校本教研活动总结

校本教研活动总结

9月22日，数学组“分享学习课堂”校本教研活动继续深入推进。本次教研活动邀请到武侯区教科院副院长张军、武侯区初中数学教研员张玉华老师到校指导，同时，川大附中新城分校、金花中学、金堂外国语学校的部分领导和老师们主动参与到活动中来。

在活动中，首先由我校九年级数学教师蒲景蓉老师呈现了一堂精彩的研究示范课——《探索三角形相似的条件（1）》。本节课从全等三角形的判定以及相似三角形的性质导入，以问题串的方式进行活动探索，从而得出三角形相似的条件。课堂中充分展示分享学习课堂的四个维度：准备、参与、反馈、展示，分别从学生共学组活动、互助组活动中体现生讲生学、结对帮扶，从而达到学生对三角形相似的判定定理的深化和理解。整节课学生参与度高、活动意识强、课程设计流畅有效，赢得在场教师一致好评。

课后，蒲老师就“分享学习课堂的培养”做了专题分享，从教师措施、学生培养、线上线下策略以及心路历程几个方面，向老师们展示了分享学习课堂的培训方式和培训效果。她说，从七年级入学之初开始建设分享学习课堂，并坚持不懈，才能在九年级阶段看到学生们的习惯养成和正面示范。

随后，张军副院长从“深度教学”的角度对蒲老师的课堂予以高度肯定，他认为只有做到联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与体验才能真正落实数学分享学习的深度性，学生主动参与、深度思考、结对互助是学生数学学习的有利后盾。

最后，张玉华老师从四个维度详细阐述了分享学习课堂，准备、参与、反馈和展示，张老师总结道：师生准备是分享学习的良好基础；全员动口、动手、帮扶、交流是深度参与课堂的充分体现；学生过程记录、课堂笔记、课堂习题、家庭作业的记录、批改、反思是课堂的最佳反馈；学生从“敢讲、会讲、善讲”的转变是学生展示不断进步。

“分享学习课堂”是川附西数学组多年实践研究的课题。本次教研活动扎实有效，让每位参与的教师对“分享学习”课堂又有了发展性的认识。

“分享学习课堂”在教学实践中的务实推进，让学生的数学学习习惯不断提升，从被动学习到主动学习的转变。初三年级学业压力偏大，即便如此，学生还能如此深度地参与课堂、融入课堂、喜欢课堂，这便是“分享学习课堂”的魅力与意义所在