《3－6岁儿童学习与发展指南》测试题

一、填空（每空分，共30分）

1、中国教育部网站2012年10月15日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。（分）

2、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效 帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。（2分）

3、为深入贯彻 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导 幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定了《3~6岁儿童学习与发展指南》。（1分）

4、《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由 学习与发展目标和教育建议两部分组成。（1分）

5、丰富幼儿的语言表达能力，应为幼儿提供丰富、适宜的 低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。（1分）

6、《指南》共有 5 个领域11 子领域，32 个学习和发展目标，87 条教育建议。（2分）

7、语言是交流和思维的工具，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。（2分）

8、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。健康领域有三大内容：身心状况、动作发展和生活习惯与生活能力。（3分）

9、语言领域有两大内容：倾听与表达和阅读与书写准备。（1分）

10、社会领域有两大内容：：人际交往和社会适应。（1分）

11、科学领域有两大内容：科学探究和数学认知。（1分）

12、艺术领域有两大内容：感受与欣赏和表现与创造。（1分）

13、保证幼儿每天睡 11~12小时，幼儿午睡一般应达到2小时左右。（1分）

14、幼儿做错事时要冷静处理，不 厉声斥责，更不能打骂。（1分）

15、成人用 恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。（1分）

16、3—4岁幼儿能快跑 15 米左右。（分）

17、数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的 有用和有趣。（1分）

18、艺术是人类 感受美、表现美、创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。（分）

19、幼儿的语言能力是在 交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极响应。（分）

20、《指南》中幼儿科学探究的目标包括三个维度：情感态度、方法能力、和知识经验。（分）

21、“数学认知”这一子领域以“解决问题”为核心。发现问题、分析和解决问题即是幼儿数学学习的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。（分）

22、良好的倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。（1分）

二、判断题（6分 ）

1、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。 （错）

2、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。（ 对）

3、5-6岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和（ 错）

4、幼儿每天的户外活动时间一般不少于3小时，其中体育活动时间不少于1小时。（ 错）

5、《指南》中艺术领域有3个子领域，健康领域有2个子领域。（错）

6、健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。（ 错）

四、案例分析题：（16分）

小班张老师与大班的刘老师在一起议论《指南》的内容。张老师说：‚啊，你看，《指南》社会领域要求你们大班‘活动时能与同伴分工合作’，我们小班还没有这要求，再过两年我们也要培养‘合作’了。大班刘老师说：‚9月份开学后，我就会让小朋友在游戏时分工合作的。请你结合教学实际及《指南》精神对此案例进行分析。

答：分工合作’应该是幼儿从小就应该养成的一种习惯，而不是到了一定年龄段才开始培养，只是说每个年龄段的要求不同。‚各年龄段典型表现‛的功能是对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。

五、论述题（30分）

1、《指南》中体现的教育理念有哪些？请你结合平时的教学实际，谈谈如何在一日活动中科学的实施《指南》？

答：《指南》既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，操作性和实用性都很强，着重强调了以下几个方面的教育理念：

1.幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

2.珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。

3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。

5.重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。