后疫情时代学校如何开展生命教育

生命如花，健康成长

----后疫情时代学校如何开展生命教育

2020年，一次突如其来的新冠疫情给全国人民按下了“暂停键”。打乱了人们的正常生活节奏，并且还要经常被逼着洗手、戴口罩，学校还推迟了开学。在全社会共同努力战胜疫情复工复学后，全国好多学校先后出现了后疫情时代衍生的安全问题，诸如跳楼、自残等现象，如：（合肥跳楼事件、淮南朋友的孩子跳楼事件）如何加强后疫情时代的生命教育迫在眉睫，下面简单分享一下我们学校的一些做法。

一. 构建科学的生命健康教育体系

即将复学时，学校组织班主任和科任教师认真学习教育部办公厅、工业信息化部办公厅联合印发的《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》中要求的“注重加强爱国教育、生命教育和心理健康教育、鼓励学生锻炼身体，开展课外阅读”内容，在对师生后疫情时代生命教育高度重视的基础上研究制定科学的生命教育体系。

1.了解掌握生命教育内容。内容包括：“人与己”:认识自己，接纳自己，欣赏自己;“人与人”:接纳他人，学会关爱他人、尊重他人，与他人分工合作;“人与地”:适应环境，爱护环境，珍惜所有生命;“人与天”:接触大自然，体会和认识自己与世界、宇宙的关系。

2.构建学校生命教育实践目标。首先在课程方面开设独立的生命教育课、综合型生命教育课、选择适当的生命教育主题融入学校其他活动,其次在教学方式上采用阅读赏析讨论法、实践体验法、随机通达教学法,引导教育学生在思考体味生命价值的过程中发现自己,理解他人,关怀生命。 

二 开展形式多样的生命教育活动。

1. 通过开展知识讲座，引导学生敬畏生命。

复学后，学校开展生命教育知识讲座，让学生明白当人类对世界失去了所有的敬畏时，灾祸就来了。在灾难面前，人是如此的渺小，生命是如此的脆弱，一个小小的病菌，就可以让一个个生命转瞬即逝，一个个家庭支离破碎，一个个城市手忙脚乱。

这是一个无比沉重的代价，也给我们敲响了一记响亮的警钟，世间万物，生命之网，我们每个人都要心存敬畏，敬畏无穷无尽的宇宙，敬畏万古不息的规律，敬畏与我们共存于这个世界的每一个常识、未知与生命，学会与大自然和谐共处，学会与其它物种长期共存，学会谦卑地倾听不同的声音。

2.通过宣传教育，引导学生守护生命。

诺贝尔和平奖得主阿尔贝特施韦泽曾说“善是保持生命、促进生命，恶则是伤害生命，压制生命。这是必然的、普遍的、绝对的伦理原则。”

生命无常，无数天灾人祸告诉我们，死神到来的方式有千万种，谁也不知道意外与明天哪个先来。在这次疫情中，那些逝去的人们恐怕很多都没想到死神会比春节先到。他们都死于不幸，但也有一些不幸是自己疏忽大意造成的。

可以说，这次疫情给全民上了一堂公共安全教育课，它让人们知道，威胁生命安全的因素就在身边，只有高度重视，科学防控，才能守护好自己和家人。

守护好生命，不仅是一种重要能力，也是-种道德责任。

教育部早在2007年就制定过《中小学公共安全教育指导纲要》，对公共安全教育的内容进行了分类，提出了各年龄阶段学生的安全自护能力培养目标，但是由于我们成人本身安全自护意识和能力不强、少年儿童安全自护的现状也是不太乐观的。宣传教育时，我校利用疫情形势，教育孩子进一步明白生命极其脆弱，进一步学习维护生命安全与健康的知识与技能，学会科学预防，学会应急自救，学会养成健康文明的生活方式，守护好生命。

3.通过开展活动，引导学生热爱生命。

著名作家罗曼罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是看清了生命的真相后，依然热爱生命。”通过组织收看新闻报道活动，引领学生明白新冠病毒的出现对人类也是一个检测:不仅检测出了制度的疏漏、官员的道德、专家的素养、民众的认知，也检测出了我们国人如此的热爱祖国，热爱真理，热爱奉献；那些逆风而行的医护工作者、不辞劳苦的各行各业的工人、慷慨解囊的爱心人士，都让我们看到了生命中希望。通过讲身边抗疫故事活动，让学生掌握，只有我们活得朝气蓬勃，世界才能变的越来越好，从而热爱生命的顽强和坚韧，热爱生命的美好于丰富；通过召开班会和板报活动，培养学生积极的生命情感，让学生明白积极的生命情感总能使人振奋,使心灵面向自我与他人而开放,引导人求真、持善、爱美。这正是幸福人生的要素。而消极的生命情感，对自我生命意义的否定与无望,对他者生命的冷漠,则使人要么沉郁、悲观,要么孤高、自负、敌视,难以同他人进行交流,这正是不幸人生的根源。

通过各种活动的开展和教育，增进学生对生命的理解,提升学生的生命情感，从而自觉的爱护生命。

4.通过课堂教学，引导学生成就生命。

叶澜老师的“新人形象”里提出：从人的认知能力、道德面貌和精神力量三个不同维度进行塑造，体现出知、情、意等方面，从而实现人的生命的多方面的统一。以“新人形象”为教育的目标，以平和的心态从多维的角度去做教育，在教育过程当中渗透生命教育，这样不论是教育者还是受教育者，无论是实现自己的人生价值还是实现社会价值，都会更有效些。通过课堂教学的渗透，让学生明白，每个生命来到这个世界都是有使命的，最大的使命就是成就生命。成就生命的方式有很多，但最终都指向完善自我、奉献社会。最好的办法就是好好学习，成为一个有价值的人。

通过开展生命教育，学生对生命都有了丰富、细腻、系统和深入的认识；有了更强烈的与他人建立亲密的、富有建设性关系的意愿与能力;有了更明确的人生目标与实现目标的动力、热情与策略;对建设一个自由、公正、法治的好社会有更多的期待、使命与担当。当然，开展生命教育我们学校还在摸索阶段，过程和方法还有待改进，科学、高效、实用将是我们继续努力的方向。谢