班级工作经验交流材料(精选多篇)

第一篇：班级工作经验交流材料

各位领导、各位老师大家好！

我是xx小学的一名教师，叫xxx。谢谢大家给我这个发言的机会。介绍经验谈不上，我只是把自己的一些做法和思考向大家汇报，不当之处还请指正。

随着经济的发展，越来越多的家长外出经商或打工，把孩子丢在家里，让爷爷奶奶或亲戚朋友加以照顾，这样农村就形成了一个特有的群体——留守儿童群体，由于父母长期在外，造成父母平时管不到，监护人又管不了的状态，在这样的情况下，留守儿童身上出现了各种各样的问题：如学习成绩较差，感情脆弱、焦虑自闭，霸道蛮横，不关心集体，经常违反纪律等。这些对留守儿童的成长极为不利，也给学校教育带来了很大的挑战。学校领导从关爱儿童，方便教育角度出发，把留守儿童集中起来办起了留守儿童班。

我是去年接手这个班的，在开学后不久，我就发现了各种各样的问题。很多学生厌学情绪较重，作业不能按时完成，特别是星期天的作业；很多学生不遵守纪律，行为粗暴；还有的学生思想品行较差，宿舍里经常少钱少物；大部分学生普遍缺乏关心集体的意识，责任感较差，教室，包干区经常是扫不干净。一大堆的问题，让我越来越感觉到问题的严重性。

针对这种情况，我加大了工作力度。首先从“禁止”出发，制定了一系列的“禁令”。如：不准打架，不准不完成作业，不准息灯后讲话，不准乱扔废纸，不准上课开小差等。其次，我亲自出马，勤加管理。从学生早晨起床，到晚上息灯睡觉我什么事都管。早读我亲自巡视，卫生我亲自检查，课间我亲自监督，各科家庭作业我都一一过堂。这样，虽然上述情况有所好转，但是时有违反“禁令”的情况。每天一发现问题，我就找人批评处罚，有点名批评，当众批评，上办公室批评，写检讨书，读常规，抄规范等。结果，师生双方都感到身心疲惫，关系紧张。

怎么办呢？我开始思考，向书籍，向有经验的班主任请教，上网收集有关留守儿童的教育资料和有关后进生的转化案例。逐渐地，我发现这些孩子自尊心强，极其渴望关爱与尊重，他们之所以经常犯错，是由于特有的留守经历，使他们性格脆弱，自控力差，失去了自信。

于是我调整了教育思路，充分信任学生，放手让学生自己管理自己。

一、上好班会晨会课，确立奋斗目标。

通过开班会，集体讨论，我让学生找出本班出现的一系列缺点和存在的优点。并提出了希望生活在怎样一个班集体里；想有一个什么样的班主任；针对本班的缺点，我们该怎么办等问题。最后通过讨论，确定我班的共同目标为“今天比昨天好”。学生是班级的细胞，学生进步一小步，班级就能进步一大步，所以我要求学生争取每天都要有进步，哪怕是一个小小的进步。要求学生做好每一次作业，写好每一个字，扫好每一块地，洗好自己的手，宿舍的牙刷要排成一条线，吃饭时不讲话等。每天晨会课的第一件事就是请学生说说自己昨天的进步，让其他同学进行评议，把学生的闪光点放大，这样增强了学生的自信。

二、制定班规，学生当家作主

与以前不同，这次我是让学生自己讨论制定班规，而不是一手操办，学生的积极性很高。经过几轮的讨论修改学生制定出了一系列班规，如《班级文明公约》、《宿舍卫生公约》、《一日常规评比细则》、《文明学生评比积分办法》、《文明住宿生评比办法》等。规范制定了，关键在于执行，让谁来管理呢？学生是自己的主人，何不让他们自己当家作主呢？

当然在实践中我也有一些困惑，想请各位前辈和同仁指教。长期留守的儿童，有的一年与父母都难见到一面，孩子与父母没有交流，感受不到父母的关爱和温暖，所以，学生出现了许多的心理问题，有的还形成心理障碍，影响孩子的学习和交往。比如：焦虑，抑郁，自卑等。那么教师该如何了解儿童的心理问题，正确地寻求合适的解决方法和途径呢？另一方面有些家长对孩子过分溺爱，对孩子的要求言听计从，用金钱来弥补对孩子的关爱。对学校的教育起到了消减作用。面对这种情况该怎么办？这些都是我正在思考的问题。

以上只是我在班级工作中的一些做法和想法，肯定存在不当之处，还请多多指教。谢谢大家。

第二篇：班级工作经验交流材料

信任与配合、支持与理解

——六三班辅导员工作经验交流材料

各位领导、老师：

大家好!

