山区初中新教师如何有效进行地理教学

长期以来，在很多地方的山区初中学校，由于地理这门学科不参加中考或中考所占分值不多，致使这门学科地位低下，被认为是一门“副科”，再加上山区学校教学条件有限、地理教师由其他学科教师兼任以及学生地理基础较差等原因，导致地理学科的教学举步维艰，教学质量不高。笔者毕业于地理系，也曾从事过两年多的初中地理教学工作，且教学效果较好。以下本人结合自身实践，就“山区初中新教师如何有效进行地理教学”这一话题谈几点自己不成熟的看法：

第一，夯实理论是基础。

俗话说“教师一桶水，倒给学生可能只有一瓢水，教师一瓢水，倒给学生可能只有一碗水”，此话说明教师的专业知识水平很重要，直接关系到学生的学习成绩。刚踏出校门的新教师，已经具备一定的专业理论知识，但由于缺乏实战经验，尤其是解题经验，一般教学质量不高，尤其是从教头年。这点我深有体会，记得我从教第一学期，对于部分知识点有些生疏，不知所措，怎么办？个人认为做法有三：一是要识记书本上的知识点。初中地理知识，很多都是要识记的，且识记难度较大，对于这些内容教师必须做到胸有“成竹”，不可现学现卖。在这里笔者介绍一种方法叫口诀记忆法，可以大大减轻记忆的负担，此法也可教给学生使用。如在记忆中国的省区时，可以编制口诀“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安”，简单易记，朗朗上口；二是要多做试题。不管是练习册上的试题，还是考卷上的题目，都要先自己做，然后核对答案。这样做不仅能提升自己的专业水准，还可以查漏补缺，找准重点，给学生讲解试题时也可以做到有的放矢；三是要苦练基本功。除了一般教师具备的教学基本功外，地理教师还需具备绘画地理略图的能力。地理略图又叫黑板略图，教师将复杂的地理事物简易的呈现于黑板上，有助于教师的口头讲授，达到精讲精练的目的。如在讲授《大洲和大洋》一节时，用“一笔画世界”的方法将七大洲和四大洋的轮廓图一口气板书在黑板上，效果较好。我曾亲手实践，上课前练习好，上课时再施展出来，当我一口气将世界简图画在黑板上时，台下学生甚是兴奋，赞叹不已。由此可见地理略图作用之大，它的运用既有利于实施地理教学，还可以提升教师的个人魅力。

第二，巧用教法是出路。

“教无定法，但须得法”，刚上讲台的新教师在讲课时一般都囫囵吞枣，不讲究方法，有的一节课从头念到位，照本宣科，有的有内容无地图，有的把地理课上成语文课，让学生死记硬背，更有甚者干脆让学生自学，这些教法都是不可取的。由于本人学的是旅游地理，于是借助专业背景，从事地理教学头年我让每位学生都争当导游，介绍某个国家和地区的情况，主要从经济、交通、气候、文化、名胜古迹等方面进行介绍。如上到《印度》这一节时，我首先让学生自己把课本上面的内容熟悉几遍，到基本会背会讲为止，然后便对大家说：“我是印度旅行社的经理，今天就让我们旅行社的几位导游给大家介绍一下印度的情况！”然后请学生试着当导游，背着课本对该国各方面的情况进行讲解，如果某个同学讲的不完整，我再找同学补充，最后作点评总结。这一做法打破了传统的“灌输式”的教学手段，提高了学生学习的积极性，课堂气氛比较活跃，取得了较好的效果。在当年期末统考中，我所带班级地理成绩均位居全县前五（全县共24所初中）。

第三，使用地图是关键。

在地理教学过程中，地图是“领衔主演”，结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆，没有地图的课堂教学是不成功的。那么，如何有效地运用地图进行地理课堂教学呢？使用地图教学必须注意事物之间的连贯性，由大到小，由表及里，各个击破。这里我举个例子，如在讲世界地理中西亚部分的“五海三洲之地”和“丰富的石油资源”两个知识点时，可以充分利用地图册并有计划的运用课本插图用谈话法进行教学，首先指导学生在西亚地图上，找出西亚的五海（里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海）、三洲（亚洲、欧洲和非洲）的位置，接着再指导学生找到苏伊士运河的位置，这样，就很自然地使学生把西亚处在联系三大洲、沟通两大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了，最后，再指导学生在西亚地图左上角土耳其海峡小图上，查找博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海和达达尼尔海峡三个海峡的位置，学生就会自然的懂得土耳其海峡是从黑海出地中海的咽喉了。这样，“五海三洲之地”的大致地理位置就可以在学生心中形成。

第四，适时检测是保证。

通过适时的检测，不但可以检测教学效果，及时反馈，还可以提升学生的思维和解题能力。这里所说的检测不仅包括单元检测，还包括课堂检测。在课堂检测方面，由于现行教材已经没有配套的地图填充图册，因此在上课前教师可引导学生勾画地理略图（尤其是区域和国家），下课前约五分钟进行课堂检测；单元检测方面，每上完一单元让学生复习一节课，再用一节课时间进行考试。期末统考前，一般要训练两套期末考试模拟试题为宜。

由于教龄不长，经验尚浅，以上仅为本人一家之言，还望有识之士提出宝贵意见和建议。相信伴随着山区学校教学条件的不断改善、教学方法的不断革新以及“农村教师素质提高工程”的普及，我国山区初中新教师的地理教学必将迎来一个崭新的春天，山区初中的地理教学质量也会再上新的台阶。