2022-2023学年五年级上学期语文教学工作总结

2022-2023学年五年级上学期语文教学工作总结

本学期我担任的是培智五年级上册的生活生活语文教学工作。在这学期的生活语文教学中，有苦也有甜，有辛酸也有欣喜。在教学中，课堂是我和学生交流互补的平台，下课时我们一起畅谈生活中的点点滴滴。我发现，做为一名培智学校的生活语文教师，教学中要充分发挥学生学习的主体作用，注重分类教学和个别化教学，让智障学生学生在观察、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文基础知识。本班学生成绩总体较优，学习基础不错，班级学风优良、有正气，但也有部分学生成绩偏差，有待进步。现将一学期以来的具体情况总结如下：

一、注重激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的学习能力。

1.注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我会根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2.培养积极探究习惯。在语文教学中，学习者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视学习交流谈感悟，让课堂教学“活”起来。

生活语文课本中的每一篇课文都与生活常识紧密相连，其语境描述的生活化，语言运用的简单化，意思表达的生活性，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在教学中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，在结合生活去诵读中深化理解，升华认识，填补空白。同时，引导学生根据自己的认知水平，进行合作交流具体表述，让他们在交流感悟中进一步升华认识。

三、注重课内外结合教学，提高学生的生活能力。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程教学改革实践中，我们已把生活语文教学的触角伸向了广阔的生活空间。让学生在课余生活中结合已学语文知识领略基础知识，背诵课外古诗等，通过这些生活收集与感悟，为深入理解课文内容奠定了基础。

四、注重生活教学环境设置，激发自主探究能力。

教师是学生发展的促进者和引导者。在教学中，我努力引导学生从传统的教师讲学生听的方式转变为自主学习、探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法。创设丰富的教学情境，与一堂好课是分不开的，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。学生才能更好的掌握知识。课堂上，我让学生动脑、动手、动眼、动嘴，将唱歌，讲故事，画画，跳舞等穿插其间，使课堂动起来，学生思维活跃，能在活动中认知并巩固。给学生更多的展示平台。

五、存在不足

在我努力为教学付出时，在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1.部分学生的不良学习习惯还有待改正。

2.书写能力和认知能力水平差异太大，导致进度不一致。