我的师德追求【精品多篇】

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我的师德追求例文 篇一

花的责任是散发芬芳，鸟的责任是展翅翱翔，树的责任是洒下阴凉。作为一名老师我的责任就是用引导学生完成学业，实现梦想；就是关注他们生活点滴帮助他们健康成长，就是陪着他们共度困惑与彷徨走向人生的辉煌；就是不断努力丰富自己的研究理论，教给学生更多更广阔的知识世界，为祖国的科学事业发展奉献自己微薄的力量。作为一名新老师，一年的教学科研生活让我对师德理解从懵懂到清晰并有了一份清晰的定位——那就是责任。

责任是一句嘱托

“老师我把孩子交给您了！”一年了，这句质朴简单的话一直在我的耳畔回响。就从那一刻开始，我领悟了教师这份职业赋予我的使命，使我要担当多么厚重的责任。

还记得九月的那一天，夏日的余热还没有完全消失，刚成为一名工大新老师的我，带着无限轻松的心情去迎接新学年的新学生。中午我看到一个年过半百的老人带着一位清瘦的小男生正向我急步走来。来到我的面前，他什么也没说只顾着颤颤微微地从口袋里掏出一个用手帕包裹的结结实实的一卷东西，我用诧异的眼光看着他，他有些许的不好意思，接着说：“家里没钱，好不容易凑足的，不能耽误孩子上学呀！老师，我们第一次来大城市，第一次出远门，这大学有很多的规矩咱也不懂，请老师帮帮忙把俺儿子手续给办了吧！”然后殷情地把那一卷包裹的很严实的钱递给我们。我清晰的看到他宽大的手掌上突起的筋脉和厚厚的茧子，用不着多想就应该知道他平时一定很辛劳。我近乎虔诚地接过他的钱，心理有一股莫名的辛酸的感动。我们让老人坐下歇一歇，从他有一句没一句的只言片语中，我串连出一位辛酸父亲的无私付出。原来他的家在一个贫困的山区，祖祖辈辈过着面朝黄土背朝天的清贫生活，但是那一个父母都有“望子成龙”的期待，他起早贪黑，辛苦了大半辈子，把全部的希望都寄托在儿子的身上，如今儿子考上了大学成为了最为自豪的事情。至今他脸上流露出的幸福还在温暖着我。也就在此时，我才明白为什么有那么多的老师一直在践行着教育家陶行知先生的那句话——捧着一颗心来，不带半根草去。如今，一年的时光已匆匆流走，一年中我认识了许多的人，接触了许多的事，无论世事如何变迁，我始终没忘肩上担着多少家长的重托和希望，始终没忘我肩上那份如山高，似海深的责任。而这为师的责任你能说不是那一声厚重的嘱托吗？

责任是一种懂得

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，既然选择了教书育人，我就必须不懈努力做一位学生喜欢的老师，这是为人师的责任，也是教育职业的光荣使命。那么如何才能成为这样一个老师，答案只有一个，懂得学生！懂得学生喜怒哀乐，懂得学生的悲观失望，

懂得学生的。苦闷彷徨……做学生的知己。著名教育学家李镇西老师曾说过，离开了情感，一切教育都无从谈起。一个真诚的教育者同时一定是一个真诚的人道主义者，一个受学生爱戴的老师，也一定是个富有人情味的老师。在一年的教学科研生涯中，我一直把懂得我的学生作为我从教的最大责任，走进学生的心灵，聆听学生的心声，在他们需要的时候给予帮助，在他们流泪的时候给予安慰，在他们苦闷的时候给予疏导，在他们失望的时候给予鼓励，在他们彷徨的时候指明方向……

近来有一段时间，有一个研究生的研究工作进展很慢，交待的工作基本没有开展，这让我有点气愤。没有控制情绪的我，当时就批评#from 我的师德宣言思想汇报范文来自学优网 end#了她。会后，我有些懊恼，仔细回想一下这学生最近的表现，她好似情绪很低落，安静到有些发呆的程度了。为了摸清原因找到症结，我采用迂回战术，先找来其他几位同学了解情况，后来发现她可能在感情上出了些问题，最终导致任务没能按时完成。听说这个情况后，我非常自责，当天抽出时间找到她并向她真诚道歉，并与她交流了自己在读研时遇到的一些事情，讲自己当时的心态，讲老师的心情，经过一个多小时的沟通和交流，她也开始敞开了心扉，讲出她最近内心的矛盾和顾虑，逐渐走出内心的阴霾。

通过这件小事，我再一次体会到，要成为一名合格的老师，懂得学生是多么重大的一份责任。原来，懂得就是对学生的是宽容，理解，支持，鼓励和爱。这份为师的责任你能说不是深深的懂得吗！

我的师德追求例文 篇二

爱与责任---我的师德追求

姓名 赵晓梅 学校：甘肃省临洮县洮阳初中

观看视频后结合我二十多年的工作经验，我更深刻的体会到：爱与责任就是我的师德追求爱是师德的灵魂，责任是师德的基础。

大师泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧！”我选择了一份叶的事业，这是一份可以用“燃尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下”来诠释的职业，教师犹如一块黑板，曾经写满了神奇，最后擦去的却是功和利。从教二十三年，十一年班主任工作经历的我，从那些平平淡淡的故事中看到爱和责任就是我的追求。

