时间，对于网络学习优异、课文掌握熟练，扎实的同学，可以在每天自由阅读课外书目，自己挑选资料进行练习；那么对课文内容，方法掌握不熟练的，不够扎实的，得让他们进行课文阅读，知识点的复习，专门的基础词语默写也好，要背诵的段落分解背诵也行，强化记忆。同时，对学过的内容，做必要的强化，指导这些同学，记好课堂笔记。

早读剩下的30分钟，对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题，进行专门的辅导、安排，集中突破；

六年级还有一周的复习课，课上可以继续进行知识点的复习和梳理，争取让基础更扎实。

接着是练习分层。每天要利用多种形式，进行练习。比如现在利用课前五分钟，进行基础知识的复习，如背诵、听写，磨刀不误砍柴工，这一点时间是必备要用的。中午我们班有20多名学生在这吃饭，其中，困难户就有10个，那么每周可以利用一到两个中午，对他们进行有目的地训练，阅读也好，小古文也行。

每周的语文中辅导，也可以利用起来，围绕语文要素进行训练讲解，复习的同时夯实语文要素。

再比如，根据学生学习内容的掌握情况，我们稍微麻烦一点，就按照目前的分数来，分层布置回家作业。例如针对后进生，每周再布置作业的时候，适当的多做一基础题目，抄词，背诵，默写之类的。成绩不错的，每周做好作业的同时，适当布置写写活题目，需要动脑子的题目，甚至可以让他们自己去找一些小升初的题目做一做。

最后是辅导分层。辅导学生，总会有忙不过来的时候。那么班级内小组长的作用就出来了。小组内互助是一个很好的方式。裕丰校区每个班级都有小组，那么得充分利用小组的作用，让一部分先富的同学带动滞后的孩子，实现共同富裕。比如组内指导后进生做好知识点的整理笔记，监督完成必备内容的背诵等等，可以让自己适当腾出手来。

当然，后进生辅导是我们所有年级不可忽视的问题。这个，每个老师都有自己的一套方法，我就不献丑了。总之，对还有希望的孩子，尽可能的捞一把，对那些自暴自弃的同学，也得鼓励他去做，去学，不成才，也得成人。千万不要在嘴边说放弃谁，不管谁，谁不行了，班风学风里很重要，你要是不抓他，随他去，弄不好他还能带坏班级一部分意志薄弱的。

各位老师，以上就是自己对线上线下衔接教学的一些看法，也希望得到您的指正，谢谢!