浅谈小学生课外阅读指导

浅谈小学生课外阅读指导

学生在课内掌握了读书方法，才能使课外阅读得法、受益。教师要想使学生把课内学到的读书方法灵活地运用到课外阅读之中。就有必要开设阅读指导课，教给学生一些读书方法。我主要是从以下几个方面去指导的：

1．读与思相结合

开卷有益，但并非多多益善，“食而无化”是无益的，只有边读边想，做到不动笔墨不读书，不断地在重点词、句、段上圈点批注，抓住重点词、句、段去理解，再联系上下文去理解整篇文章或整本书的意思。只有读思结合才能收到好的读书效果。

2．读与抄相结合

俗话说：“好记性不如烂笔头”， 指导学生做读书笔记，在课外阅读中能够使学生“积蓄丰厚”。让学生每周做两篇读书笔记，记清所读的书（文章）名、日期、主要内容，摘抄文章中的格言警句，精彩的段落，摘录重要的句、段，写出自己的感悟、联想，自订报刊、杂志，可将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。有时还让学生给文字配上插图，增加兴趣。对学生所做的笔记，每月进行一次反馈评价，在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记，进行交流。

3．读与写结合

阅读为写作提供了广泛而丰富的语言和写作范例。作为教师，要善于抓住机会，鼓励学生大胆写作，并给予指导。作文教学要与学生的阅读活动结合起来，使之互相促进。从读到写，由仿到创，是指导学生写作的有效途径。如让学生给读过的故事续写结尾，我在教学完《小木偶的故事》后让学生续编故事；把自己课外所读的一首古诗改写成其它形式的文章，我让学生把古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改成叙事文；给自己所读的课外读物中的主人公写一封信，谈自己对他（她）的印象，说出自己想说的心里话，学完《卡罗纳》，我要求学生给卡罗纳写一封信；模仿自己读过的童话故事自编一个童话故事讲给别人听等等。对一些学生可以重点培养，推荐他们的作品在各类报刊发表，鼓励他们参加各类作文竞赛活动，使他们感受到成功的喜悦，将阅读视为自己的需要。不知不觉，学生在进行大量课外阅读的同时，不但积累了许多写作素材，而且提高了写作水平。

4、读与工具书相结合。

小学生的知识水平、认知能力必定是有限的，在进行课外阅读时，孩子们肯定会遇到不认识的字、不理解的词，不知道的典故等等，怎样扫除这些读书中遇到的“绊脚石”呢？这时候老师就应该指导学生请工具书来帮忙了，在阅读中注意使用工具书不但可以扫除阅读障碍，培养自读能力，还可以使学生养成良好的阅读习惯。

总之，读书要做到手脑并用，阅读才将会变得更精彩、更有实效。