爱------热爱学生，关心学生，做一个让学生满意的教师。

教师的职业劳动不仅仅是“传道、授业、解惑”，而且具有“以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂”的特点。热爱学生就是热爱教育事业，尊重学生、爱护学生、保护学生就是履行教师的社会责任。热爱学生是教育学生的感情基础，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生只有体会到这种感情，才会“亲其师”，从而“信其道”，进而才能提高教育教学质量，促使学生成人和成才。一切为了学生，为了一切学生。在教学过程中，我利用一切机会鼓励学生参与竞争，增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、达到自我补充、自我完善、自我提高的目的，让学生觉得，我是他们心目中可以信赖的好老师。

责任------爱岗敬业，教学相长，家长放心，学生满意。 教学以教师为中心，教师以传授知识、技能为主要任务，学生以掌握知识、技能为主要目的，以成人的眼光看待学生，有时不鼓励学生有自己的思想与见解，有时觉得学生是“异想天开、不切实际”。我觉得作为一名一线教师，再也不能重蹈事例里发生的情况：因为教师个人的素质和自我要求跟不上时代需要而禁锢了学生的想象力和创造力，要做到重视学生个人生命价值与需要，强调师生的合作关系，重视教师促进学生成长的专业意识，发展教与学的创造性，做一个新时代、新的讨论大潮中另家长和社会满意的好老师。

经过这次学习，让我对师德的了解更深刻：今后在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。师生之间保持一种人格上的平

等。相互学习、相互尊重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起 “子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。

当今社会教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”

我的师德追求 篇三

我的师德追求

我是一名乡村小学教师，1980年9月参加工作，一直在边远、薄弱的乡村小学任语文教师，现将我的师德追求叙述如下：

一、无限忠诚党的教育事业，遵纪守法、遵守学校规章制度。

时下教师职业虽然不是最好的、令人羡慕的职业。但选择做老师，就要做一个优秀的教师，在学校要遵守常规管理制度，按时上下班，工作积极、勇挑重担，要团结同志。教师职业不仅仅是谋生的手段，更是丰富精彩的生活本身！教师的一生也许成就不了什么惊天动地的伟业，但他像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋。只有这样，我们才会在付出汗水的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我价值。

二、常怀感恩之心、拥有一颗平常之心。

首先，要感谢伟大的中国共产党，只有国泰民安、政通人和，才有一个稳定的社会，才能使我们教师安心工作，有个稳定的收入，养家糊口。尽管目前教师的收入不太高，但会逐步提高的。其次，感谢我的父母，给了我一个健康的身体，使我能胜任这份付出多、辛苦多的职业。最后，还要感谢我的亲朋好友，他们在当下物欲横流、金钱拜上的社会，没有歧视、嘲笑我的职业。尽管我的收入不高，工作几十年买不起车、不能在大都市买房安家。但我会拥有一颗平常心，不奢求不合法的收入、不会为提高收入而给学生补课，接受学生家长的吃请，坚守师德底线，不忘初心。

三、尊重、关心、爱护每个学生，教书育人、为人师表

尊重、关心、爱护每个学生、以人为本是每个教师的师德准则。现在的学生大多是留守儿童，在家是小皇帝、小公主。作为教师，尤其是小学教师，更要了解、关爱、研究学生。不仅仅教他们的知识，更要关心学生的身体，以自己的积极向上、正确的人生观引导每个学生健康成长。做到教书育人、为人师表。

四、及时更新观念、不断学习、提高专业水平。

在信息技术高速发展的今天，互联网广泛普及的时代，学生从课堂外获取的信息远远要大于课堂，各种形形色色的有用与不良信息都在灌输入学生的大脑。此时的教师如果不更新观念，加强学习，跟上时代，就会落后，授课时就会方法陈旧，吸引不了学生，完成不了现代教育的目标。因此，我要养成终身学习的习惯，要活到老学到老。把读书当成一种习惯，一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智，授起课来更加得心应手，更能令学生佩服。在学习过程中还应善反思、勤笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，做一个合格的专家型的小学教师。

以上就是我的师德追求。

我的师德追求 篇四

我的师德追求

师德，即教师的道德，也可以说是教师的职业道德。而教师个人道德是自我追求的一种道德，是私人的，它可以有境界高下。与此相对的是教师的职业道德，它是由一系列法规或行业规范等因素来认定的，如教育部在“范跑跑事件”后增加的一条“老师必须保护未成年学生”，当然这也备受争议。对学生的教育来说，老师的职业道德更有密切的相关性，因此它必须被遵守和规范。而对于老师的私人道德，只有在其直接涉及到学生的道德成长时，我们才能对其进行硬性约束。举一个简单的例子，作为一个有私心的人，老师可以不助人为乐，但是我们不提倡将这种纯粹属于私人领域的道德观，有意无意地施加于学生。同理，即使是一个私人道德并不怎么样的老师，他完全有可能符合职业道德的标准。

然而，我们往往将老师的私德和公德混为一谈，要求老师不但要有职业道德，还要有极其高尚的个人道德，一定要“德艺双馨”，这种社会舆论的高标准只能使得老师不堪重负。一般来说，职业道德的要求往往只是底线性的要求，因此它容易被执行。相反，将高标准的对个人私德的要求等同于职业道德，道德卫士们固然拍手称快，但在实践层面根本无法操作。

教师只是数千个职业的一种，本质上，出售知识换取报酬，而不是出售道德换取报酬。与其要求教师们无私奉献，不如要求他们具备起码的职业道德。就像对于一个记者的要求一样，我们不能期待他成为某件事件的裁判者，但我们需要他最客观的报道事实。对这个社会很多行业的要求，其实也是如此。但我们仍然追求做一个高尚的人，因此教师也要有高尚的师德追求！

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