《我是中国公民》教学设计

学习

目

标

知识与技能：珍惜自己的公民身份，强化学生对自己中国公民身份的责任感。

过程与方法：通过自主学习和引导性教学，强化学生对自己中国公民身份的认同感。

情感、态度、价值观：感悟公民与祖国的血肉联系，激发民族自豪感，维护中国公民的声誉和形象。

重点

认同自己的公民身份，理解公民身份的要求。

难点

1. 增强国家观念和法律意识，培养公民意识。

2. 维护中国公民的声誉和形象。

教学准备

教师：搜集让你体会到作为中国公民的自豪的事例。

学生：搜集我们伟大祖国所取得的巨大成就的事例和中国公民做出突出贡献的事例。

教学内容与过程：

教师活动

学生活动

环节一：视频导入

1.教师谈话：开始本节课之前，请大家先想一个问题：每一天，无论刮风下雨，不管春夏秋冬，有一件什么样的事情，是让成千上万，甚至是更多的人，都想去做，而且都感到非常激动的事情？

2.播放2个天安门广场升国旗的小视频。

1.学生思考，回答问题。

2.学生看视频，发表自己的看后感想。

3.议一议，说一说：我们（人们）为什么这么热爱中国？

活动意图：通过视频导入，激发学生的爱国情感，为学生认同自己的公民身份做铺垫。

环节二：我骄傲：我是中国人

1.布置自主学习和小组合作学习的任务。

2.播放小视频《中国在这20个领域位居世界第一！》。

3.教师小结：中国社会主义建设取得了举世瞩目的成就，作为小学生，我们要好好学习科学知识，将来为国家富强、民族复兴作出一个中国公民应有的贡献。

1.学生自主学习教材第28.29页，结合自己课前搜集的资料，小组交流：

（1）有哪些事情让你体会到作为中国公民的自豪？

（2）为国家富强、民族复兴作出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。那么，我们小学生应该怎样做？

2.学生有感情的齐读《我骄傲：我是中国人》（节选）。

活动意图：通过交流讨论，总结我国社会主义建设在各领域取得的举世瞩目的成就，使学生认同自己的公民身份，并由衷地感到作为中国人的自豪。

环节三：我珍惜：我是中国人

1. 中华人民共和国的公民是指具有中华人民共和国国籍的人。以此判断，除了外籍华人不是中国公民，其他的都是中国公民。

2. 中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。中国公民要遵守法律，在其他国家或地区学习、工作、旅游时，遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯。

3. 护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。它包括以下信息：（1）持有人的姓名、出生日期、性别、出生地点；（2）还有签发地点、签发机关、签发日期、护照的有效期限、护照号、国家码；（3）后面的空白页是由所去国家大使馆盖章或粘贴发放签证的信息，每次出入中国及出入所去国家海关的进出日期的盖章。

4. 中国多次积极参与国际救援；很多中国人在海外取得科技、商业等方面的成功；中国公民主动向外国人介绍我国的历史和文化；在其他国家或地区学习、工作、旅游时，遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯，这样做维护了中国公民的声誉和形象。

5. 中国侨民及热线电话见教材31页的小贴士。

6. 教师小结：我们每个人要理解公民身份的要求，珍惜自己的公民身份。

1. 学生自主学习教材第30页，结合自己学习的知识和课前搜集的资料，小组交流：

（1）做活动园的判断题，并尝试说一说理由。

（2）讨论：我国法律对出国公民有哪些要求？

（3）中国公民出国留学、务工和执行公务，出国护照能证明我们的身份。那么，您知道护照上有哪些重要信息吗？

（4）走出国门，每个人都代表中国，都是中国的名片。那么，我们怎样做才能维护中国公民的声誉和形象？

（5）你听说，中国公民在国外有哪些有损声誉和形象的行为？

（6）中国公民在国外如果遇到紧急情况，可以拨打的热线求助电话号码是什么？

2.小组交流后汇总，然后派代表向全班汇报。

活动意图：结合活动园，明确公民身份的范围；通过资料补充讲解，理解公民身份的要求；通过讨论如何落实行为，使学生珍惜自己的公民身份。

课堂总结：

学生交流自己的学习收获，强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感，明确本节课的落脚点在于珍惜自己的公民身份，自觉维护中国公民的声誉和形象。

板书设计：

第3课 公民意味着什么

我是中国公民

重情-----认同自己的公民身份

讲解-----理解公民身份的要求

落行-----珍惜自己的公民身份