首先感谢学校领导提供这样一个平台，让老师们有一个畅所欲言、交流工作经验的机会。作为一名教师，我一直信奉的是对学生要有爱心，对工作要有责任心，对自己要有学习进取心。所以我一直在积极地思考，如何更好地做好教育工作，如何让自己成为一名智慧爱心型的、受学生爱戴的好老师。

今天我就来谈一谈半年来作为六三班辅导员的一些工作与体会。

一、积极配合班主任，努力做好分班后学生的思想教育工作。

搬迁新校后，六年级学生重新分班。我教的是3班数学，这个班学生特点是：大部分学生活泼好动，思维活跃，学习积极性高。但相当一部分学生的数学基础比较差，数学学习方法不当，对数学有害怕心理，不想去积极思考问题。以前五一的一些数学成绩比较好的学生：李军、刘浩、代璇、李梦琪、冯琪、于海洋、刘兆庆、刘瑜宣、刘瑞琪、陈宣逸等学生都没分到我们班，这是我最感到遗憾的。而现在六三班

的焦广汉、金子阳、张文杰、张政、毕敏、范明东这几个学生又是三个班级中成绩最差的。所以这学期的压力比较大。

我们六三班的班主任强老师别看她年轻，学校的一些工作处处有她的身影，可是她却是一个有班级管理经验的老手，别看她平时新教育工作、学校元旦晚会等忙碌，但管起班级来丝毫不放松。一开始我们就达成共识，首先把班级纪律搞好，把那几个纪律不好的学生严加管教，让班级形成一个良好的学习纪律氛围。然后，把一部分学困生往上拉一拉，争取学生的总体学习水平再提高一些。

分班后，一部分学生的思想不稳定，老是惦记原来的好朋友，还有一部分别的班的学生也惦记这个班的好同学。相当一部分学生思想摇动，不能深入到新的班级学习生活中。我跟裴老师每次周一下午最后一节开班会时，都对个别学生进行了思想教育。耐心细致的跟孩子们讲清了分班的道理，以及正确对待这件事情等。六年级已经是个大孩子了，已不能简单粗暴处理一些事情了，我们必须耐下心来跟学生谈心交流了，这样，在很快的一段时间里，我班的孩子迅速调整好状态，投入到新班级的生活状态中了。还记得，我班孩子在网上给我的留言：老师，谢谢您，感谢您对我的教导，我们必须正确对待生活中的一些问题，在新的班级，我一定好好学习，老师，感谢您！

二、用诚心、耐心对待问题生

作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，真诚的对他们说教，用人格力量去感化他们。记得一本书上说过，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。学生的心理特点差异比较大，要针对学生的特点，设身处地的以他能接受的方式进行启发引导。学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真去发现，他们都会各有所长，而且孩子还小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣。每一个班级都会有一些潜能生，作为老师，要从心眼里去关心他们的生活，关心他们的成长，让他们的心房有爱的阳光照耀。

学生是存在差异的，我们必须承认这一点，所以，无须去强求他们每个人都一样出色。歧视，冷漠只会造成孩子心灵的扭曲，我不希望一个孩子在教育的空白中、教师的阴影下成长。班上有一个叫金子洋的男孩，性格内向，数学成绩比较差，书写不好，从大韩合过来的。但他友爱同学，热爱劳动，跟他交流几次，发现这孩子很想学习，没有对数学失去信心。于是，我一次又一次与他促膝谈心，勉励她：人最可怕的敌人是自己，要学会不断战胜自己！而且和他的爸爸交流多次。当他看到我期待的眼神，他能读懂老师的心情，最终，他变得勇敢了、活泼了、积极向上了！成绩再稳步上

升中。爱每一个学生，他们定会被你的细心、恒心、耐心、诚心感化的。

从教已十余年，看着一个个天真纯朴，活泼可爱的孩子慢慢成长为少年、青年，一种幸福感油然而生。

三、家校互联，形成教育的合力。

跟学生家长多沟通交流，遇到哪个孩子进步了，我就发信息告诉家长。还记得我班司西童在期末复习中表现突出，每次的数学测验成绩很好。我给他爸爸发信息：“您好，你的孩子最近数学进步很大，感谢您的支持与配合，让我们共同期待孩子期末取得好成绩。”他爸爸的回复信息至今还保留在我的手机里：“尊敬的陈老师，是您教导有方，才使得我的孩子数学有如此大的进步，谢谢您！”伍晓钰的家长也是隔几天一条短信，问候孩子的数学表现，感谢老师的教育等等。

