《水的蒸发》教学设计

一、教学目标

1.科学知识

知道水蒸气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

知道水在通常情况下，会从液态的水转化为气态的水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。

知道有些方法可以加速水的蒸发。

2.科学探究

在观察的基础上，对蒸发的过程和水蒸气的特征进行推想。基于已有经验和知识制定简单的计划对蒸发现象的猜想进行验证。

根据生活中晾晒衣服的行为，探究加速水蒸发的因素。

3.科学态度、STSE

对生活中的蒸发现象有探究兴趣，乐于倾听不同意见和理解别人的想法。

了解科学知识在生活生产实践中的价值，增强服务社会的责任感。

二、教学准备

教师准备：玻璃瓶、橡胶塞、水箱、记号笔。教学课件。

学生准备：记录笔，活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

（1）课件展示教材P8上方两幅图：日常生活中水的蒸发的现象。

（2）提出问题：水是怎样悄悄逃跑的？

（二）新课学习

1.悄悄逃跑的水

（1）学生提出猜想。

（2）提供材料：无瓶塞的玻璃瓶、有瓶塞的玻璃瓶、水。

（3）引导学生利用已有材料设计实验，并交流实验设计方案。

（4）记录和讨论：将实验现象记录下来，并与同学们交流实验结果。

（5）思考：水消失了吗？水到哪儿去了？

（6）提供支撑：水蒸气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

（7）小结：水在通常情况下，会在水的表面从液态转化为气态的水蒸气“跑”到空中，这种现象叫作蒸发。

2.怎样加速水的蒸发

（1）课件展示教材P9下方六幅图。

（2）提出问题：同一件湿衣物，在下列哪种情况下干得比较快？

（3）学生讨论和回答。

（4）思考：想一想，怎样加速水的蒸发？

（三）整理，下课。