还有尹昊的数学成绩最近一段时期一直在滑落，我马上告知其家长，并跟这个女孩子多次谈话。慢慢的她又跟上来了，这次期末考试，她竟然考了90多分。她爸爸高兴地给我打电话连声说感谢。

我及时的把孩子在校的表现告知家长，让他们了解孩子的表现，配合老师对学生教育，这些教育合力促进了学生的健康成长。很多的交流短信我就不再一一写出了，我感到很欣慰，是家长的信任、支持与配合，才使得我班很多学生的

成绩进步很大。

四、存在的一些现状及今后的打算。

1、一部分后进生的转化工作压力很大，而且有些学生的学习热情还没调动起来，没能有效的激起他们学习的斗志。下一部准备做这些学生的思想工作，调动起学习积极性，投入到最后半年的学习中。

2、部分学生的粗心严重，尤其是计算部分始终是考试最失分的地方。新学期准备抓计算题、解方程，让学生每天进行计算能力的训练，争取毕业考试时计算不再是我们的失分之处。

3、快毕业了，部分学生的思想还需要老师有效地控制与帮助。跟部分学生谈心交流。

总之，学生在进步，我也有收获。只要坚持把自己的收获不断的积累下来，吸取失败的教训，不断探索，学会分析问题总结经验，我相信：我们就会做得更好。

最后，在这里，我还要对强老师说声感谢。由于这个学期我讲省科学课，新课程不熟悉，所以耽误了许多时间，有时我在五楼试讲，耽误了上课时间，我还没来得及跟她说一声，而她就主动先替我上着课，替我着想，我很感动，感谢你的支持与配合。其实说心里话，做为一个辅导员，我感觉只要跟班主任配合默契，相互信任理解，那么这个班级定会是一个优秀的出色的班级！

第三篇：班主任班级工作经验交流材料

强化管理，转变学风、抓好班级成绩合格率

本期，我担任六年级的班主任，全班有21名学生，班上学生的学习成绩好与差两级分化的现状严重，厌学的学生多，学生的学习基础差，上期期考语文科有5人不及格，数学有11人不及格，全班的合格率只有百分之五十二。要当好这个班的 班主任难度大，要提高全班的合格率任务是艰巨的。我认为班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是21双渴求知识的眼睛，每天接触的，是21颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。从教30多年来使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。下面，我谈一谈做班主任工作、提高成绩合格率的一些体会：

一、 以身作则，引导学

教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班21个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”

二、深深的爱，感动学生。

我在学习中生活中，努力的做到细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的郑朝友同学平时自我约束能力差，爱在班里出风头，课堂不认真听讲，好动，严厉地批评后，看着他满脸的委屈，我是又气又心疼！一次作文课上，题目是《让我感动的一件事》，他看到题目在哪里发呆，十分钟过去了，他一字没写，我走到他跟前，问他为什么不写呢？他没吱声，经我的点拨指导，他果然动笔写了，经过半小时的写作，我有意识的来到他面前。在他的作文里，他写的是真人真事，我把他的作

文在班上向同学们读了一遍，我又对他的写作进行了评价，他很高兴，没想到他的作文竟得到了老师的夸奖，从此他的作文写作水平有了提高，渐渐的也喜欢上了作文，我送出的是真情，收获的是更多的真心回报，每当读到学生们发自真心的感激时，我总有一种幸福的感觉充满心头。

三、多样活动，丰富学生。

班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，而这个大家庭，要有丰富的家庭活动！在本学期，我鼓励学生在写作上增加语言的积累，平时多摘抄妙词佳句，背诵自己喜欢的古诗作为绿叶，将学生的小组之间合作，共同努力提高作为花朵，课堂多让学生用言语表达，这样学生渐渐的在积累与合作交流中学会了表达，为了提高学生的写作水平，我重视了作文评讲，把班上好的和差的作文念给学生听，然后让学生各抒己见，谈出自己对所念文章的看法，好和差各在哪些地方，这样学生的作文就象是开出的花朵，鲜艳夺目！既充分发挥了学生的自主，又促进其写作水平不断提高！多样的氛围，使学生的生活丰富了，愿意融入到班级这个大家庭之中了！

四、优良学风，塑造学生

身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，学习上充分发挥班干的督促落实作业，好带差的作用，个别学生自己辅导，抓好知识的过关落实，尽量让学生做到当天的任务当日毕，平

时和学生打成一片，要学生把自己当成他们的朋友，这样能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。

五、家校联系，帮助学生

依据小学生自我约束力差的特点，只靠教师的工作是不够的，更应该得到家长的协助。因此，我采用了电话联系、上门走访、相遇交谈的方式和家长沟通、交流学生在校、在家的表现、学习情况。使学生校内校外有人教，有人管。使家庭教育与学校教育密切配合。利用家长课程、家长会，向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。当学生和家长遇到困难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。

“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，”既然我选择了班主任这项职业，我便会义无返顾，一路走下去。为使我班的学风、成绩合格率登上新的台阶而尽心尽力，愿我的努力能浇灌出一朵朵希望之花。

九伙坪完小六年级班主任：刘凡勋

2014年11月19日

第四篇：班主任班级工作经验交流材料(二年级)

贾郢小学班主任班级工作经验交流材料

班主任：李长荣班级：二年级时间：2014年10月22日

我本学期担任贾郢小学二年级班主任。这个班在上学年一年级的时候的班主任也是我。本学期班级共有学生14人，其中男生8人，女生6人。

从开学到现在已经有将近两个月时间了，通过这一段时间的观察与了解，我发现了许多的问题。按照常理，二年级的学生相比一年级来讲，不论是在学习上还是生活上都应该是比较好管理的孩子了。可是有些小学生经过了一个暑期，一下子好像长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我为中心，搞“个人主义”。这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集体的发展。因此，努力抓好对学生各项常规的培养，仍然是班级工作的重点。

二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上到校早，很少有人自觉在教室里读书、整理作业、打扫卫生，而是在校园里追逐打闹，四处乱跑，很容易造成伤害事故，安全隐患风险大。针对这一情况，在一开学我先在班上选出两名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人进行分工，每天一轮换，早晨一到校就组织同学进行读书预习，检查家庭作业。不许出教室门，更不许在校园内追逐玩耍。并制定出相应的惩戒措施，对连续违反者给予必要的惩罚。国庆节前后，大部分学生早晨到校后都能在教室里自觉读书、写字，见不到再有人在教室外玩了。班级整体学习秩序得到改善，学生学习积极性有了很大的提高。

低年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小

学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，这学期我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班会和在课堂学习中让全班同学明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：课间、午休时间的安全要求等。无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即就能做到”，班主任平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。

每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。在新课改的大背景下，教师不能居高临下地对待孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子的自尊心。要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的个性，分享孩子的快乐。一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子“行”。对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。我们这个班，学困生的人数不少。因此，转化学困生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对学困生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给学困生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也

促进班级的整体发展。

做好班主任工作，不是一件容易的事，这学期虽然想了不少办法，下了不少功夫，但效果却并不明显。我想只有在下一阶段的实践中再接再厉，努力把工作做得更好。特别是如何教育调皮的学生，如何培养学生良好习惯等方面，自己还应下更大的努力，争取把班主任各方面的工作做更好，与孩子们一同成长。

第五篇：二年级班级管理工作经验交流材料

二年级班级管理经验交流材料

董湾小学朱晓芸

班主任工作是教师工作的根，做教师就从当班主任开始。秉着这个信念今年我当上了董湾小学二年级的班主任，刚开始接这个班真的不知道从何入手，经过这半学期的锻炼，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

一、“无规不成方圆”团结紧促的班级管理。

一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。人常说“民以食为天”然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。班委成员则实行轮流制，其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人，从而锻炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。良好组织纪律性我们主要从下面严抓：

1．规范早操，午休，自习课的纪律

2、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯

3、力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。

4、当天事情当天做，从细节处要求学生，用纪律约束

学生的行为，让学生的行为逐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。

5、常规教育反复抓，抓反复

主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到老师要问好，课间严禁追逐打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。

6、利用一切可以利用的时间对学生进行行为规范强化教育。

二、班主任要用公平民主平等对待学生，用心去爱学生，要有亲和力。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

亲和力，是建立我们师生感情的关键，首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信

任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像??”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到我们老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，我们班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，我们班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

三、用表扬的方法与家长联系

在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望(本站 推荐www.haOword.coM)我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么

样子呢?我的学生中有一个叫杨皓文的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.但是在前两天,我发现他这天听得很认真,于是,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要

多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。